心理教育對高中生良好行為的影響論文

　　摘要：社會(huì )發(fā)展的速度越來(lái)越快，人類(lèi)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，工作壓力生活壓力也就隨之增大，因此，心理健康就成了一個(gè)社會(huì )性的問(wèn)題，由此也給學(xué)生尤其是高中生的心理健康問(wèn)題提了一個(gè)醒，關(guān)注高中生的心理健康教育，在此基礎上加強對高中生的良好行為塑造，對高中生的學(xué)習以及生活，甚至是進(jìn)入社會(huì )后對社會(huì )的適應能力的培養和提高都有重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：高中；心理教育；行為；塑造

　　【中圖分類(lèi)號】Ｒ３９５【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００４－２３７７（２０１６）１３－０２９１－０１

　　１引言

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，社會(huì )發(fā)展的速度越來(lái)越快，接觸信息的手段和方式也越來(lái)越便捷，現代社會(huì )的高中生接觸世界和社會(huì )的機會(huì )比以往要多，但是由于高中生的心理尚未完全成熟，他們的言行舉止很容易受到外界的影響，因此，加強高中的心理教育對高中生的行為及時(shí)進(jìn)行引導和教育，對高中生養成良好的行為有重要的幫助作用。

　　２高中心理教育對高中生良好行為的塑造的重要性

　　中國有句話(huà)叫“相由心生”，良好的行為舉止也是心理健康的一種體現，是通過(guò)健康的心理和健全的人格塑造出來(lái)的。高中生正處于性格以及行為舉止發(fā)展塑造的階段，他們的身心都不成熟，需要心理健康教育的老師對其進(jìn)行及時(shí)的引導和指引，為其塑造健康的心理和良好的行為舉止。高中的心理健康教育可以促進(jìn)高中生形成良好的個(gè)性�，F代的高中生很多都是家里的獨生子女，家長(cháng)以及社會(huì )對他們的關(guān)注和寵愛(ài)的偏多使他們存在著(zhù)怕苦怕累的心理，不能夠面對一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和失敗，甚至是有一點(diǎn)點(diǎn)的失敗都會(huì )被他們自己無(wú)限放大，導致他們出現自卑的心理，在行事做人方面有的高傲不可一世，有的自卑受不起一點(diǎn)指責，稍有不當的地方就會(huì )出現學(xué)生過(guò)激的行為。

　　通過(guò)高中心理教育，可以提高學(xué)生的抗壓能力以及抗挫折能力，指導他們在遇到困難的時(shí)候采取合適的方式來(lái)正確應對，在自己的言行舉止方面能夠準確表達自己。高中生的行為表現是他們的心理活動(dòng)的內在表現，而真正對他們行為表現有影響的是他們的心理狀況。高中生的心理健康問(wèn)題對他們的行為舉止的表現具有重要的影響作用，如果高中生的心理健康出現問(wèn)題，那么其中最嚴重的影響就可能導致高中生出現人格以及道德方面的缺失，對高中生的良好性格的養成以及氣質(zhì)的塑造，自我意識的健全等造成一定的阻礙，從而導致他們的行為偏離社會(huì )的正確發(fā)展軌跡。從心理健康教育對他們的行為進(jìn)行引導和塑造，是從根本上解決問(wèn)題，對高中生形成良好的行為具有重要意義。

　　３高中心理教育對高中生良好行為的塑造的途徑

　�。常�１提高高中心理教育的氛圍：我國的教育體制很看重學(xué)生的成績(jì)，而在學(xué)生的心理健康教育方面則相對比較落后，尤其是在高中階段，學(xué)生和老師的升學(xué)壓力非常大，學(xué)校也更無(wú)暇顧及到學(xué)生的心理健康問(wèn)題。但是事實(shí)卻恰恰相反，高中生背負著(zhù)比其他階段的學(xué)生更大的升學(xué)壓力，他們的課業(yè)負擔更重，心理更容易出現問(wèn)題，而時(shí)間的緊迫又使得他們無(wú)從發(fā)泄，導致他們只能夠通過(guò)某種行為來(lái)將自己的壓力和不滿(mǎn)發(fā)泄出來(lái)，有時(shí)候甚至是過(guò)激的行為。因此，在高中的教育中，應該提高心理教育的意識，為高中生在文化課之余留下一些時(shí)間去認識自己，了解社會(huì )，從而健全自己的心智。老師應該重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極參與到心理教育中去，為學(xué)生創(chuàng )造心理健康教育的`氛圍，關(guān)心學(xué)生的心理教育，及時(shí)引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生將自己遇到的心理困惑與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流和溝通，從而正確解決自己的問(wèn)題，形成健全的人格和健康的心理狀態(tài)，塑造良好的行為。

　�。常�２將高中心理教育與德育緊密結合：心理教育是從高中生的心理健康出發(fā)來(lái)設定的一種教育手段，它對學(xué)生的心理發(fā)展以及性格的改變和養成具有重要作用。而德育是心理教育的一種補充和輔助，兩者的關(guān)系緊密，互不可分。德育是對高中學(xué)生人格發(fā)展的一種升華和提高，它可以引導學(xué)生來(lái)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生正確看待社會(huì )，看待世界具有重要的引導作用。而心理教育則更多地是對學(xué)生的心理、性格的養成進(jìn)行及時(shí)輔導和培養。良好的心理素質(zhì)是其良好的品德的基礎和奠基石。因此，在高中生的良好行為塑造和培養上，應該將心理教育與品德教育結合起來(lái)，用品德教育指導學(xué)生遵循正確的行為標準，而用心理健康教育來(lái)－培養學(xué)生從心理上接受正確行為規范，并將其內化為指導自己行為的規范，心理教育與品德教育結合起來(lái)，才能真正塑造高中學(xué)生良好的行為。

　�。常�３豐富高中心理教育活動(dòng)：高中學(xué)生的文化課任務(wù)繁重，學(xué)習時(shí)間緊迫，背負的升學(xué)壓力與學(xué)習壓力大。適當開(kāi)展一些心理教育活動(dòng)對高中生進(jìn)行及時(shí)有效的輔導和指引，對高中生的良好行為的塑造具有重要作用。開(kāi)設心理輔導課，讓學(xué)生能夠有一個(gè)平臺來(lái)正確認識自己以及社會(huì )，可以讓學(xué)生在課堂上將自己在成長(cháng)過(guò)程中遇到的煩惱與困難與同齡人一起分享和傾訴，教會(huì )他們如何正確處理自己在生活、學(xué)習上所遇到的問(wèn)題和困難。在心理教育課上，高中心理教育老師應該結合高中生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況對教學(xué)方式進(jìn)行一定的調整，針對性格比較含蓄內向的學(xué)生，老師可以對其進(jìn)行個(gè)別輔導和指引，通過(guò)一些談話(huà)等形式將學(xué)生與自己的距離拉近，使學(xué)生消除對老師的畏懼感和陌生感，愿意將自己的問(wèn)題與老師分享和傾訴，從而達到掌握核心問(wèn)題并對他們進(jìn)行有效的心理輔導，塑造良好的行為。而對于性格較為活潑開(kāi)朗的學(xué)生，老師可以通過(guò)集體活動(dòng)將學(xué)生的傾訴意愿打開(kāi)，形成一種良好的上課氛圍，達到適時(shí)引導學(xué)生塑造良好行為的目的。

　　４結語(yǔ)

　　高中生是一個(gè)較為特殊的年齡階段的人群，他們正處于性格和行為塑造的成長(cháng)期，對他們的心理進(jìn)行及時(shí)的掌握和了解是非常必要的。通過(guò)提高高中心理教育的氛圍、將高中心理教育與德育緊密結合以及豐富高中心理教育活動(dòng)等心理健康教育方式來(lái)塑造高中生的行為，是行之有效的方式，對他們的良好性格和行為養成具有重要作用。

　　參考文獻

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