大學(xué)體育保健課的開(kāi)設問(wèn)題及教學(xué)建議的論文
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教學(xué)面臨著(zhù)新的發(fā)展形勢和艱巨任務(wù)，特別是隨著(zhù)高校擴招政策的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，一些身體存在先天殘疾或者自身患有一些體育禁忌病癥的學(xué)生逐漸進(jìn)入了大學(xué)校園學(xué)習。應該來(lái)講，這些學(xué)生由于自身存在運動(dòng)障礙而不能進(jìn)行普通的體育教學(xué)，如何更好地為他們量身打造體育教學(xué)方式，加強體育保健課程教學(xué)，已經(jīng)成為擺在高校體育教學(xué)面前的一項重要課題。就目前高校體育保健課程來(lái)講，還存在一些諸如思想意識不重視、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到體育保健課教學(xué)的順利進(jìn)行，更給這些身體存在先天殘疾學(xué)生的體育教學(xué)設置了阻礙。作為高校體育教學(xué)工作者來(lái)講，必須要從體育教學(xué)的大趨勢出發(fā)，立足學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)�，F實(shí)狀況，不斷探索高校體育保健課的教學(xué)方式方法，不斷探索高校體育保健課程教學(xué)的全新路徑。
1 高等院校體育保健課開(kāi)設中存在的問(wèn)題
自20世紀末開(kāi)始，我國開(kāi)始實(shí)施大范圍的高校擴展政策，有效地普及了高等教育的范圍和廣度，促進(jìn)了全民素質(zhì)的整體提升。而且，隨著(zhù)高校在校生人數的激增，一些身體患有先天殘疾和慢性疾病的學(xué)生群體也得以進(jìn)入大學(xué)。為了更好地為這部分特殊學(xué)生群體給予更好更實(shí)用的體育教學(xué)，高校特別開(kāi)設了體育保健課程。當前，在體育保健課過(guò)程中存在著(zhù)一些突出問(wèn)題。
1 . 1 對體育保健課重要性認識不夠
由于高校體育保健課面對的學(xué)生人群較少，所以很多高校并沒(méi)有切實(shí)重視起體育保健課的教學(xué)。一些學(xué)校的管理層存在說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要的現象，對體育保健課教學(xué)的重視僅僅停留在口頭上和文件上，并沒(méi)有真正地付之于行動(dòng)，尤其沒(méi)有在體育教學(xué)資源的配置上、教學(xué)師資力量的側重上、教學(xué)資金的投入上給予保健課以足夠的重視，致使很多高校的體育保健課在高校體育教學(xué)體系中處于邊緣化的位置，教學(xué)的軟硬環(huán)境極不完善，無(wú)法實(shí)現原有的教學(xué)任務(wù)。
1 . 2 體育保健課教學(xué)目標存在偏差
高校體育教學(xué)的目的是為了培養高校學(xué)生養成良好的體育習慣，進(jìn)而培養自身重視體育的意識。從這個(gè)意義上來(lái)講，體育教學(xué)不能僅僅拘泥于體育技能的訓練和體育素質(zhì)的增強，更多要在體育精神的培養和體育習慣的養成上下功夫。同樣，對于體育保健課來(lái)講也是如此，目前，很多高校的體育保健課教學(xué)目標存在偏差，沒(méi)有將體育保健課教學(xué)的重點(diǎn)放在體育知識的普及上，沒(méi)有放在體育精神的培養上，沒(méi)有放在體育習慣的養成上，很多時(shí)候還是以競技體育項目訓練為主，這些訓練內容對于自身存在先天殘疾的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既無(wú)法順利的達到考核標準，同時(shí)要沒(méi)有很強的實(shí)用性。
1 . 3 教學(xué)內容和教學(xué)方式滯后單一
應該來(lái)講，高校體育保健課的教學(xué)難度比普通的體育教學(xué)難度大，因為保健教學(xué)的對象比較特殊，這些學(xué)生生理上或多或少存在一些缺陷，而且心理上也會(huì )因為生理缺陷而產(chǎn)生或多或少的影響和不良情緒，如何從易于這些學(xué)生接受的角度出發(fā)，從幫助這些身體存在缺陷學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)合理安排教學(xué)內容和教學(xué)方式是一個(gè)比較難的課題。當前，很多很多高校的體育保健課教學(xué)的內容和方式都比較落后單一，教學(xué)內容沒(méi)有充分結合這些“特殊”學(xué)生的身體實(shí)際和心里接受程度，很多時(shí)候一些教師就是簡(jiǎn)單粗放地進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中不是特別注意方式方法，很多時(shí)候保健教學(xué)卻適得其反，沒(méi)有起到應有的作用不說(shuō)，還會(huì )對這些特殊學(xué)生的心理造成一定程度的傷害或者影響，嚴重影響了保健課教學(xué)的順利開(kāi)展。
1.4 保健課教師隊伍建設不完善
應該來(lái)講，在當前高校體育保健課教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是教師力量不足，教師隊伍建設不完善的問(wèn)題。很多高校認為，體育保健課只是一個(gè)臨時(shí)的學(xué)科，不值得投入大量的人力物力財力去研究，一些學(xué)校面對學(xué)生數量激增的現實(shí)狀況，教師力量嚴重不足，很多體育保健課的教師都是由專(zhuān)制體育教學(xué)來(lái)兼任，這些老師本身的教學(xué)任務(wù)已然十分繁重，更無(wú)法深入研究體育保健課的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，一些高校體育保健課教師的年齡偏大，教學(xué)經(jīng)歷和動(dòng)力不足，嚴重影響了保健課的正常開(kāi)展。
1.5 保健課教學(xué)評價(jià)方式滯后
當前，體育保健課教學(xué)的評價(jià)方式十分滯后，很多時(shí)候還是憑借考試和日�？荚u的方式來(lái)進(jìn)行，但是由于體育保健教學(xué)的對象是一些身體存在缺陷的學(xué)生，他們對于體育保健課的理解和接受程度，不能單純靠考試和考核來(lái)體現和評價(jià)。更應該從學(xué)生們體育精神的樹(shù)立和體育習慣的養成來(lái)下功夫，更應該將評價(jià)方式細化和人性化，從學(xué)生們日常學(xué)習的細微之處入手。目前，很多高校體育保健課的評價(jià)方式都是期末考試和體育項目考核相結合，無(wú)法有效地對學(xué)生的接受程度進(jìn)行評價(jià)。
2 高等院校體育保健課教學(xué)建議
2 . 1 切實(shí)提高對體育保健課的重視程度
各級高校管理者要切實(shí)加強對體育保健課的重視程度，從提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)和全民健康素質(zhì)的角度出發(fā)，進(jìn)一步加強對高校體育保健課的重視。要切實(shí)加大教學(xué)資源的投入，從資金、人才方面向體育保健課進(jìn)行傾斜，要不斷提高和完善體育保健課教學(xué)的硬件設施，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材，加大高科技教學(xué)手段的完善力度，提高保健課教學(xué)的`水平和檔次。高校管理者要切實(shí)將體育保健課擺上重要議事日程，定期對體育保健課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，不斷增強做好體育保健課教學(xué)的責任感和使命感。要成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)組織，對體育保健課教學(xué)中存在問(wèn)題和不足進(jìn)行分析研究，進(jìn)行集體攻關(guān)，反復論證，不斷提高高校體育保健課教學(xué)的水平。要明確體育保健課教學(xué)的目標，就是要培養學(xué)生們樹(shù)立團結協(xié)作、不屈不撓的體育精神，養成終身體育的良好習慣，因此在教學(xué)體系構建等方面都要以此為依據，不斷提升保健課教學(xué)的水平。
2 . 2 要豐富和完善體育保健課的教學(xué)內容和方法
針對體育保健課教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)內容單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單滯后的現狀，這就要求廣大的高校體育教育工作者一定要深入研究體育保健課教學(xué)的內涵和外延，深入體察保健課的重要意義和作用，從保健課發(fā)展的大趨勢出發(fā)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，不斷更新體育保健課的內容。一是要與社會(huì )生產(chǎn)緊密聯(lián)系。高校在校生畢業(yè)后，一般都要面臨激烈的就業(yè)競爭，體育保健課教學(xué)可以為這部分特殊學(xué)生提供必要的康復保健知識，為這部分學(xué)生樹(shù)立自信。因此，保健課一定要從學(xué)生們畢業(yè)后面臨的工作環(huán)境出發(fā)，有針對性的設置教學(xué)內容和項目，提高教學(xué)的針對性和實(shí)用性。二是要與學(xué)生特點(diǎn)緊密相連。應該來(lái)講，這些特殊學(xué)生們，由于生理上存在缺陷，一般在心理上也較為敏感，作為廣大的體育教師一定要深入研究這些學(xué)生的個(gè)性化需求，將體育保健課的教學(xué)方式更加的細化和人性化，讓這些特殊學(xué)生們更好的接受。三是要與社會(huì )環(huán)境緊密相連。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛運用，體育保健課的教學(xué)方式也不能一味的墨守成規，要大力引入高新技術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和趣味性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.3 努力激發(fā)教師的動(dòng)力和活力
應該來(lái)講，當前體育保健課教師的素質(zhì)整體不高，是制約保健課教學(xué)水平提高的一個(gè)重要因素。就目前的情況來(lái)講，廣大的高校一定要加強體育保健課教師的專(zhuān)業(yè)培訓，定期組織專(zhuān)業(yè)教師到體育保健課開(kāi)辦較好的地區和高校進(jìn)行學(xué)習參觀(guān)，學(xué)習先進(jìn)地區和高校的經(jīng)驗，為我所用，提高自身的教學(xué)水平。要大力聘請一些知名學(xué)者和專(zhuān)家擔任體育保健課的客座教授，提高體育保健課教學(xué)的整體水平。同時(shí)，要加強青年教師的培養力度，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高保健課教師的待遇，將那些致力于保健課教學(xué)革新的教師的積極性充分釋放，進(jìn)一步建立激勵制度和獎勵機制，鼓勵和引導廣大體育保健課教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，不斷激發(fā)教師從事體育保健卡
2.4 建立科學(xué)的評價(jià)標準
在高校體育保健課評價(jià)體系構建過(guò)程中，要注意結合學(xué)生特點(diǎn)和保健課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定，要革新舊有的評價(jià)方式，將學(xué)生在體育保健課教學(xué)中的具體表現和對課程的接受理解程度細化為考核指標，并針對每名學(xué)生在自然條件，天賦情況存在的巨大差異，采取差異化評價(jià)的方式，進(jìn)一步突出評價(jià)的真實(shí)性和權威性。針對當前以期末考試和考核與日常表現相結合的評價(jià)方式，要進(jìn)一步增加日�？己说臋嘀爻煞�，將對學(xué)生們的考核寓于日常的生活學(xué)習之中。要注意考核結果的運用，將評價(jià)結果作為改進(jìn)教學(xué)方式，革新教學(xué)內容的重要依據，要對學(xué)生們的評價(jià)結果進(jìn)行反饋研究，以發(fā)現當前教學(xué)方式中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高教學(xué)的科學(xué)性。
參考文獻
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