高職視角下邏輯學(xué)教學(xué)的必要性淺析論文
邏輯學(xué)是最重要的基礎學(xué)科之一，也是一門(mén)工具學(xué)科。高職學(xué)生了解、掌握邏輯學(xué)的內容，培養邏輯思維，可以使學(xué)生突破經(jīng)驗的束縛， 跳出思維的陷阱。不僅可以更加準確地表達自己的思想，更好地和人交際;而且可以規避說(shuō)話(huà)中的謬誤，辨析詭辯;還可以把握事物的發(fā)展規律，舉一反三，獲得間接知識。因此，邏輯學(xué)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養具有重要的作用。
1 引言
在高等職業(yè)教育發(fā)展越來(lái)越快的今天，高職院校究竟有沒(méi)有必要開(kāi)設邏輯學(xué)這門(mén)課?這個(gè)問(wèn)題引起越來(lái)越多的爭議，有一種觀(guān)點(diǎn)是邏輯學(xué)在現在的職業(yè)教育體系中，已經(jīng)失去了它的位置。因為邏輯學(xué)特別是現代邏輯比較抽象，高職院校的學(xué)生畢竟基礎較差，學(xué)習邏輯學(xué)有一定的困難;而且，邏輯學(xué)的教學(xué)內容相對于職業(yè)技能課程來(lái)講，好像離日常思維和實(shí)際生活有偏離，應用性不強。
實(shí)際上，邏輯學(xué)在高等職業(yè)教育體系中的地位是很重要的。英國的大百科全書(shū)中，把知識分為五大分科，按順序為：邏輯學(xué)、數學(xué)、科學(xué)、歷史和人文學(xué)和哲學(xué)，邏輯學(xué)排名第一。牛津大學(xué)校長(cháng)盧卡斯在北大的演講中，講到上大學(xué)的意義有三點(diǎn)，第一，學(xué)習推理，可以解決各種問(wèn)題;第二，如果解決做錯的事情;第三，改變你的思維方式。這三點(diǎn)實(shí)際都和邏輯學(xué)關(guān)系非常緊密。
2 邏輯學(xué)教育的必要性
2.1 培養學(xué)生認識世界的能力，端正學(xué)生的世界觀(guān)
如果不系統學(xué)習邏輯學(xué)的知識，并不是說(shuō)就沒(méi)有邏輯思維。每一個(gè)有正常思維的人，在成長(cháng)過(guò)程中，都在用自己的邏輯思維在逐步的認識世界，慢慢形成自己的世界觀(guān)。大學(xué)階段也是一個(gè)人的世界觀(guān)成熟的階段，雖然學(xué)生不學(xué)邏輯也會(huì )使用邏輯。但是沒(méi)有系統地學(xué)習，在認識問(wèn)題，討論問(wèn)題的時(shí)候，并不能知道自己是否在錯誤的道路上越走越遠。掌握了邏輯學(xué)，規范自己的思維，才能夠在思想的道路上不走歧路，正確的形成自己的世界觀(guān)。
2.2 提高學(xué)生的思維素質(zhì)，培養其創(chuàng )新能力
隨便現在社會(huì )逐步進(jìn)入了知識經(jīng)濟的時(shí)代，國力的競爭逐步演變?yōu)閯?chuàng )新知識能力的比拼。我國要在新世紀的國際社會(huì )中占有更加重要的地方，就必須要培養出大批具有創(chuàng )新意識創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。
決定一個(gè)人的智力水平高低有很多種因素，其中的核心要素就是邏輯思維能力。思維的特點(diǎn)在于敏捷性、獨立性、靈活性。系統掌握邏輯學(xué)知識，可以指導人們在思維時(shí)候遵循一定的規則和規律，以免我們在思維時(shí)誤入歧途。創(chuàng )新思維實(shí)際上是邏輯思維和非邏輯思維相結合的思維，雖然有非邏輯思維，但是非邏輯思維也有邏輯學(xué)基本規律，它是不可能脫離邏輯思維而存在的。因此，我們的結論，必須以邏輯學(xué)為基礎，創(chuàng )新思維才能更有效地培養。邏輯學(xué)具有培養大學(xué)生創(chuàng )新思維的功能。
2.3 提高大學(xué)生辨析詭辯的能力
詭辯和狡辯不一樣，詭辯是似是而非的推理，狡辯是比較容易被發(fā)現，被糾正的，而詭辯往往由于它的推理很比較強的迷惑性，所以很難覺(jué)察。
比如亞里斯多德的在《物理學(xué)》中講說(shuō)到：“重的物體下落快，輕的物體下落慢”。我們看到這一理論，不僅符合生活常識的傳統認知，而且又是權威之言，自當深信不疑。當伽利略運用了邏輯的武器，進(jìn)行了分析：假如亞里斯多德的這個(gè)理論是正確的，那么如果把雞毛和石頭一起綁著(zhù)，相當于將一個(gè)重物和一個(gè)輕物綁在一起，那么它們的下落速度和原來(lái)相比會(huì )怎么樣呢?從一方面講，雞毛被石頭拉著(zhù)，根據亞氏的`理論，雞毛要比原來(lái)的速度快了，同樣的道理，石頭的下落速度應該比原來(lái)的速度要慢了;而從另外一方面來(lái)分析的話(huà)，雞毛加上石頭之后，總重量應該比石頭要大一些，那么應該這個(gè)組合起來(lái)的新物體的下落速度比原來(lái)的石頭要更快一些。這就是說(shuō)，從一個(gè)論據(或者說(shuō)命題)出發(fā)，得出了兩個(gè)互相矛盾的結論，這就是說(shuō)這個(gè)論據本身就是虛假命題，因為出現了邏輯錯誤。得出亞里斯多德“物體下落速度與重量成比例�！边@個(gè)論點(diǎn)的錯誤，我們就是運用了邏輯的武器，來(lái)辨析了詭辯。
由此，辨析詭辯，應該從詭辯根源加以分析，熟練掌握邏輯學(xué)的基本規律，指出其中的邏輯錯誤，加以駁斥。
2.4 提高大學(xué)生語(yǔ)言表達的能力
哲學(xué)要解決本體、思維、語(yǔ)言這三者之間的關(guān)系，語(yǔ)言究竟怎么樣才能準確表達出思維，究竟怎么樣提高大學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也是我們教育工作者研究的課題。
大學(xué)生在日常學(xué)習和生活中，表達思想，有效交際的途徑主要有兩種：說(shuō)和寫(xiě)�；蛘呶覀冋f(shuō)是語(yǔ)言，語(yǔ)言要素最重要的就是準確，或者說(shuō)：清楚，明白。只有嚴密、準確的表達出自己想要表達的思想，才能夠進(jìn)行最有效的交際。在當代社會(huì )，大學(xué)生能力的展示，交際的成功，主張的宣傳等等，與人際間有效的溝通息息相關(guān)。沒(méi)有邏輯學(xué)中的系統理論的掌握，沒(méi)有正確的邏輯思維，大學(xué)生很難將自己的語(yǔ)言說(shuō)明白清楚，也就談不上有效人際溝通。邏輯學(xué)中要求大學(xué)生明確運用概念、恰當做出判斷和有效進(jìn)行推理，所強調的就是思維驗證、論證嚴密，邏輯學(xué)的系統學(xué)習可以使大學(xué)生的理論思維得到有效的訓練，提高大學(xué)生的哲學(xué)素養，規范大學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和書(shū)面語(yǔ)言組織能力，有助于提高大學(xué)生在有效語(yǔ)言表達方面的能力。
2.5 培養大學(xué)生認識和處理問(wèn)題的能力
恩格斯說(shuō)：“邏輯是探尋新結果的方法，由已知到未知的方法�！贝髮W(xué)生最重要的任務(wù)就是獲取知識，什么是知識，所謂知識，是對社會(huì )現象原因的認知、規律的把握。如何認知、把握，顯然，僅僅靠感覺(jué)和信念是無(wú)法達成的，必須靠嚴密的邏輯推理。
邏輯對于新知識的獲取，主要是通過(guò)類(lèi)比、歸納和演繹這三種推理方式來(lái)實(shí)現。據說(shuō)中國古代的能工巧匠魯班，有一次被野草割傷，由野草的形狀類(lèi)比發(fā)明了鋸子。人類(lèi)歷史中很多發(fā)明創(chuàng )造和一些重要的科學(xué)理論都是用類(lèi)比推理獲得的，如計算機技術(shù)、蒸汽機、克隆技術(shù)等等發(fā)明，又如自然選擇理論、大陸漂移說(shuō)、血液循環(huán)理論、原子模型理論等等科學(xué)理論這些都是類(lèi)比推理的直接成果，然后通過(guò)科學(xué)實(shí)驗去驗證。大學(xué)生通過(guò)運用類(lèi)比推理的理論，由個(gè)體到個(gè)體的認識方法，觸類(lèi)旁通，從而獲取新知識。
邏輯學(xué)的教學(xué)與大學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)是息息相關(guān)的。經(jīng)過(guò)系統學(xué)習，大學(xué)生在遇到具體問(wèn)題時(shí)，能夠運用嚴密的邏輯思維，在短時(shí)間內將整個(gè)問(wèn)題進(jìn)行邏輯聯(lián)系和邏輯推理，從而解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)邏輯學(xué)的系統學(xué)習，可以使大學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提高其辨別是非的能力，發(fā)現解決問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的能力，獨立解決問(wèn)題的能力等等。
3 結語(yǔ)
綜上所述，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，需要大量各類(lèi)的科學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)的知識，而邏輯學(xué)作為科學(xué)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步各種學(xué)科的必要學(xué)科，將越來(lái)越承擔重要的作用。高職院校必須要重視邏輯教學(xué)，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平，有效和大學(xué)生其他素質(zhì)教育學(xué)科緊密結合，為人才培養的教學(xué)目標服務(wù)。在知識經(jīng)濟的今天，各類(lèi)學(xué)科的融合已經(jīng)成為社會(huì )的趨勢，努力實(shí)現邏輯學(xué)的系統教學(xué)，以推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養出高素質(zhì)的高職人才，是高職教育的奮斗目標。
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