心理學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的策略分析論文
在心理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是對教學(xué)方式的創(chuàng )新，創(chuàng )新能力對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常的重要,無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習生涯中還是以后就業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng )新能力都是考查一個(gè)學(xué)生或者是職員的關(guān)鍵指標。經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,創(chuàng )新就意味著(zhù)能夠在競爭中處于優(yōu)勢地位，所以，在心理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，需要投人更多的耐心和精力來(lái)促成這種教育方式的成熟。
1.樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)
對于學(xué)生來(lái)講創(chuàng )新能力包括實(shí)踐能力和全新的思想意識，創(chuàng )新能力培養與教育課程的開(kāi)設有著(zhù)直接的關(guān)系，特別是心理學(xué)課程，在此過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)是非常重要的一個(gè)環(huán)節。在心理學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先應該讓學(xué)生對于心理教學(xué)有一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，創(chuàng )新是國家發(fā)展的核心動(dòng)力，而學(xué)生是國家的未來(lái)，只有明確學(xué)習的目的，才能在心理學(xué)教學(xué)中逐漸的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。而目前多數學(xué)生對于心理學(xué)的教學(xué)工作的配合程度還不夠高，尤其是高等院校的學(xué)生，他們對于專(zhuān)業(yè)課程會(huì )投人更多的時(shí)間和精力，對于心理學(xué)這樣的課程卻關(guān)注很少，所以，如何讓學(xué)生樹(shù)立對于心理學(xué)課程的正確學(xué)習態(tài)度是教師教學(xué)研究的重點(diǎn)，只有學(xué)生開(kāi)始自發(fā)的關(guān)注心理學(xué)課程，才能夠進(jìn)一步的將創(chuàng )新能力的培養融人到心理學(xué)的學(xué)習中。其次，在對學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生對于創(chuàng )新能力的認識。只有學(xué)生認識到創(chuàng )新能力的重要性，才能夠自發(fā)的對自身的創(chuàng )新能力進(jìn)行挖掘和提高。眾所周知，無(wú)論是對知識的學(xué)習還是對于自身能力的提高，學(xué)生主動(dòng)探索要比灌輸式的被動(dòng)接受效果顯著(zhù)，所以，對于學(xué)生創(chuàng )新能力的提高不是靠教師的不斷重復強調才能夠完成的，而是需要學(xué)生發(fā)現創(chuàng )新能力對于自身發(fā)展的重要性，自發(fā)的對自己的創(chuàng )新能力有目的的進(jìn)行提高，這樣才能夠達到更好的教學(xué)效果。
2.樹(shù)立教師正確的教育觀(guān)
教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中占據主導地位，同時(shí)教師也是學(xué)生學(xué)習的榜樣。所以教師正確的教學(xué)觀(guān)念才能使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利的完成，教師在心理學(xué)的教學(xué)中，要讓學(xué)生對創(chuàng )新能力的提高有一定的認識，必須深刻的知道創(chuàng )新能力對于學(xué)生的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中能夠有計劃有目的的對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。教師正確的教學(xué)觀(guān)不僅表現出教師對于自身工作的認真態(tài)度，而且也能夠進(jìn)一步的反映出教師對于學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)的作用，所以說(shuō)正確的教學(xué)觀(guān)念對于教學(xué)任務(wù)的完成非常的重要，教師認真的工作態(tài)度在很大程度上也能夠影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，而且，只有教師擁有正確的教學(xué)觀(guān)念才能談及到學(xué)生的正確的學(xué)習觀(guān)念，這些都是環(huán)環(huán)相扣的。,當然，正確的教學(xué)觀(guān)念也不一成不變的，還需要教師緊跟時(shí)代的步伐，不斷的更新自己的教學(xué)理念，最大程度的為學(xué)生提供正確的支持。更新教學(xué)觀(guān)念就需要教師樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，對待新的教學(xué)知識和方法要勇于學(xué)習和嘗試，不斷的摒棄陳舊的教學(xué)理念，確保自己的教學(xué)思維能夠緊跟教育的發(fā)展。教師在教學(xué)上應該具備創(chuàng )新精神，擺脫應試教育的圈子，不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法。心理學(xué)教師應該利用好自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識，抓住學(xué)生在學(xué)習上的心理特點(diǎn)，針對發(fā)現的問(wèn)題合理的調整自己的教學(xué)方案，例如在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力培養的時(shí)候，教師可以選擇生活中典型的教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)3的過(guò)程中體會(huì )到創(chuàng )新能力的重要性，這樣也能夠增加學(xué)生學(xué)習的興趣，總之，在眾多教學(xué)的技巧中還需要教師不斷的研究和嘗試，同時(shí)這也是考驗教師能不能在教學(xué)的過(guò)程中體現自己創(chuàng )新能力的運用。
3.創(chuàng )造利于提高學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)環(huán)境
在心理學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力需要學(xué)生產(chǎn)生對于創(chuàng )新能力的重視，同時(shí)還需要教師為學(xué)生創(chuàng )造有利的學(xué)習環(huán)境。尤其是對于高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)的學(xué)習階段，除了對專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習，還應該做好步人社會(huì )的準備，所以在大學(xué)期間學(xué)生的各方面能力都應該得到全方位的鍛煉。大學(xué)時(shí)期的時(shí)間比較寬裕，所以教師應該引導學(xué)生在課余時(shí)間不斷的提高自身的創(chuàng )新能力，在心理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也應該走出課堂，將課堂教學(xué)和生活相結合。例如可以鼓勵學(xué)生參加各種社團活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參加或者舉辦活動(dòng)中進(jìn)一步的發(fā)現自己在創(chuàng )新方面存在的問(wèn)題，不斷的深化自己的`創(chuàng )新能力,創(chuàng )新能力的提高不是通過(guò)教師在課堂上的灌輸和說(shuō)教來(lái)完成的，而是通過(guò)學(xué)生不斷的實(shí)踐和鍛煉，在面對生活中的各種問(wèn)題時(shí),不斷的總結經(jīng)驗和教訓，彌補自身的不足，同時(shí)，自身的能力也會(huì )相應的提高。
4.鼓勵學(xué)生走向社會(huì )
其實(shí)在心理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中很大一部分是通過(guò)心理學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有面對生活的自信和勇氣，所以在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法是一個(gè)方面，而對學(xué)生的發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心和鼓勵也是十分的重要的，所以說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系密切與否，也決定著(zhù)教學(xué)效果的高低，心與心的交互往往能夠爆發(fā)出巨大的能量，在學(xué)生走向成熟的道路上需要來(lái)自學(xué)校、家庭等多方面的努力，這樣才能夠讓學(xué)生體會(huì )到大家庭的溫曖，能夠積極健康的去面對生活，從而能夠積攢到更多的面對社會(huì )生活的勇氣。心理學(xué)中教師的鼓勵教學(xué)方式能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，為了在教學(xué)的過(guò)程中取得更好的教學(xué)效果，教師應該具備和學(xué)生密切溝通的能力，這樣才能夠為了同一個(gè)目標共同的努力。
5.結束語(yǔ)
在心理教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養符合學(xué)生的成長(cháng)需求，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )逐漸的走出校園生活，步入社會(huì )的大家庭中，所以為了讓學(xué)生在社會(huì )中生活的更加順利，必須盡可能的提前對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有目的的提高，這樣才能夠讓學(xué)生具備更多的自信，使學(xué)生能夠更好的面對未來(lái)的生活。
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