機械制圖教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新設計能力論文
摘要：隨著(zhù)教育體制的不斷深化改革，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，更強調對學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新能力的培養。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校一門(mén)具有極強實(shí)踐性的學(xué)科，機械制圖的教學(xué)對學(xué)生綜合能力的提高有著(zhù)重要的作用。本文將著(zhù)重就職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械制圖教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新設計能力的培養進(jìn)行深入分析，為廣大從事職業(yè)技術(shù)教育的教育工作者提供有效的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：機械制圖教學(xué)；創(chuàng )新設計能力；培養策略
職業(yè)技術(shù)院校致力于對學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新設計能力的培養，機械制圖作為機電專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，對學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。它是集技術(shù)、圖片制作及設計等于一體的綜合型學(xué)科，不僅需要基本的制圖技術(shù)功底，而且需要廣泛的技術(shù)思想交流與思維創(chuàng )新。學(xué)生在學(xué)習機械制圖的過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種難題，因此，在課堂教學(xué)中，一定要根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對其進(jìn)行創(chuàng )新設計能力的培養。
1.機械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。機械制圖是高職教育中一門(mén)重要的課程，學(xué)校及教師對該課程教學(xué)給予了高度重視。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在一些亟待解決的問(wèn)題。首先受傳統教學(xué)思想的影響，在機械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師往往比較注重對學(xué)生知識能力的培養，授課時(shí)按照課本的具體要求進(jìn)行課堂講解，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新設計能力的引導與激發(fā)。教師成為課堂的主導，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，這一方面不能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，另一方面一味遵循課本，學(xué)生的創(chuàng )新設計能力得不到鍛煉，課堂教學(xué)效率低下。
1.2課程安排不合理。大多數學(xué)校將機械制圖課程都安排在剛入學(xué)階段，這種課程安排盡管體現了校方對該課程的重視，但是忽略了對學(xué)生實(shí)際情況的考慮。機械制圖理論課程具有一定的難度，專(zhuān)業(yè)性比較強，這對于剛進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰，他們的學(xué)習基礎相對薄弱，對制圖方面的知識理解不夠，影響了整體學(xué)習效率。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到大量的學(xué)習難題，學(xué)習壓力也比較大，會(huì )產(chǎn)生消極、懈怠的心理，不利于創(chuàng )新能力的培養。
1.3課程銜接不科學(xué)。目前，我國的高職院校機械制圖課程普遍存在課程銜接不夠等問(wèn)題。機械制圖課程的學(xué)習與CAD課程有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，在制圖的過(guò)程中，要運用到大量的CAD制圖知識，然而在實(shí)際課程安排中，這兩門(mén)課程鏈接不夠緊密，這不僅不利于學(xué)生系統學(xué)習能力的培養，而且在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng )新設計能力的發(fā)展。
2.機械制圖教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新設計能力培養的有效策略
2.1培養學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新意識。學(xué)生是學(xué)習的主體，對學(xué)生創(chuàng )新設計能力的培養，首先要使學(xué)生能夠認識到機械制圖課程的重要性及創(chuàng )新意義，增強學(xué)生的自主創(chuàng )新意識。在機械制圖教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心。機械制圖這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)要求學(xué)生要具有創(chuàng )造性思維，能夠展現出與眾不同的科學(xué)的設計思路。教師要注重調動(dòng)學(xué)生的.參與積極性，可以采用問(wèn)答法，給學(xué)生充分的思維想象的空間，善于引導學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生不同的思想與看法，對于學(xué)生的回答，要多鼓勵、善引導，使學(xué)生敢于大膽表達自己的猜想，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng )新意識。
2.2融入現代多媒體教學(xué)手段。當前，計算機信息技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)注入了新的活力�，F代多媒體技術(shù)在機械制圖教學(xué)中應用，能夠向學(xué)生展示最直觀(guān)的制圖效果，使學(xué)生可以很快領(lǐng)略到機械制圖的核心與學(xué)習重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以在課前制作好課件，然后通過(guò)多媒體的形式展現給學(xué)生，對于一些抽象的、難以理解的知識，用圖片、視頻的方式更便于學(xué)生的接受與理解。需要注意的是，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到引導作用，將傳統的教學(xué)方式與多媒體技術(shù)結合起來(lái)，避免學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中沉浸于多媒體的新奇中，忽略了對知識的學(xué)習與思考。
2.3實(shí)體模型教學(xué)，培養學(xué)生思維想象力。機械制圖教學(xué)專(zhuān)業(yè)性比較強，而學(xué)生由于缺乏實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐，理解起來(lái)比較困難，因此，可以充分借助實(shí)體模型，加深學(xué)生對知識的學(xué)習與理解。教師在對某一章節進(jìn)行理論知識講解之后，可拿出實(shí)體模型讓學(xué)生觀(guān)察，將學(xué)到的知識與實(shí)體模型一一比較，這不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在對模型的觀(guān)察過(guò)程中，便于加深學(xué)生對知識的記憶，達到良好的學(xué)習效果。除此之外，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，學(xué)生的空間想象能力能夠得到潛移默化的提高。當然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成模型的創(chuàng )作，這在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.結語(yǔ)
機械制圖教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養的重要組成部分，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，一定要根據學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，采取科學(xué)、有效地策略，充分借助現階段的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )造性，注重對學(xué)生創(chuàng )新設計能力的培養，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為我國社會(huì )主義現代化建設提供必要的人才支持。
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