數字媒體環(huán)境下vr技術(shù)與廣告學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新研究論文
摘要：隨著(zhù)數字化時(shí)代的全面到來(lái)，現代廣告業(yè)發(fā)展更加迅速。作為一門(mén)應用性非常強的綜合性學(xué)科，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)備受關(guān)注，在培養現代廣告專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)過(guò)程中，傳統的機械式教學(xué)模式很難滿(mǎn)足當今社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對廣告專(zhuān)業(yè)人才的需要，所以需要不斷進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng )新，培養更多的應用型現代化廣告復合型人才。本文對數字媒體環(huán)境下虛擬現實(shí)技術(shù)與廣告學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新課題進(jìn)行了全面分析和解讀，提出了具體的優(yōu)化對策，以期為相關(guān)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：數字媒體；虛擬現實(shí)技術(shù)；廣告學(xué)教學(xué)；創(chuàng )新模式；對策
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)+教育理念的深入推行，高校都在不斷引入計算機網(wǎng)絡(luò )等新技術(shù)來(lái)推動(dòng)現代化教學(xué)改革和實(shí)踐，從而全面培養更多的復合型人才，為社會(huì )更好地服務(wù)。當前虛擬現實(shí)技術(shù)在教育行業(yè)中的研究和應用越來(lái)越廣泛，通過(guò)營(yíng)造逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生增強學(xué)習體驗，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。如何在數字媒體環(huán)境下將虛擬現實(shí)技術(shù)與廣告學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機結合，進(jìn)而打造系統、科學(xué)、豐富的教學(xué)體系，是當前擺在廣告學(xué)教師面前的重要研究課題。探究虛擬現實(shí)技術(shù)與廣告學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新體系，是順應時(shí)代發(fā)展和教學(xué)體系改革的必經(jīng)之路，具有重要的現實(shí)意義。
1數字媒體環(huán)境下虛擬現實(shí)技術(shù)基本內容概述
隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，現代化教學(xué)充分強調學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，注重教學(xué)互動(dòng)，從而提高學(xué)生自主創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提升教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，大數據時(shí)代全面來(lái)臨，各種新技術(shù)、新方法的不斷涌現，給教育機構帶來(lái)了很大的發(fā)展空間，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。虛擬現實(shí)技術(shù)就是基于計算機軟件和硬件技術(shù)為支撐而打造的模擬真實(shí)環(huán)境的技術(shù)。
虛擬現實(shí)技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)為VR技術(shù)，是一種新型的現代化綜合信息技術(shù)，通過(guò)采用以計算機技術(shù)為核心的現代化高科技技術(shù)進(jìn)而為體驗者營(yíng)造集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)為一體的虛擬教學(xué)情境，使用戶(hù)在虛擬情境中增進(jìn)理解，加深體驗，獲得更多的融入感、交互性和自主性。當前很多專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐性很強的學(xué)科已經(jīng)逐漸引入虛擬現實(shí)技術(shù)，將其帶入教學(xué)課堂，從而使知識內容變得更加豐富、立體，打造一種全新的教學(xué)互動(dòng)模式。
2當前廣告學(xué)教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題
近年來(lái)廣告業(yè)不斷發(fā)展和崛起，伴隨數字媒體時(shí)代的全面來(lái)臨，越來(lái)越深刻地影響著(zhù)人們的生活，挑戰公眾的審美。如何培養新時(shí)代現代化復合型廣告專(zhuān)業(yè)人才，是當前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養遇到的重大難題。目前廣告業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)廣告專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，但是廣告教學(xué)專(zhuān)業(yè)體系和教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節還存在很多問(wèn)題，廣告學(xué)人才培養方式亟需創(chuàng )新。主要問(wèn)題有：
2.1教學(xué)理論與社會(huì )發(fā)展需求沒(méi)有有效銜接。
廣告立足于現實(shí)且為現實(shí)服務(wù)，所以廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要培養更多的應用型人才。當前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐應用存在一些脫節，廣告學(xué)的教學(xué)沒(méi)有將最新的資源和地方特色融入教學(xué)中，導致教學(xué)效果不佳。
2.2實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不足。
受到傳統的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，廣告學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還是注重理論教學(xué)，希望學(xué)生掌握更多的廣告學(xué)基礎知識，從而增強知識儲備。但是廣告學(xué)本身是一門(mén)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生的操作水平和實(shí)踐能力與理論知識儲備同等重要。受到教學(xué)理念束縛，加上現有的教學(xué)資源和設備有限，所以不能全面結合數字化新媒體技術(shù)開(kāi)展廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，僅僅通過(guò)參加廣告設計大賽等團體活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng )新，顯然與教學(xué)目標相背離。
2.3課程內容安排不科學(xué)
當前階段，我國大部分院校的在進(jìn)行廣告課程的教授階段，主要依照教師自身的教學(xué)經(jīng)驗以及知識體系結構，實(shí)現對教學(xué)內容的安排以及教授工作。在教學(xué)過(guò)程中，教師一般對于學(xué)生的學(xué)習能力以及知識理解能力不加重視，導致教師的課程教學(xué)效率不高。此外，由于廣告學(xué)涉及的內容比較多，因此廣告學(xué)課程教授階段，需要不斷的融入其他方面的知識。然而，在現實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了減少自身的工作強度，對于額外的知識不加講解，不利于學(xué)生對于該廣告知識的學(xué)習。如果學(xué)生長(cháng)期在廣告學(xué)課程中重復聽(tīng)到一樣的知識內容，則易于降低課程知識的學(xué)習效率。
2.4課程設計內容不系統
由于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強的基礎課程，同時(shí)也是社會(huì )近年來(lái)出現一種新型課程。所以，為了提高廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率，需要高等院�？茖W(xué)、合理的學(xué)生廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程系統，以便于學(xué)生能夠從單一化到多樣化，從簡(jiǎn)單到復雜的形式完成廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。但是，存在部分高等院校對于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設計工作不重視，教學(xué)進(jìn)度制定的不夠合理。另外，當前市面上存在的教學(xué)素材內容水平差異較大，教師能夠借鑒的素材較少，致使教師在教課時(shí)只能根據自身的教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)，不利于學(xué)生系統化、全面化的實(shí)現廣告專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。
3數字媒體環(huán)境下虛擬現實(shí)技術(shù)與廣告學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新探究
隨著(zhù)廣告業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，數字媒體時(shí)代也在逐漸改變著(zhù)公眾的生活方式和審美，所以對于廣告學(xué)教學(xué)而言，必須要立足現實(shí)，以學(xué)生為主體，通過(guò)運用現代化技術(shù)和手段，提高廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識。虛擬現實(shí)技術(shù)與廣告學(xué)教學(xué)模式可以進(jìn)行有效融合，從而打造現代化教學(xué)理論與實(shí)踐體系，進(jìn)而培養更多的適應時(shí)代發(fā)展需求的綜合型廣告學(xué)人才。具體措施有：
3.1構建廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)新體系
在對廣告行業(yè)進(jìn)行全面分析和調研的基礎上，引入虛擬現實(shí)技術(shù)，結合當前的學(xué)校實(shí)際和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀，明確廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標，設置更加全面系統科學(xué)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，以專(zhuān)業(yè)課程為主導，輔助課程為延伸，基于數字化新媒體技術(shù)下的虛擬現實(shí)技術(shù)為依托的現代化教學(xué)新體系。通過(guò)打造新體系，進(jìn)而選準切入點(diǎn)，恰當引入虛擬現實(shí)技術(shù)，提高教學(xué)目標的科學(xué)性、體系的完整性。
3.2加強理論教學(xué)
結合廣告學(xué)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源配置情況，在明確教學(xué)目標和方法的.基礎上，通過(guò)引入虛擬現實(shí)技術(shù)，探索雙向交流、案例教學(xué)、教學(xué)討論、多媒體教學(xué)等多種方法，從而引導學(xué)生主動(dòng)思考，在三維虛擬情境中更好地理解和掌握基礎知識，夯實(shí)基礎功底。
3.3加強實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)內容的豐富性
在進(jìn)行傳統的核心基礎課程開(kāi)發(fā)教學(xué)的基礎上，增設更多的課內課外實(shí)踐教學(xué)課堂。一方面通過(guò)引入虛擬現實(shí)技術(shù)，打造豐富的室外采風(fēng)課堂，培養學(xué)生敏銳的洞察力和團隊合作意識；另一方面通過(guò)開(kāi)展行業(yè)調研，充分研究廣告學(xué)的發(fā)展趨勢和方向，開(kāi)設更多的廣告學(xué)專(zhuān)題討論，指導學(xué)生運用虛擬現實(shí)技術(shù)，結合所需的知識和行業(yè)發(fā)展趨勢開(kāi)展創(chuàng )新設計，提高創(chuàng )新思維意識。此外還可以成立廣告協(xié)會(huì )、創(chuàng )辦廣告設計大賽等方式，引導學(xué)生引入立體交互教學(xué)和虛擬現實(shí)技術(shù)，更好地提高獨立創(chuàng )作與設計能力，實(shí)現知識向實(shí)踐的良好過(guò)度和轉化。
3.4注重師資力量
一般來(lái)說(shuō)，教師的綜合素質(zhì)水平直接影響學(xué)生廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習效率。為了能夠更加高效的完成廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教授工作，需要不斷加強廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。通過(guò)對教師進(jìn)行考核，對于考核不達標的教師，應當為其設置專(zhuān)業(yè)的培訓課程，加強教師的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，也可以不斷的從社會(huì )中吸引優(yōu)秀的教育人才，擴充院校的教學(xué)師資力量。同時(shí)，院校應當注意對院校原有的優(yōu)秀教師的保留工作，讓優(yōu)秀的教師為年輕的教師提供相應的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現高等院校的師資優(yōu)化以及改革。
3.5創(chuàng )新教學(xué)模式
因為當前階段，我國存在大部分高校在進(jìn)行廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作階段，常常處于一種較為封閉的狀態(tài)。例如，課程的教學(xué)模式過(guò)于單一化，教師不能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習氛圍，不利于學(xué)生加強其廣告學(xué)知識的學(xué)習興趣。為改變這一現象，需要高等院校在加強實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)，不斷的對傳統教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，加強學(xué)生與廣告企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生參與其中的運作，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。另外，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的形式學(xué)習最新的教學(xué)理論以及技術(shù)，實(shí)現教學(xué)模式的多樣性。
4結束語(yǔ)
總之數字媒體環(huán)境下虛擬現實(shí)技術(shù)引入廣告學(xué)教學(xué)，需要找準切入點(diǎn)，充分結合學(xué)生需求和市場(chǎng)發(fā)展前景，創(chuàng )新教學(xué)模式、內容和方法，從而全面提高廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，為未來(lái)廣告行業(yè)的發(fā)展壯大提供強大的人才支撐。
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