英文電影聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題與發(fā)展趨勢論文
英文原聲電影聽(tīng)說(shuō)教學(xué)步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段
1.教師準備。（1）電影取材。選取的電影一定要發(fā)音地道，不能有很重的口音，要便于學(xué)生學(xué)習標準的發(fā)音。電影同時(shí)要有中英文雙字幕，這樣可以方便學(xué)生積累和記憶詞匯。電影的主題要健康向上，能夠深刻揭示人生哲理，可以讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，陶冶情操。另外，如果電影具有某種時(shí)代意義，便于學(xué)生了解某個(gè)國家的重大歷史事件，則更有選取價(jià)值。如美國電影《冷山》（TheColdMountain）就展現了美國內戰的歷史背景，觀(guān)看后學(xué)生會(huì )對這段歷史記憶猶新。而電影的難度雖然不宜過(guò)難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，但教師亦應把握影片的難度需要比學(xué)生掌握的水平稍難，這樣才有助于學(xué)生的自主學(xué)習。（2）知識準備。在放映前老師應提前觀(guān)看電影，并發(fā)掘其中的知識點(diǎn)，如俚語(yǔ)、文化信息、宗教內涵和詞匯知識等等。教師應根據學(xué)生的水平設置相關(guān)問(wèn)題，并想好放映電影過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習和討論的步驟和方法。
2.學(xué)生準備。學(xué)生主要是知識準備。學(xué)生可根據老師提供的影片和相關(guān)問(wèn)題，上網(wǎng)搜集影片信息，了解故事梗概和相關(guān)背景。這樣在觀(guān)看影片時(shí)學(xué)生就可以將更多的精力放在詞匯和難點(diǎn)的理解上，而不是花費大量的時(shí)間來(lái)理解情節。
�。ǘ⿲W(xué)習階段
在影片放映的過(guò)程中，老師可以適當間斷放映并提供不同的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成以達到學(xué)習的.目的。主要方式為：（1）文化信息植入。如影片突出體現了文化和宗教上的知識，教師應及時(shí)給與相關(guān)內容的補充，以加深學(xué)生的印象。如影片《為戴茜小姐開(kāi)車(chē)》（DrivingMissDaisy），教師可以植入種族歧視的相關(guān)文化內容，而如影片《賓漢》（Ben-Hur）則需植入宗教文化知識。（2）討論。教師可在放映過(guò)程中就相關(guān)情節和人物關(guān)系進(jìn)行提問(wèn)，并且讓學(xué)生分組討論，最后自由發(fā)言。該方式有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和自主學(xué)習能力。（3）搶答。教師可設計一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組搶答，并最終給予回答正確問(wèn)題較多的組以適當獎勵。但需留意問(wèn)題難度要把握好，不能太難，以免挫傷學(xué)生的積極性，無(wú)法達到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平和反應能力的效果。
�。ㄈ┓答佋u估階段
此階段，學(xué)生根據影片內容進(jìn)行知識的歸納總結并自我反思。教師可以根據影片內容進(jìn)行相關(guān)測試并布置作業(yè)來(lái)監控學(xué)生的學(xué)習效果，具體的方法有：1.角色扮演。學(xué)生可選取自己感興趣的一段電影片斷進(jìn)行角色扮演，并在過(guò)程中鍛煉自己的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，提升自己的口語(yǔ)水平。2.臺詞背誦。教師可要求學(xué)生選取經(jīng)典臺詞進(jìn)行背誦，要求盡量模仿主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調和情感，借此機會(huì )改進(jìn)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。3.寫(xiě)作練習。教師可布置與影片揭示的人生哲理相關(guān)的作文話(huà)題讓學(xué)生寫(xiě)作文表達自己對主人公、情節或者主題的見(jiàn)解，鍛煉書(shū)面表達能力。4.字幕翻譯。教師可去掉中文字幕，截取部分英文字幕讓學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)翻譯，截取內容可以是俗語(yǔ)、俚語(yǔ)或較長(cháng)較難的句子，讓學(xué)生通過(guò)翻譯字幕了解一些口語(yǔ)中的通俗表達，同時(shí)鍛煉自己的翻譯能力。電影教學(xué)步驟、程序和環(huán)節缺一不可。其流暢的教學(xué)過(guò)程可以有效地提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多方面的語(yǔ)言能力。
英文電影教學(xué)存在的問(wèn)題及趨勢
首先，當前英文電影教學(xué)缺乏統一的教學(xué)要求，導致教師只能憑借自己的知識體系和文化知識進(jìn)行課堂設計，由于缺乏統一的模板和要求，有時(shí)難免出現教學(xué)上的偏差。其次，影視教學(xué)耗費大量課堂時(shí)間。這與課程的緊張安排勢必發(fā)生沖突，放映電影占用大量的課堂時(shí)間的問(wèn)題短期內難以解決。第三，影視教學(xué)尚無(wú)統一的測試評估體系，其學(xué)習效果的檢驗缺乏可操作性，很難保證學(xué)習的延續性和有效性。根據以上情況，筆者認為英文電影教學(xué)應從以下幾方面著(zhù)手改進(jìn)：一是建立統一的教學(xué)要求，做到有章可循，把握方法進(jìn)度，避免出現偏差。條件成熟時(shí)可撰寫(xiě)出版相關(guān)教材，探索英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的具體實(shí)施辦法，注意事項以及相關(guān)教學(xué)內容和要求。二是培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。英文電影教學(xué)對教師提出要求，包括全面的知識結構，較高的文學(xué)素養，專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)鑒賞力，較好的計算機操作能力，高超的雙語(yǔ)能力，并且深諳外語(yǔ)教學(xué)理論，運用教育心理學(xué)上好英語(yǔ)電影教學(xué)課程，教會(huì )學(xué)生在欣賞電影的過(guò)程中真正掌握英語(yǔ)知識，培養跨文化交際能力，提高英語(yǔ)水平。三是建立標準化的統一測試體系。沒(méi)有科學(xué)的測試體系就很難引導教學(xué)。英文電影教學(xué)應立足于語(yǔ)言的際應用能力培養和國際交往，建立統一的測試體系，填補影視教學(xué)測試標準的空白。
結語(yǔ)
英文原聲電影具備文化特色，貼近生活，內容豐富，能讓學(xué)生接觸到最地道真實(shí)的英語(yǔ)，因此，通過(guò)觀(guān)賞原聲英文電影學(xué)習英語(yǔ)是學(xué)習英語(yǔ)的極好途徑，它既能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和熱情，也能幫助學(xué)生了解西方的風(fēng)俗民情和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也能夠陶冶情操，提高鑒賞力，培養跨文化交際能力，提高個(gè)人素質(zhì)。英文原聲電影教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力。因此，教師應當通過(guò)合理的教學(xué)安排和觀(guān)后活動(dòng)來(lái)加強學(xué)生學(xué)習的效果，通過(guò)活動(dòng)將知識的輸入和輸出結合起來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，真正發(fā)揮英文電影教學(xué)的優(yōu)勢。隨著(zhù)教學(xué)改革步伐的加快，我們將會(huì )面臨更多的挑戰，必須不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，進(jìn)一步更新教學(xué)模式和理念，培養更多高素質(zhì)復合型外語(yǔ)教學(xué)人才。（本文作者：許暉 單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院）
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