初中地理課堂教學(xué)解析論文
一、結合鄉土資源，豐富地理內容
選取切合課本內容的鄉土地理，適時(shí)融入地理課堂教學(xué)，可使學(xué)生對家鄉產(chǎn)生深刻的認識，打下熱愛(ài)家鄉的思想基礎。如筆者講授《廣州鄉土地理》中的“交通與經(jīng)濟”時(shí)，可讓學(xué)生討論：我們花都區都有哪些主要的交通運輸線(xiàn)路？花都區的支柱型產(chǎn)業(yè)是什么？這樣結合鄉土地理，既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
二、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養地理能力
地理教師要善于把握契機，捕捉與地理相關(guān)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注新聞事件，積累新聞素材,形成教學(xué)資源，并能將其運用于課堂教學(xué)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如將2013年7月四川暴雨的相關(guān)信息材料展示給學(xué)生，學(xué)生小組合作自行提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論，教師啟發(fā)學(xué)生自行解決如下問(wèn)題：（1)暴雨發(fā)生的條件是什么？為什么易在四川成災？（2)暴雨洪澇給人們帶來(lái)的警示有哪些？（3)暴雨洪澇給人們帶來(lái)了哪些損失？如何減少暴雨洪澇造成的損失？（4)我們該如何應急避險，進(jìn)行自我保護？如何提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力已經(jīng)成為所有學(xué)科教學(xué)中的重中之重，初中地理學(xué)科也不例外。所以，應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用生活的經(jīng)驗去分析，通過(guò)生活的感受去思考,從而真正地理解地理知識，提高個(gè)人分析地理問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習“水資源”中“如何節約用水，保護水資源”這一環(huán)節時(shí)，筆者先播放一組“花都區田美河水污染”圖片和我們身邊水浪費的視頻，再引人“廣州市自來(lái)水漲價(jià)”的新聞，然后拋出問(wèn)題:(1)水資源使用過(guò)程中存在哪些現象？（2)為什么廣州市自來(lái)水會(huì )漲價(jià)？（3)我們如何從日常生活中去節約用水，保護水資源？
三、捕捉生活素材,拓展地理視野
課堂教學(xué)材料呈現的形式應該多樣化，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，并維持學(xué)生較高的學(xué)習興趣。因此，我們需要從課內走向課外，從“課本知識”向“生活知識”拓展,使教學(xué)真正走人學(xué)生的生活世界。另外，筆者還引導學(xué)生通過(guò)報紙、書(shū)籍、網(wǎng)上資料和電視節目，如《新聞聯(lián)播》《天氣預報》《人與自然》《探索與發(fā)現》《國家地理》等課外資源去捕捉生活素材,拓展地理視野，使其感受到“生活中處處有地理”“生活離不開(kāi)地理”。
四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現地理目標
地理教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習生活中有用的地理，最終利用地理知識與技能更好地發(fā)展與生活。因此,應結合實(shí)際,創(chuàng )造條件,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生運用地理知識，解決實(shí)際問(wèn)題。例如,可組織學(xué)生調查本地區的環(huán)境污染等問(wèn)題，寫(xiě)出調查報告，并可由教師將其交予相關(guān)部門(mén)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的環(huán)境意識勢必增強。又如，可讓學(xué)生監測、記錄自家的`水m氣的使用量，以警示節約資源。這樣,學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)了才干,真正做到了學(xué)以致用。
五、將“生活”融入地理課堂的反思
將“生活”融入初中地理課堂要注意以下兩點(diǎn)：1.聯(lián)系生活要有針對性聯(lián)系生活要有針對性,學(xué)生的生活經(jīng)驗一部分對學(xué)習有利,一部分對學(xué)習不利。地理教學(xué)要選擇對學(xué)生學(xué)習有利的生活經(jīng)驗，避免把聯(lián)系生活局限在獲取生活經(jīng)驗、滿(mǎn)足和遷就學(xué)生眼前的興趣上，而忽略了地理教學(xué)中學(xué)生必須掌握的原理、方法和知識。2.聯(lián)系生活要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展地理教學(xué)聯(lián)系生活的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)時(shí),學(xué)生不僅要學(xué)習感興趣的知識，也要學(xué)習不感興趣的知識,這樣才有利于學(xué)生對基礎知識的掌握和基本技能的提升。地理教學(xué)通過(guò)與生活聯(lián)系，在學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)內容之間架起橋梁，使知識的學(xué)習真正成為學(xué)生的內在需要,體現地理教學(xué)的意義和價(jià)值。
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