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探究初中數學(xué)教學(xué)方法論文
數學(xué)教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，培養學(xué)生的學(xué)習能力、自主能力與創(chuàng )新能力，缺乏明確的認識與研究，因此在新課標條件下，初中數學(xué)教學(xué)方法就有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究，以適應教學(xué)改革的需要，那應該怎樣更好的探究初中數學(xué)教學(xué)方法，下面一起來(lái)看看，數學(xué)網(wǎng)小編為我們收集的材料學(xué)習。
一、明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)方法
目前，初中數學(xué)的教學(xué)目標不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，而是根據我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標，以及結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，更要注重知識傳授、能力培養、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。特別是現行初中數學(xué)的教學(xué)目標，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練”，“形成用數學(xué)的意識”。作為數學(xué)教師，必須對教學(xué)目標有明確的認識，并緊緊圍繞教學(xué)目標針對性地展開(kāi)教學(xué)。我們必須全面、深刻地掌握數學(xué)教學(xué)目標，并在教學(xué)過(guò)程中，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)方法的實(shí)效性
課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并取得良好教學(xué)效果的前提，同樣更是初中數學(xué)教學(xué)的主渠道。
1。注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的體現，也是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來(lái)，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養、引導和利用�？鬃釉唬骸爸�，不如好之者�！闭f(shuō)明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對教師的第一節課都會(huì )產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現為：對教師外表形象的期待；對教師言談舉止的期待；對教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現有許多學(xué)生對于自己喜愛(ài)的教師，感興趣的教學(xué)內容，引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì )表現出極大的投入，其學(xué)習思維就會(huì )與教師的教學(xué)保持著(zhù)和諧、完美的統一。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì )了運用知識解決問(wèn)題，并從中體驗到成功的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習的愿望。作為初中數學(xué)教師應該認真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養學(xué)生的求知欲望，引導學(xué)生形成良好的意識傾向，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
2。改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長(cháng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴重問(wèn)題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習，從而導致學(xué)生自主學(xué)習空間萎縮。表現為：教師權威高于一切，對學(xué)生要求太嚴；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導，學(xué)為主體”的原則。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習和討論的空間，使他們有機會(huì )進(jìn)行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)，利用教師的主導作用，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，在教師的主導下，堅持學(xué)生是探究的主體，引導學(xué)生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，真正實(shí)現主動(dòng)參與。
3。注重學(xué)習方法的傳授，培養學(xué)生的學(xué)習能力
數學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、想等方面的能力，它們是數學(xué)課堂學(xué)習活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習能力，也是提高數學(xué)課堂學(xué)習效率的保證。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對數學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對知識要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向學(xué)生傳授一些聽(tīng)課技能。例如：在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì )教師的講解；怎樣學(xué)會(huì )歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論等�！罢f(shuō)”就是學(xué)生對所學(xué)的數學(xué)知識能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對數學(xué)中的概念能夠做出解釋?zhuān)c同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解�！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車(chē)輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng )造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、想能力的條件，并不斷摸索培養的規律和方法。
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中數學(xué)教師應緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數學(xué)課程、教材、教法的改革，數學(xué)教師必須轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們對學(xué)習能力的提高，數學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了探究初中數學(xué)教學(xué)方法，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！
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