靜物素描教學(xué)問(wèn)題與改革研究論文
摘要：靜物素描對提高學(xué)生的藝術(shù)水平和藝術(shù)鑒賞能力有著(zhù)關(guān)鍵的作用。在推動(dòng)教學(xué)改革和落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校要結合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求不斷地革新教學(xué)理念和教學(xué)模式。與其他的專(zhuān)業(yè)基礎課程相比，靜物素描以培養學(xué)生的語(yǔ)言造型能力為核心，培養學(xué)生在不斷的實(shí)踐和理論學(xué)習過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)認識與觀(guān)察提高表現能力、審美能力，運用素描語(yǔ)言對不同的事物進(jìn)行有效的呈現。靜物素描教學(xué)涉及諸多的內容和環(huán)節，許多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難。該文從宏觀(guān)的角度對靜物素描教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：靜物素描；教學(xué)改革；思考；研究
一、靜物素描
由此可知，靜物素描能夠提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力，為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程奠定堅實(shí)的理論基礎。在推動(dòng)中學(xué)美術(shù)課程改革的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為立足點(diǎn)和基礎，確保學(xué)生能夠在積極主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中提高造型水平，為高校培養出更多優(yōu)秀的生源。
二、靜物素描教學(xué)存在的問(wèn)題
靜物素描對提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力有著(zhù)關(guān)鍵的作用和價(jià)值。部分學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前并沒(méi)有接受完整的基礎訓練，較少有學(xué)生能夠清晰掌握不同的美術(shù)流派和素描的發(fā)展歷史，部分學(xué)生的實(shí)際理論知識水平相對較低。除此之外，盡管部分學(xué)生有一定的藝術(shù)潛力，但是對藝術(shù)學(xué)科存在主觀(guān)上的誤解，他們往往將素描藝術(shù)與鉛筆畫(huà)等同。這種錯誤觀(guān)念不僅影響學(xué)生后期的實(shí)踐和理論學(xué)習，還使學(xué)生無(wú)法站在更加宏觀(guān)的角度了解素描學(xué)習的最終目的，因此在理論學(xué)習與實(shí)踐過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認同度和理解度直接影響學(xué)習效果與學(xué)習效率。如果學(xué)生對靜物素描的理解相對較為片面，在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )過(guò)于追求掌握繪畫(huà)技巧，忽略了培養和提升創(chuàng )造性思維與創(chuàng )新能力，無(wú)法充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，難以實(shí)現創(chuàng )造性思維與專(zhuān)業(yè)之間的有效對接，因此實(shí)際的創(chuàng )意和創(chuàng )新能力相對較差。從上文相關(guān)分析可以看出，我國現有的靜物素描教學(xué)狀況仍存在不容忽視的問(wèn)題，造成部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法較好地實(shí)現自己的創(chuàng )意，彰顯自己的個(gè)性。此外，部分學(xué)生對造型語(yǔ)言的理解較為淺顯，在描述不同的創(chuàng )造性方案時(shí)只能夠借助較為簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，這種藝術(shù)表現形式不僅脫離了專(zhuān)業(yè)基礎課程設置的本質(zhì)要求，而且難以使學(xué)生真正地實(shí)現全面發(fā)展。
三、靜物素描教學(xué)改革的思考
1.注重精髓概括，加強速寫(xiě)
筆者結合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，部分學(xué)生在靜物素描教學(xué)過(guò)程中面臨一定的困難和障礙。這除了與學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng )新能力存在一定的關(guān)系之外，還與教師的.教學(xué)能力和教學(xué)模式緊密相關(guān)。為了彌補靜物素描教學(xué)的不足，教師和學(xué)生必須投入更多的人力、物力，改進(jìn)現有的素描教學(xué)手段和學(xué)習模式。教師必須注重靜物素描精髓的概括，提高學(xué)生的造型能力和水平。作為素描的靈魂和基礎，造型對提高學(xué)生的素描能力意義重大。學(xué)生只有不斷地提高自身的概括能力和水平，才能掌握靜物素描學(xué)習的精髓。一些創(chuàng )作者在素描創(chuàng )作過(guò)程中，通過(guò)速寫(xiě)體現個(gè)人的內心世界。與其他的藝術(shù)表現形式相比，速寫(xiě)能夠更加直接、生動(dòng)地表現不同的藝術(shù)元素。除此之外，學(xué)生提升速寫(xiě)能力還能夠有效地減輕學(xué)習壓力。因為速寫(xiě)對客觀(guān)條件的要求相對較低，創(chuàng )作者只需要積極地表達不同的主題，就能夠完成相應的創(chuàng )作，不管是風(fēng)景、靜物還是人物，都可以實(shí)現不同題材的速寫(xiě)創(chuàng )作。另外，速寫(xiě)與素描在實(shí)踐上存在細小的差異。速寫(xiě)也被稱(chēng)作短期素描，創(chuàng )作速度快、創(chuàng )作時(shí)間短是速寫(xiě)的重要特征。許多學(xué)生通過(guò)速寫(xiě)這種藝術(shù)表現形式提高自身的造型能力、觀(guān)察能力。因此，在靜物素描教學(xué)過(guò)程中，教師也可以立足于教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現能力，激發(fā)學(xué)生的潛在藝術(shù)靈感和創(chuàng )造力，從而為學(xué)生后期的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習奠定堅實(shí)的理論基礎和實(shí)踐基礎。
2.著(zhù)眼于整體與結構
在靜物素描教學(xué)過(guò)程中，首先，教師需要站在宏觀(guān)的角度，注重培養學(xué)生的結構意識和整體意識，加強對學(xué)生的引導，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐和理論學(xué)習過(guò)程中細致入微地觀(guān)察不同的人物與景象。其次，為了彌補學(xué)生在想象力和思維邏輯判斷上的不足，教師還需要將理論學(xué)習與實(shí)踐研究相結合，立足于結構和整體靜物素描的要求分析不同的物象空間結構，讓學(xué)生了解體積與空間結構之間的相關(guān)性，從而讓學(xué)生能夠在積極主動(dòng)的繪畫(huà)實(shí)踐過(guò)程中提高整體控制能力，確保靜物素描整體效果的合理性和科學(xué)性。除此之外，靜物素描教學(xué)改革涉及諸多的環(huán)節和因素，為了彌補目前教學(xué)過(guò)程中所存在的各類(lèi)不足，教師需要注重培養學(xué)生的全局觀(guān)念，從整體上提高學(xué)生的作品質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先，教師需要引導學(xué)生采取正確的方法觀(guān)察不同的物象。在學(xué)生完成相應的靜物素描作品創(chuàng )作任務(wù)之后，教師需要結合學(xué)生的實(shí)際作品質(zhì)量鼓勵學(xué)生主動(dòng)地表達自己對物象的感受和心得體會(huì )，并對作品后期的整體效果進(jìn)行大致的設想，確保作品整體構圖的合理性。其次，學(xué)生在觀(guān)察和體會(huì )不同的物象過(guò)程中，必須樹(shù)立良好的整體意識，具體地分析物象所蘊含的內涵，結合物象特征進(jìn)行感悟和理解，積極開(kāi)展思維活動(dòng)。最后，教師需要引導學(xué)生站在整體的角度，通過(guò)不斷體驗與觀(guān)察，把握不同物象的神韻，從而主動(dòng)地抓住不同創(chuàng )作元素之間的聯(lián)系。對整體物象的感知以對局部結構的掌控為基礎和核心。在靜物素描創(chuàng )作的前期階段，學(xué)生需要抓住整體畫(huà)面的結構特征，了解不同對象的內在結構關(guān)系，實(shí)現平面對象的立體化、生動(dòng)化。另外，在進(jìn)行不同物象的靜物素描創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生還需要研究物象外表與內在之間的聯(lián)系，真正做到知其然和知其所以然。在不斷的實(shí)踐、鍛煉過(guò)程中，教師要引導學(xué)生結合整體與結構之間的相關(guān)性，建立完整的結構概念和空間概念，從而提高觀(guān)察、分析能力，在后期的創(chuàng )作中發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng )作潛力。
3.注重深入刻畫(huà)與個(gè)性再現
靜物素描教學(xué)過(guò)程中面臨一定的困難，出現這一現象最大的原因在于學(xué)生無(wú)法將自己的個(gè)性融入理論學(xué)習和創(chuàng )作實(shí)踐。為了彌補這一不足，教師必須結合科技發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)運用各種數碼相機、智能化手段，充分發(fā)揮靜物素描的寫(xiě)實(shí)功能和創(chuàng )作功能。從目前來(lái)看，盡管學(xué)生能夠利用各種高科技手段主動(dòng)創(chuàng )作，但是往往難以提升對靜物素描的表現力。對此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師既需要注重充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，又要主動(dòng)地提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力和鑒賞能力，從而確保學(xué)生既能夠掌握相應的藝術(shù)創(chuàng )作技巧，還能夠將自己的個(gè)性融入現有的藝術(shù)作品創(chuàng )作。在學(xué)生進(jìn)行靜物素描創(chuàng )作的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師需要以審美為主線(xiàn)，引導學(xué)生在重視和諧美、形式美的基礎上突破靜物素描創(chuàng )作難點(diǎn)和重點(diǎn)。除此之外，對于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須在理論學(xué)習過(guò)程中了解美術(shù)流派和靜物素描的發(fā)展史，只有打下堅實(shí)的理論基礎，才能夠在后期實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中不斷培養個(gè)人的藝術(shù)修養和專(zhuān)業(yè)素養，提高作品的表現力。
4.注重造型的嚴謹性，突出技能
我國藝術(shù)類(lèi)高校和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在靜物素描教學(xué)改革過(guò)程中，需要以教學(xué)培養目標為立足點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際的專(zhuān)業(yè)水平和審美能力，通過(guò)深入分析專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現教學(xué)內容的改革與創(chuàng )新。在靜物素描教學(xué)改革過(guò)程中，首先，教師需要抓住不同的造型特征，為學(xué)生提供更多的題材訓練機會(huì )，注重提高學(xué)生的基本功。其次，教師需要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，培養學(xué)生的應變能力和記憶水平，讓學(xué)生能夠在掌握基本造型能力的基礎上確保造型的嚴謹性、合理性，提高學(xué)生的創(chuàng )作能力。
結語(yǔ)
靜物素描教學(xué)改革是一項宏大的工程，學(xué)校和教師必須站在宏觀(guān)的角度，結合目前該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，立足于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機會(huì )。作為靜物素描教學(xué)改革的推動(dòng)者和實(shí)踐者，教師需要進(jìn)行主動(dòng)反思，充分利用各種創(chuàng )造性的教學(xué)手段，通過(guò)深入分析專(zhuān)業(yè)課程人才培養目標，確保學(xué)校的人才培養目標能夠與學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有效對接。
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