撐竿跳高教學(xué)中學(xué)生心理障礙的成因及消除方法論文
論文關(guān)鍵詞:撐竿跳高;心理障礙;消除方法
論文摘要:通過(guò)調查得知撐桿跳高教學(xué)中。學(xué)生有較大的心理障礙。為消除這一障礙，根據該項目技術(shù)難度大的特點(diǎn)和心理學(xué)原理，制定出新的教學(xué)方法并在教學(xué)中應用。新的教學(xué)方法對消除心理障礙和提高學(xué)習成績(jì)有顯著(zhù)效果。
0引言
撐竿跳高是體育院校、系科田徑教學(xué)的主要項目之一。由于該項目技術(shù)復雜，加之騰空后具有一定的危險性，因此，在撐竿跳高教學(xué)中，學(xué)生不可避免的會(huì )產(chǎn)生一種恐懼心理，這種恐懼心理直接影響了教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量。如何降低和消除這種恐懼心理，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，這是長(cháng)期以來(lái)田徑教學(xué)中所被關(guān)注和巫待解決的一個(gè)問(wèn)題。目前，國內外有關(guān)消除撐竿跳高教學(xué)中學(xué)生心理障礙方面的研究成果甚少，作者有針對性地對該問(wèn)題進(jìn)行了初步研究，其結果可供參考。
1研究對象及方法
1.1研究對象
體育院、校、系、科田徑普修課的學(xué)生
1.2研究方法
1.2.1問(wèn)卷調查
寧德師專(zhuān)95級46人、96級46人。了解學(xué)生受課時(shí)的心理狀況。
1.2.2對比實(shí)驗
對照組和實(shí)驗組各46人。根據學(xué)生的心理障礙狀況，改進(jìn)教法、手段并用有于實(shí)驗組，其結果與對照組進(jìn)行比較。
1.2.3數據處理
用IBM計算機及SPSS/PC軟件對實(shí)驗數據進(jìn)行處理。
2結果討論分析
通過(guò)問(wèn)卷調查得知:對照組和實(shí)驗組的學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始階段均有不同程度的心理障礙，其外在表現和主要成因如表1。
被訪(fǎng)問(wèn)的學(xué)生均處于學(xué)習技術(shù)的開(kāi)始階段，對于初學(xué)者而言，心理障礙的主要外在表現是技術(shù)變形、動(dòng)作僵硬，無(wú)法完成各個(gè)技術(shù)環(huán)節。形成這些障礙的主要原因是安全設施差和教法手段滯后。依據上述結果可以確認，消除心理障礙的方法須從改善安全設施和改進(jìn)教法手段方面進(jìn)行實(shí)驗。在改善安全設施方面主要是增大落地區范圍及海綿厚度，使練習者無(wú)論怎樣著(zhù)地都不會(huì )受到傷害。在改進(jìn)教法手段方面主要是增加誘導練習、增加示范次數和增加重點(diǎn)輔導的人數，如表2。
在完成教學(xué)進(jìn)度的三分之二時(shí)，再對兩個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行心理障礙調查，得到表3的`結果，這一結果初步說(shuō)明:改進(jìn)設施和教法手段對消除心理障礙有一定的效果。
表3中，實(shí)驗組仍有恐懼心理的學(xué)生數明顯低于對照組，而正常和有信心的人數則高于對照組。為了進(jìn)一步驗證效果，特將授課結束時(shí)的考核成績(jì)進(jìn)行統計處理，得到表4的結果。
從考核成績(jì)的統計處理結果可以看出，實(shí)驗組與對照組的成績(jì)經(jīng)檢驗存在顯著(zhù)性差異。這說(shuō)明新教法對消除心理障礙、提高學(xué)習成績(jì)均有明顯的效果。同時(shí)也說(shuō)明，實(shí)驗教法并不能完全消除心理障礙，有關(guān)這方面的研究還有待進(jìn)一步深人。此外，由于條件所限，實(shí)驗對象的范圍偏窄，因此，所得結果，僅供同行作為參考。
4結論
(1)加強撐竿跳高教學(xué)中的安全保護設施及改進(jìn)教法手段，對消除學(xué)生的心理障礙有明顯的效果。
(2)實(shí)驗教法有助于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，新舊方法對比形成顯著(zhù)性差異。
(3)實(shí)驗教法無(wú)法消除全部的心理障礙，對于無(wú)法消除的部分有待于作進(jìn)一步的研究。
(4)教學(xué)手段的改變與心理素質(zhì)增強是逐步消除心理障礙的良好途徑。
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