高等農業(yè)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析論文
摘 要 大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)對于當今社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長(cháng)都非常重要。就華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀、做法、成效以及開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了論述，旨在為高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供有益的借鑒。
關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)教育
隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速的騰飛與科技的發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)構建了良好的平臺，巨大的市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)空間，為新時(shí)代有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的機遇。大學(xué)生完全可以自主地根據自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，選擇適合于自己理想的創(chuàng )業(yè)之路。但是從創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)和能力等方面考察，我國的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚處于較低水平，這與全社會(huì )缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。此外，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，面對急劇的就業(yè)壓力，高校不僅要培養具有競爭就業(yè)崗位能力的能力，更應培養具有較高創(chuàng )業(yè)能力，既能求職又能創(chuàng )造新的工作崗位。因而，在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育意義重大而深遠。
1 我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )背景
國外的創(chuàng )業(yè)教育已有相當長(cháng)的歷史，在20世紀60～70年代間，國外的院校就開(kāi)始在教學(xué)中大量涉及這方面的內容，進(jìn)入20世紀90年代后，國外的商學(xué)院更是普遍重視給創(chuàng )業(yè)者提供這方面的系列課程，創(chuàng )業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達國家的大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。國內的創(chuàng )業(yè)教育始于當20世紀90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)熱潮的影響，創(chuàng )業(yè)教育逐步得到社會(huì )重視。2002年教育部在全國9所院校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng )業(yè)教育骨干教師培訓班”標志著(zhù)中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的正式開(kāi)始。我院正是在2003年選派老師參加首屆培訓班后，開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，在經(jīng)歷引進(jìn)、吸收、設計、實(shí)施、完善、提高和推廣階段后，已成功進(jìn)行了多個(gè)有影響的創(chuàng )業(yè)項目，創(chuàng )業(yè)的教育和研究得到了深入的探索和實(shí)踐，積累了豐富而有價(jià)值的做法和經(jīng)驗。
2 大學(xué)生主要創(chuàng )業(yè)團隊的基本情況
華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院自2003年底開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育以來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育在內容、形式、方法上的探索與實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐上效果顯著(zhù)，至今已形成了以蜜蜂創(chuàng )業(yè)團、寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗為主打品牌的創(chuàng )業(yè)項目。
2.1 蜜蜂創(chuàng )業(yè)團
蜜蜂創(chuàng )業(yè)團以農產(chǎn)品市場(chǎng)為導向，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以種植和銷(xiāo)售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各類(lèi)無(wú)公害蔬菜瓜果為主，在我院的支持和指導下，于2004年成立的一個(gè)由團員青年學(xué)生組成的主要創(chuàng )業(yè)團隊。團隊種植基地由起初的667m2增加到3335m2，專(zhuān)業(yè)指導老師5名，團隊成員也由起初的10余人發(fā)展到40余人，下設生產(chǎn)部、銷(xiāo)售部、行政部、財政部、宣傳部五個(gè)部門(mén)。每年，團隊種植的蔬菜瓜果的毛收入近1萬(wàn)元，三年來(lái)產(chǎn)品銷(xiāo)售額已累計達2萬(wàn)余元，扣除工資和擴大生產(chǎn)投入后現有流動(dòng)基金2000余元，已安排大學(xué)生勤工助學(xué)150余人次。
2.2 寵蟲(chóng)工作室
寵蟲(chóng)工作室主要由寵蟲(chóng)影像制作部和寵蟲(chóng)文印部?jì)蓚�(gè)部門(mén)組成。寵蟲(chóng)影像制作部主要是為校、院及個(gè)人的提供各種活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)，現已承接第31屆校運會(huì )、袁隆平院士報告會(huì )等校內外大型活動(dòng)和其他各類(lèi)活動(dòng)的拍攝及制作等上百單業(yè)務(wù)。寵蟲(chóng)文印部主要從事打印、復印、掃描及圖文處理等，自營(yíng)業(yè)以來(lái)，將A4紙的復印價(jià)格降到0.1元/張，為廣大同學(xué)提供了優(yōu)惠服務(wù)。工作室發(fā)展至今，現有固定資產(chǎn)3萬(wàn)余元，指導教師4名，成員10余名，累計營(yíng)業(yè)額已達7萬(wàn)余元，為40多位貧困生提供了勤工助學(xué)崗位。
2.3 愛(ài)心助困崗
愛(ài)心助困崗于2005年8月由學(xué)院組建，起初以銷(xiāo)售水果瓜菜為主，2006年4月由學(xué)院和海南資深配送有限公司合作，增加“伊利”學(xué)生牛奶的銷(xiāo)售項目，隊員也由起初的6人增加到近20人，至今已為50余人提供了勤工助學(xué)和實(shí)踐創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。
3 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要做法
3.1 高度重視，大力支持，提供良好創(chuàng )業(yè)條件
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)普遍存在缺資金、缺場(chǎng)地的情況。無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要錢(qián)，無(wú)錢(qián)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐只能是紙上談兵；創(chuàng )業(yè)實(shí)踐要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設計。面對此情況，學(xué)院在經(jīng)費十分緊張的情況下，投入近1萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，并提供3萬(wàn)元的借款為寵蟲(chóng)工作室購買(mǎi)攝像機、電腦、打印機等設備，為蜜蜂創(chuàng )業(yè)團免費提供種植基地及水灌溉、生產(chǎn)工具等，經(jīng)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，為寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了啟動(dòng)資金和活動(dòng)陣地，為創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展提供了良好條件，有效促進(jìn)了創(chuàng )業(yè)的發(fā)展。
3.2 學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合
創(chuàng )業(yè)教育更強調人的“會(huì )學(xué)習”與“會(huì )做事”的高度統一，是知識、技能和情感教育的整合，是課堂理論教育與課外活動(dòng)教育的整合。我院具有“學(xué)、產(chǎn)、研”三結合的鮮明特色，學(xué)院充分利用這一特色，積極引導學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識確定創(chuàng )業(yè)項目，結合創(chuàng )業(yè)提高專(zhuān)業(yè)知識、加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、開(kāi)展科學(xué)研究，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合，“自學(xué)”“自教”和“自做”，使學(xué)生不僅成為認識的主體，更是實(shí)踐主體和創(chuàng )造主體，走出一條專(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)道路。如蜜蜂創(chuàng )業(yè)團中植物保護、農產(chǎn)品質(zhì)量與安全、制藥工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，確定以種植綠色無(wú)公害瓜果蔬菜為生產(chǎn)主方向。為使產(chǎn)品真正綠色無(wú)公害，他們不斷調整種植方案，開(kāi)展藥效試驗，在傳統的單畦種植的基礎上慢慢地向間種、套種等新模式轉變，有效地將課堂理論知識與實(shí)際生產(chǎn)相結合。同時(shí)，他們還積極主動(dòng)開(kāi)展作物栽培、病蟲(chóng)害防治、提高產(chǎn)品品質(zhì)等一系列課題研究，不斷實(shí)驗，逐個(gè)解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。在他們的共同努力，種植出的薄皮香瓜品質(zhì)優(yōu)良，深受廣大師生和市場(chǎng)歡迎，成為創(chuàng )業(yè)團的主打產(chǎn)品。
3.3 培養學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能
從心理學(xué)上講，創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)是指人們在對創(chuàng )造的屬性認識的基礎上，從其自身的需要出發(fā)而形成的對創(chuàng )造的價(jià)值的看法。大學(xué)生有樹(shù)立積極就業(yè)觀(guān)、生活觀(guān)的需要；有“會(huì )學(xué)”與“會(huì )做”高度統一的需要；有施展創(chuàng )造性?xún)r(jià)值觀(guān)的需要；有擁有自己的企業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)院充分認識大學(xué)生這一需要特點(diǎn)，尊重他們創(chuàng )造價(jià)值評價(jià)、創(chuàng )造價(jià)值選擇和創(chuàng )造價(jià)值方式，支持他們根據個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)和興趣開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，引導他們在主體力量得到充分發(fā)揮中，使知識在創(chuàng )業(yè)中發(fā)揮創(chuàng )造性的能量。如寵蟲(chóng)工作室影像制作部就是因學(xué)生對影像制作的喜愛(ài)與特長(cháng)，給予他們充分展示個(gè)人才能的舞臺，在全校率先開(kāi)展各項活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)。實(shí)踐中，他們不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)攝影、音像制作等知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使原來(lái)的興趣培養成專(zhuān)長(cháng)、原來(lái)的專(zhuān)長(cháng)更特，個(gè)人的主體力量既得到了充分的發(fā)揮，又創(chuàng )造了可觀(guān)的經(jīng)濟價(jià)值。
3.4 學(xué)生創(chuàng )業(yè)為貧困生資助服務(wù)
當前大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)有一部分是因為家庭經(jīng)濟困難，為解決學(xué)習生活費用而開(kāi)展的。學(xué)院在各項創(chuàng )業(yè)項目有一定基礎后，積極引導和鼓勵他們吸收貧困生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，通過(guò)為貧困生提供工作機會(huì )而解決他們一些生活問(wèn)題，從而有效地為貧困生服務(wù)。此外，我們還積極引導黨員和青年志愿者參加創(chuàng )業(yè)項目的勞動(dòng)，以節省勞務(wù)費，從而將節余的成本價(jià)值更多地資助到貧困生。
4 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要成效
4.1 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與研究能力在實(shí)踐中提高
學(xué)生堅持以專(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)為主，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，不斷地運用專(zhuān)業(yè)知識來(lái)解決生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，不斷通過(guò)研究新問(wèn)題、新難點(diǎn)來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力得到加強，專(zhuān)業(yè)技能與研究能力在實(shí)踐中得到切實(shí)的提高。如譚翰杰同學(xué)開(kāi)展華南食用菌的`生產(chǎn)與加工研究，其作品《華南食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)工程有限公司》榮獲全國第四屆“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃”大賽銅獎。蜜蜂創(chuàng )業(yè)團成員成為我校每年暑期“三下鄉”活動(dòng)中農業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣的骨干力量，為廣大農民群眾提供了切實(shí)有效的服務(wù)，深受當地群眾和學(xué)校好評。
4.2 培養了學(xué)生適應社會(huì )的技能，增強了其今后把握擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)機會(huì )的能力
學(xué)生在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)不斷的磨練和考驗，培養了積極處世觀(guān)，以積極的態(tài)度對待環(huán)境變化，在變化中不斷地“發(fā)現機會(huì )”尋求發(fā)展。一批學(xué)生的主體力量得到充分發(fā)揮，適應社會(huì )能力得到加強，發(fā)展成了一專(zhuān)多能、綜合素質(zhì)高的復合型人才，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，深受用人單位的歡迎。自2004年以來(lái)，有數名學(xué)生因其創(chuàng )業(yè)期間的經(jīng)歷和具備能力，被用人單位提前破格錄用。數名同學(xué)已成為企業(yè)骨干和重點(diǎn)培養對象。
4.3 培養了學(xué)生自立、自主、自強的素質(zhì)，增強了其創(chuàng )業(yè)意識
學(xué)生在創(chuàng )業(yè)鍛煉中，改變了以前遇事唯唯諾諾、事事隨大流的舊觀(guān)念，發(fā)揚開(kāi)拓進(jìn)取、發(fā)奮圖強的新時(shí)代精神，自立、自主、自強，以踏實(shí)行動(dòng)、冷靜頭腦和堅定勇氣，博學(xué)善用，敢為天下先，不斷培養創(chuàng )新精神，增強創(chuàng )業(yè)意識。如植保等農科學(xué)生，摒棄了冷門(mén)專(zhuān)業(yè)難就業(yè)的思想，“學(xué)專(zhuān)業(yè)、想創(chuàng )業(yè)”，確定創(chuàng )業(yè)目標，不斷激發(fā)學(xué)習新動(dòng)力，使其最終能成功迎接社會(huì )挑戰。
4.4 創(chuàng )業(yè)項目成功有效，產(chǎn)生了積極重要的影響作用
學(xué)院的創(chuàng )業(yè)項目得到了成功運行，既帶來(lái)了可觀(guān)的經(jīng)濟效益，又服務(wù)了貧困生和學(xué)校工作的開(kāi)展，既吸收一大批學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，又提高了他們的素質(zhì)與能力，成效顯著(zhù)，曾受到《人民日報》海南記者采訪(fǎng)和院校報等報刊雜志的報道，經(jīng)常接待上級有關(guān)部門(mén)和各兄弟學(xué)院的參觀(guān)學(xué)習，在我校創(chuàng )業(yè)教育中起到了模范帶頭作用，在全校師生中產(chǎn)生了積極重要的影響。
5 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的創(chuàng )新程度及意義
目前，海南省高校尚未系統地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，我院積極嘗試開(kāi)展了一系列的創(chuàng )業(yè)教育。創(chuàng )業(yè)教育中，我們深入挖掘師資、教學(xué)實(shí)踐基地的優(yōu)勢，籌集經(jīng)費提供啟動(dòng)資金，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)配備指導老師、提供活動(dòng)陣地，開(kāi)展蜜蜂創(chuàng )業(yè)團、寵蟲(chóng)工作室和愛(ài)心助困崗等創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，總結出了開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的做法和經(jīng)驗，探索適合農科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的基本模式，在內容、形式和組織上均有示范性創(chuàng )新，對我省創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展亦有重要意義。
5.1 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的理論意義
作為思想政治教育的一個(gè)載體，實(shí)施和加強創(chuàng )業(yè)教育，具有特殊的重要意義。然而我國高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育歷史短，實(shí)踐少，海南高校中創(chuàng )業(yè)教育幾乎等于零，為此，我院開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育研究顯得尤為重要。通過(guò)該項目的開(kāi)展，探索一個(gè)高校農科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的模式，進(jìn)而滿(mǎn)足教育部全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革，進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的要求，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養質(zhì)量。
5.2 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義
5.2.1 從就業(yè)角度看
目前，我國中小企業(yè)已超過(guò)800萬(wàn)家，占全國企業(yè)總數的99％，中小企業(yè)提供了大約75％的城鎮就業(yè)機會(huì )，是解決就業(yè)問(wèn)題的主力軍。大學(xué)生創(chuàng )辦中小企業(yè)不僅創(chuàng )造了就業(yè)機會(huì )，也解決了自身的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育研究，有利于促進(jìn)農科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)效性，激活大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，為學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)或擇業(yè)后創(chuàng )業(yè)、崗位立業(yè)等打好基礎，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。
5.2.2 從教育改革角度看
創(chuàng )業(yè)教育打破了多年來(lái)計劃經(jīng)濟所形成的大學(xué)單一的“就業(yè)教育”模式，變傳統的就業(yè)教育為“就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育”，在給學(xué)生更多的教育服務(wù)和學(xué)習選擇的同時(shí)，激發(fā)了大學(xué)生“學(xué)專(zhuān)業(yè)、想創(chuàng )業(yè)”，為擁有自己的企業(yè)而學(xué)習的動(dòng)機，創(chuàng )造了新的學(xué)習需求�！皩�(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)”定位使得各專(zhuān)業(yè)都商機無(wú)限，從而淡化了專(zhuān)業(yè)的冷與熱，甚至淡化了大學(xué)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)。無(wú)疑，這有利于我國稀缺的大學(xué)資源的有效利用。
5.2.3 從發(fā)展海南經(jīng)濟角度看
利用海南省高校資源,對在校大學(xué)生進(jìn)行普遍的創(chuàng )業(yè)教育，對具有創(chuàng )業(yè)傾向和自主創(chuàng )業(yè)條件的學(xué)生給予重點(diǎn)培訓，使他們成功地走上自主創(chuàng )業(yè)的道路。用大學(xué)的力量“批量生產(chǎn)”百、千、萬(wàn)個(gè)具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的小老板和小企業(yè)，以他們成功創(chuàng )業(yè)的榜樣力量，帶動(dòng)更多的大學(xué)生創(chuàng )建民營(yíng)企業(yè)，逐步推動(dòng)海南省各行各業(yè)的全面發(fā)展。
5.2.4 從人才培養角度看
研究和加強創(chuàng )業(yè)教育，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，增強社會(huì )責任感，培養團隊合作精神和良好心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以創(chuàng )業(yè)過(guò)程也是一個(gè)人的意志錘煉的過(guò)程，它會(huì )使人更加成熟，更加干煉。創(chuàng )業(yè)的過(guò)程也是大學(xué)生學(xué)習提高的過(guò)程、鍛煉摸索的過(guò)程、自身發(fā)展的過(guò)程。而創(chuàng )業(yè)成功，就可以實(shí)現回報社會(huì )、為國家做貢獻的崇高理想，同時(shí)個(gè)人也可以獲得回報。
5.2.5 從科技成果轉化角度看
21世紀是知識驅動(dòng)經(jīng)濟的世紀，是以知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導地位的世紀。我國要在2l世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平，必須大大提高全民的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，抓住機遇，大力發(fā)展知識經(jīng)濟，實(shí)現我國經(jīng)濟的工業(yè)化、知識化的協(xié)調發(fā)展和轉化。
此外，農科專(zhuān)業(yè)的貧困學(xué)生比例大，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，可促進(jìn)勤工助學(xué)工作，解決部分貧困生的生活困難問(wèn)題。
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