學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的塑造路徑論文

　　【摘要】目前我國學(xué)前教育的師資越來(lái)越趨向于高等教育，高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育成了幼師師資的主力軍。但是隨著(zhù)幼師的文化水平的提高，幼師的教學(xué)能力在逐步降低。所以通過(guò)對高職高專(zhuān)院校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中教學(xué)能力的研究，我們對高職高專(zhuān)院校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)能力塑造的路徑進(jìn)行幾點(diǎn)探索。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；教學(xué)能力；路徑探索

　　目前隨著(zhù)社會(huì )各地高等教育的普及以及現在對幼兒園教師學(xué)歷的要求越來(lái)越高，高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成了培養幼教師資的主力軍。近年來(lái)，在三年制中專(zhuān)向三年制大專(zhuān)過(guò)渡的過(guò)程中，我們發(fā)現很多課程已經(jīng)完全跟不上時(shí)代的發(fā)展，出現嚴重脫節，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)改革是必然。就目前而言，初中時(shí)候學(xué)習學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)生教學(xué)技能良好，但是教育理論水平不夠；而高中時(shí)候學(xué)習學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生恰恰相反，理論知識扎實(shí)但教育技能卻不足。這就要求高職高專(zhuān)院校在教授學(xué)生理論知識的同時(shí)，注意提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習理論知識，在理論知識中尋找實(shí)踐的規律。

　　一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能培養的內容

　　當前社會(huì )發(fā)展，幼教師資需考慮個(gè)體素質(zhì)多元化發(fā)展和自我發(fā)展。一般情況下，學(xué)前教育教育技能培養的內容主要包括了三個(gè)方面分別是一般教育技能、基本教育技能和綜合教育技能。一般教育技能是幼師指導幼兒彈琴、唱歌、跳舞、繪畫(huà)、講故事、護理幼兒等；基本教育技能包括活動(dòng)的導入、引導、銜接過(guò)渡、結束的技能，還有講解講述、設疑提問(wèn)、總結評論的技能等；綜合教育技能是將所有的基本技能融會(huì )貫通，并且熟練運用。每一個(gè)方面都包含了理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉。理論教學(xué)一般包括培養師資、改革教學(xué)方法、課堂設計和課程訓練等，兒實(shí)踐鍛煉則包括各種比賽、專(zhuān)業(yè)匯報、社會(huì )實(shí)踐、見(jiàn)習實(shí)習等。

　　二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能培養的實(shí)施

　　1.培養師資.對于教師的培訓，首先要學(xué)習并深入了解學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛生學(xué)和幼兒園管理等理論知識；讓幼師去幼兒園進(jìn)行掛職鍛煉；聘請經(jīng)驗豐富的幼師任幼兒園園長(cháng)或者招聘有實(shí)踐經(jīng)驗的教師來(lái)給幼師進(jìn)行系統的培訓；與市教育局、市其他幼兒園一起組織一個(gè)師資培訓基地，統一進(jìn)行培訓。2.改革教學(xué)方法.改革教學(xué)方法主要表現在教師講授為主要方式，并且還要涵蓋技能訓練的操作性和實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中，注意教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，教師不能一味的填鴨式教育，要最大限度的啟發(fā)學(xué)生的思維想象力，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦思考并且主動(dòng)的參與學(xué)習，要讓學(xué)生們意識到這樣一點(diǎn)“不要怕說(shuō)錯，要敢說(shuō)”。還有一點(diǎn)就是，平時(shí)要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，現在很多的教育方式都讓學(xué)生的想象力被禁錮。3.完善考核制度，重點(diǎn)是實(shí)踐技能的考核.學(xué)校通過(guò)了解所有幼師的能力從而確定考核制度的內容項目和考核標準，建立一套適合自己學(xué)校的比較完整的考核制度。學(xué)生每次參與學(xué)校的各種比賽、專(zhuān)業(yè)匯報、社會(huì )實(shí)踐、見(jiàn)習實(shí)習等活動(dòng)都得由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行評定得出成績(jì)并記錄（見(jiàn)習成績(jì)則由見(jiàn)習單位進(jìn)行評定成績(jì)），然后按照一定的比例匯總計入總成績(jì)，而這個(gè)總成績(jì)將關(guān)乎后期的實(shí)習與工作單位的分配。

　　三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能培養的保障措施

　　1.及時(shí)調整，樹(shù)立正確的辦學(xué)思想.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要適應時(shí)代的發(fā)展，要跟著(zhù)市場(chǎng)變化，及時(shí)調整培養方向，準確定位，方便培養適應市場(chǎng)的、具有很強的專(zhuān)業(yè)能力和技能的.教育型人才。2.培訓教師，構建技能培訓隊伍.建立一個(gè)水平高、經(jīng)驗豐富、涵蓋各類(lèi)教育人才行政人才的隊伍是十分重要的。教師是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)技能提高的主導因素。所以這樣這個(gè)教師隊伍中可以包括樂(lè )器、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、計算機、心理等學(xué)科的老師。3.打破常規，強化教學(xué)技能訓練.對于教學(xué)方法，我們需要一改常規，進(jìn)行新的方法。不要采取單一的教學(xué)方法，要采取感知、模擬、反饋訓練相融合的方式，利用音頻開(kāi)闊視野親身體驗，討論反饋，強化教學(xué)技能。4.總結方式，提高技能訓練效率.采取靈活多變、形式各異的訓練的形式。沒(méi)有訓練，就不能真正獲得技能，訓練過(guò)程中還不能忽略過(guò)程，只注重結果不注重過(guò)程的話(huà)，學(xué)生就會(huì )因為缺少過(guò)程中教師的指導而不能獲得真正的提高，所以訓練過(guò)程需要重視，用多種形式進(jìn)行，使訓練過(guò)程從簡(jiǎn)到繁、從淺到深、從少到多的順序，依次進(jìn)行，提高訓練的效率。5.建立基地，組成教學(xué)訓練場(chǎng)所.培養學(xué)生實(shí)踐能力，使職業(yè)技能培養素質(zhì)增強；組成教學(xué)訓練場(chǎng)所，使學(xué)生職業(yè)技能培養質(zhì)量提高。校內理論與校外實(shí)踐相結合以達到課堂知識與就業(yè)崗位相連接。高職高專(zhuān)院校主要是為了培養那些具有較高文化水平、職業(yè)技能和實(shí)踐能力的學(xué)前教育人員。所以，在我們的培訓過(guò)程中，需要重點(diǎn)強調見(jiàn)習、實(shí)習的重要性，這樣畢業(yè)的學(xué)生才能更好地適應這個(gè)社會(huì )的發(fā)展，成為崗位上所需要的高品質(zhì)人才。

　　結語(yǔ)

　　高職高專(zhuān)院校有責任、有義務(wù)，進(jìn)行教學(xué)能力路徑的探索。高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不僅需要較好的教育理論知識，而且需要較強的教學(xué)技能水平，只有這樣的教師才能勝任現在的幼師行業(yè)。所以，高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育要堅持形成“厚基礎，強能力，高素質(zhì)”的人才培養原則。

【學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的塑造路徑論文】相關(guān)文章：

高師鋼琴教學(xué)能力塑造及培養論文06-19

高職教師教學(xué)能力培養路徑論文06-19

高校體育教師教學(xué)能力現狀與優(yōu)化路徑論文06-21

工業(yè)設計的學(xué)生品牌創(chuàng )新能力塑造論文04-20

瑞典高�？萍紕�(chuàng )新能力提升的路徑與啟示論文06-25

試談培養小學(xué)數學(xué)動(dòng)手能力的路徑論文06-22

拼音教學(xué)巧設路徑研究的論文02-21

略談高校體育教學(xué)路徑的論文06-22

拼音教學(xué)巧設路徑研究論文06-18