油氣田勘探課程設計教學(xué)實(shí)踐思路的論文
摘要：《油氣田勘探課程設計》是一門(mén)涉及多學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性強的課程設計。課程要求學(xué)生在油氣田勘探的實(shí)例中提高動(dòng)手能力、在實(shí)訓中加深專(zhuān)業(yè)認識、在實(shí)踐中建立知識體系，最終為完成油氣田勘探工作打下良好的技能基礎。在長(cháng)期教學(xué)摸索中認識到，建立整體知識框架是重中之重，其次要突出實(shí)驗任務(wù)、由點(diǎn)及面逐步展開(kāi)教學(xué)，最后要考慮多方面因素認真考核，是提高該課程設計教學(xué)質(zhì)量的有效手段。針對長(cháng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院資源勘查專(zhuān)業(yè)《油氣田勘探課程設計》的教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題，本文以學(xué)生就業(yè)需求和教學(xué)培養需要為出發(fā)點(diǎn)，對知識體系、教學(xué)方法、考核方式等三個(gè)方面，對其進(jìn)行了討論與研究。
關(guān)鍵詞：油氣田勘探；課程設計；知識體系建立；考核方式
《油氣田勘探》是建立與資源勘查專(zhuān)業(yè)在大學(xué)期間，專(zhuān)業(yè)課基礎之上的綜合實(shí)踐課程。教學(xué)內容是以簡(jiǎn)化的油氣田勘探工程實(shí)例為基礎，傳授油氣勘探的整套基本工作流程。要求學(xué)生明確油氣田勘探的研究對象、內容及研究方法；熟悉研究工作流程，了解各個(gè)環(huán)節聯(lián)系和主次關(guān)系；最終建立專(zhuān)業(yè)知識結構，以應對今后復雜多變的地質(zhì)研究工作。是本專(zhuān)業(yè)中是實(shí)踐課程的核心。筆者在長(cháng)期的教學(xué)中，認識到該課設的實(shí)際困難也獲得一定的經(jīng)驗，希望和大家分享討論。
1知識體系整體建立
石油資源勘探不同與淺地表資源勘探、它是一個(gè)十分復雜的工業(yè)過(guò)程、使用了地質(zhì)、電、磁、地震、數學(xué)、物理等大量的技術(shù)手段。這使得《油氣田勘探課程設計》研究?jì)热菔重S富，它包含了《沉積學(xué)》、《地球物理測井》、《數學(xué)地質(zhì)》等專(zhuān)業(yè)課程一部分專(zhuān)業(yè)知識與工作方法。如果分割教學(xué)會(huì )使學(xué)生誤以為是各個(gè)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐復習，建立不了研究工作的大局觀(guān)，從而偏離了課程設計為學(xué)生建立油氣田勘探工作基本框架的目的。為了建立該課程的知識體系，必須首先使學(xué)生對油氣田勘探工作有全面的認識，要明確勘探油氣是研究工作的主要目的，其它的技術(shù)手段是為主要目的服務(wù)的'各個(gè)枝節。然后才能討論各個(gè)實(shí)驗的對象、方法及流程。即各個(gè)專(zhuān)業(yè)課知識體系是服務(wù)于油氣田地質(zhì)勘探工作的，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐工作是油氣田勘探的有機組成部分。具體體現在教學(xué)中，應首先以實(shí)際油氣田工程作為實(shí)例，去講解勘探流程與結果，從而建立和強調該課的知識體系，在其基礎上再講解各個(gè)部分，與其在這一體系中的目的和作用。只有達到“綱舉目張”的要求學(xué)生在學(xué)習中才不會(huì )陷入斑眼窺豹、盲人摸象的地步。
2教學(xué)方式整分結合
如所述該課設知識面廣、內容十分豐富。它涉及各個(gè)專(zhuān)業(yè)課如《礦物巖石學(xué)》、《沉積學(xué)》、《構造地質(zhì)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課程知識點(diǎn)時(shí)，既不能一一展開(kāi)講解，學(xué)生難以消化；也不能一帶而過(guò)，因為缺少關(guān)鍵環(huán)節將使整體工作不能完成。同時(shí)由于使用了多種技術(shù)手段，必然產(chǎn)生多種類(lèi)型的數據記錄；這些數據的讀取、分析、存儲組合，又要通過(guò)不同石油地質(zhì)軟件各個(gè)階段的地質(zhì)成果，其意義、描述、聯(lián)系也是非常復雜的，如果僅滿(mǎn)足于專(zhuān)業(yè)軟件教學(xué)，該課程設計有失偏頗，僅強調地質(zhì)教學(xué)，又不能解決實(shí)際問(wèn)題。這要求在教學(xué)工作中必須以實(shí)驗的知識點(diǎn)為核心，集中主要教學(xué)力量攻破各個(gè)知識節點(diǎn)，同時(shí)兼顧各個(gè)部分的客觀(guān)聯(lián)系。具體體現在教學(xué)方法上，應在學(xué)生建立整體認識后，采取分組合作制度。要以油氣田勘探的目標為核心，以實(shí)際例子為指導，在實(shí)練實(shí)訓中解決教學(xué)問(wèn)題。分組教學(xué)時(shí)，要將主要成果逐步展現出來(lái)，做一步學(xué)一步并及時(shí)答疑；同時(shí)要將各個(gè)步驟清晰化、程式化，并匯集成書(shū)。使不同小組的同學(xué)能夠保持整體觀(guān)，明確各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系。以便各組之間聯(lián)系與協(xié)調，使學(xué)生認識到各知識點(diǎn)的聯(lián)系與目標，并為課后的復習留下空間。
3考核方式逐步細化
一門(mén)課的考核方式直接影響了該課的教學(xué)效果，過(guò)去該課程設計對學(xué)生的考核停留在布置課程報告上，又因為是分小組完成，同一類(lèi)型小組研究?jì)热菀恢�，所以小組內報告相似程度較高�，F在改為平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)的50%，并依照程式化的指導書(shū)逐一考核�？己藘热輳淖詈蟮囊槐緢蟾�，改變?yōu)槠綍r(shí)考核為主。這也依賴(lài)于教師面對面的指導與交流、手把手的操作與監督。在分組教學(xué)的前提下，可以地質(zhì)成果圖件為考核核心，圖件質(zhì)量、制作過(guò)程、地質(zhì)描述等細化內容被列入了考核目標。這對學(xué)生提出了更高的要求，減少了相互抄襲、偷工減料的現象。小組教學(xué)不對該課的考核細化做出了貢獻，它切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習態(tài)度。
4結語(yǔ)
油氣田勘探課程設計的教學(xué)改革成果是以地質(zhì)工程實(shí)例作為引導，在實(shí)訓實(shí)練的基礎上切實(shí)地提高學(xué)生地質(zhì)思維和工作能力。首先建立整體知識框架，再由點(diǎn)及面逐步展開(kāi)，最后逐步細化考核目標。通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋分析表明，該改革學(xué)生對油氣田勘探工作整體認識有較大提高，基本理解要做什么，怎么做，為什么這樣做的一系列問(wèn)題，提高了學(xué)生對油氣田勘探的認識與思考，掌握了解決實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題的思路與方法，使學(xué)生能夠適應今后地質(zhì)工作與研究的基本要求。
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