初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研究論文
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )的快速發(fā)展，我國改革開(kāi)放日益加深，我國教育為了能夠更好的適應新時(shí)代的需求，必須要進(jìn)行改革。初中數學(xué)教學(xué)制定了相應的新課標，并且能夠體現出我國新課改的精神和要求。數學(xué)教師應該摒棄傳統的數學(xué)教學(xué)模式，積極的引用全新的數學(xué)教學(xué)方式，積極的培養學(xué)生的數學(xué)思維以及激發(fā)學(xué)習興趣，能夠更好的在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現學(xué)生們的主體作用，從根本上提高初中數學(xué)的教學(xué)效果。主要講述了目前初中數學(xué)教學(xué)的現狀以及在新課改下提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：新課改；初中數學(xué)教學(xué)；措施
隨著(zhù)信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，我國社會(huì )和信息量得到了空前的發(fā)展，數學(xué)的學(xué)習能夠幫助學(xué)生們在信息日益復雜的社會(huì )更加科學(xué)、合理的選擇信息，也為人與人之間溝通交流提供了有效手段。由于數學(xué)本身具有很強的邏輯性，對學(xué)生的要求比較高，尤其是在我國教育改革過(guò)程中，對教學(xué)質(zhì)量的提高提供了一定的氛圍。
一、我國初中數學(xué)教學(xué)的現狀
1.傳統教學(xué)模式
目前，我國大部分初中教學(xué)的模式依然沿用了傳統的應試教育，也就是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸模式，在教學(xué)過(guò)程中教師一直處于主體角色，學(xué)生們不僅無(wú)法更好的表現自我，更無(wú)法有效的形成自己的思維。這與我國新課改要求啟發(fā)和誘導學(xué)生相違背，無(wú)法從根本上提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
2.課外學(xué)習單一
為了能夠保證學(xué)生們可以在考試中取得高分，大部分學(xué)校依然沿用了傳統的題海戰術(shù)，學(xué)生們的課外學(xué)習依然是以練習題為主，大量枯燥乏味的數學(xué)練習題不僅不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習效率，還會(huì )導致學(xué)生們面對枯燥的數學(xué)知識十分的乏味，進(jìn)而造成學(xué)生們對學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情十分缺乏。
3.教學(xué)標準單一
目前，我國中小學(xué)數學(xué)的主要標準就是分數，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì )優(yōu)先考慮分數，以分數為最重要的教學(xué)任務(wù)，因此在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候也是以成績(jì)?yōu)橹�，傳統的、單一的數學(xué)模式嚴重的阻礙了學(xué)生們思維的培養，嚴重的違背了新課改的要求。新課改鼓勵教師通過(guò)多元化教學(xué)為主，充分的調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性，從根本上提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、新課改背景下初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施
1.培養學(xué)生數學(xué)探究式學(xué)習的能力
隨著(zhù)我國新課標的'實(shí)施，其中有著(zhù)非常明確的觀(guān)點(diǎn)，比如，在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的時(shí)候，不能僅是依靠模仿和記憶，應該加強學(xué)生們自主探索以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以，數學(xué)教師必須要認真的學(xué)習新課改的內容，適應新時(shí)代發(fā)展的需求，提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，積極的培養學(xué)生們自主探索的能力。為了能夠做好自主探索的工作，教師主要起到了引導和啟發(fā)的作用，拋出相應的問(wèn)題，然后根據問(wèn)題建立相應的環(huán)境，鼓勵學(xué)生們積極的參與到數學(xué)問(wèn)題討論和探索中去。不僅能夠有效的改善傳統枯燥乏味的數學(xué)學(xué)習，還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng )造性思維和能力，調動(dòng)學(xué)生們對數學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.應用多媒體技術(shù)
隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的時(shí)候應該積極的引用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，進(jìn)而可以將抽象、難以理解的數學(xué)概念生動(dòng)化、形象化。比如，初中數學(xué)知識中的幾何學(xué)十分的抽象，對學(xué)生們的想象空間提出了較高的要求�？梢酝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)將抽象的幾何學(xué)直接呈現到學(xué)生們眼前，并且實(shí)現分階段的動(dòng)態(tài)演化，更好的將幾何學(xué)中的知識傳遞給學(xué)生們，使傳統枯燥乏味的數學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)化和形象化，不僅可以幫助學(xué)生們打下牢固的數學(xué)基礎知識，還可以有效的培養學(xué)生們的立體感和動(dòng)態(tài)感。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師必須要從興趣著(zhù)手，通過(guò)數學(xué)知識充分的調動(dòng)學(xué)生們對數學(xué)的興趣。所以，必須要結合新課改對數學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新和優(yōu)化。另外，在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)，比如，游戲教學(xué)、情境教學(xué)以及提問(wèn)教學(xué)等方式將數學(xué)知識和生活中的內容緊密的聯(lián)系起來(lái)，清晰的讓學(xué)生們認識到數學(xué)知識其實(shí)就在日常生活中。比如，通過(guò)三角板以及圓規等工具培養學(xué)生們的空間思維能力。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將抽象的概念生動(dòng)化的體現出來(lái)，進(jìn)而不僅能夠提高學(xué)生們對數學(xué)知識的興趣和熱情，還可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4.以層次教學(xué)法實(shí)現注重個(gè)體的數學(xué)教學(xué)
教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要考慮到所有學(xué)生的接受能力，教學(xué)的根本目標就是提高整體的數學(xué)學(xué)習效果。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應該根據學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，其主要目的就是提升每個(gè)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習效果，從而提高整體的數學(xué)學(xué)習效果。學(xué)生也可以從分層教學(xué)中體會(huì )到教師對自己的重視，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的積極性和學(xué)習興趣。所以，必須要科學(xué)、合理的應用分層教學(xué)，有針對性的對教學(xué)內容進(jìn)行設計，根據不同的學(xué)生群體的實(shí)際情況進(jìn)行分組，并且設計相關(guān)的教學(xué)內容，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生對數學(xué)知識的需求，從根本上提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著(zhù)我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應運而生，其主要作用就是解決傳統數學(xué)教學(xué)模式中的諸多弊端，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內容單一以及課外學(xué)習單一等問(wèn)題，從而可以有效的提高學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，充分的調動(dòng)學(xué)生們對數學(xué)知識的學(xué)習興趣和熱情，培養學(xué)生們自主探索以及邏輯思維能力，進(jìn)而從整體上提高我國數學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，最終推進(jìn)我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]董慧英.新課改下多媒體與初中數學(xué)教學(xué)的有效結合[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011，（02）.
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