小班化體育有效教學(xué)研究論文
小班化教學(xué)更多強調的是對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其能力得到充分的發(fā)揮。小班化體育教學(xué)在受眾數量上優(yōu)勢較明顯，關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，可以更好地提升體育課堂教學(xué)實(shí)效。
一、關(guān)注每一位學(xué)生
體育課堂實(shí)效的提升要從關(guān)注每一個(gè)開(kāi)始。在教學(xué)中，教師要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓自己的語(yǔ)言感染每一個(gè)孩子。無(wú)論學(xué)生的發(fā)展水平和層次如何，教師都應一視同仁，尊重每一個(gè)活生生的個(gè)體。針對學(xué)生之間的差異，教師可以組織分層教學(xué)。在分層教學(xué)時(shí)，選出“小老師”，讓這些“小老師”幫助體育學(xué)習較費力的同學(xué)。同時(shí)，教師也需從幕后走向臺前，時(shí)常鼓勵學(xué)生要敢于克服困難，勇于挑戰。在練習過(guò)程中，教師要針對動(dòng)作不到位的學(xué)生給予指導和幫助，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。課堂上適時(shí)地就一兩個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)讓學(xué)生分組討論，并將討論結果讓學(xué)生付諸實(shí)踐來(lái)證實(shí)。學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究，充分體現小班化教學(xué)的優(yōu)勢。由于小班化班級人數相對較少，在上課的時(shí)候教師能夠靈活、有效地采用自由組合、互幫互學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到充分的鍛煉。
在相關(guān)練習活動(dòng)中，內容應全部游戲化，以游戲的形式吸引學(xué)生注意力，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在分組進(jìn)行游戲比賽的時(shí)候，將學(xué)生按照技能水平分成實(shí)力相當的小組開(kāi)展比賽。如在練習短跑的時(shí)候，采用接力賽的形式，并決出名次。在比賽過(guò)程中，教師引導學(xué)生討論“制勝法寶”，即短跑中需要注意的幾個(gè)方面：快速擺臂、大腿抬高、途中跑與起跑的'關(guān)系、步幅與步頻的關(guān)系等等。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)效果就會(huì )明顯提高，學(xué)生的學(xué)習能力也得到了加強。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，及時(shí)鼓勵學(xué)生，做到關(guān)注每一個(gè)，提升每一個(gè)。
二、開(kāi)展差異化教學(xué)
小班化教學(xué)追求的是“適性”教育，強調教師在課堂上根據學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的教學(xué)策略，教法力求切合學(xué)生的發(fā)展需求，并給予學(xué)生充分的鍛煉機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。
“適性”教育要求教師在全面了解學(xué)生的基礎上展開(kāi)教學(xué)，教師不僅要了解學(xué)生的心理，而且要掌握學(xué)生的性格、習慣、家庭背景等，然后根據每個(gè)學(xué)生的具體情況和需求制定個(gè)別化訓練內容，做到因材施教。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，適時(shí)調整，及早跟進(jìn)，保證學(xué)生積極投入體育學(xué)習。
比如跳繩項目，學(xué)生跳繩的水平有熟練掌握、基本熟練、不熟練三種層次，教師就要對每一層次的學(xué)生分組并制定不同的訓練目標。熟練掌握組的練習目標是提高甩繩速度，而不熟練小組則是力求在一定時(shí)間內不間斷地跳到一定的數量。此外，還需針對不同學(xué)生跳繩出現問(wèn)題的原因擬定解決方案，不熟練小組中有的學(xué)生可能是身體協(xié)調能力差，他們就要多進(jìn)行上下肢的協(xié)調性訓練；有的可能是甩繩姿勢不正確，教師應引導學(xué)生糾正錯誤動(dòng)作，從而有效地提高跳繩成績(jì)。小組內的學(xué)生也可以開(kāi)展趣味跳繩比賽，如一分鐘跳繩比賽、三對三的跳繩接力賽、固定數量看誰(shuí)跳得快等。
教師要讓學(xué)生在前期準備練習期間明確自己存在的問(wèn)題，并及時(shí)以激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題。尤其是對待學(xué)困生，教師更應該多關(guān)注他們的成長(cháng)，一旦發(fā)現他們的動(dòng)作有進(jìn)步，就要放大他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，從而讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾獙W(xué)好跳繩，進(jìn)而達到提高訓練效果的目的。
三、追求交流互動(dòng)
小班化教學(xué)的突出特征就是課堂活動(dòng)化。小班化課堂需要的是活躍的氣氛，在課堂上學(xué)生和教師都是平等的，學(xué)生可以就訓練主題進(jìn)行討論。而教師需要做的是如何組織學(xué)生活躍而有序地開(kāi)展體育活動(dòng)，追求一種更好的交流和互動(dòng)的課堂氛圍。
身體柔韌性訓練是體育教學(xué)中的重要內容，在備課過(guò)程中，教師首先要對班級學(xué)生進(jìn)行了深入了解，可以讓有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習一段舞蹈，以?shī)蕵?lè )的形式引導學(xué)生認識身體柔韌性訓練的概念。其次可以讓每個(gè)小組完成一段舞蹈的編排、練習。訓練一段時(shí)間后，組織一場(chǎng)舞蹈小比賽，決出最佳小組。這不僅讓整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，學(xué)生在練習過(guò)程中還可以相互交流、溝通訓練內容，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力。舞蹈本來(lái)對身體的柔韌性要求就較高，在練習舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生的柔韌性也在不知不覺(jué)地發(fā)生變化。相對于靜止性的練習項目，舞蹈更容易吸引孩子的關(guān)注，促使他們積極參與。學(xué)習之后，學(xué)生不僅掌握了一些基本的舞蹈動(dòng)作，而且還發(fā)展了身體的柔韌性。
公平地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)課堂活躍氣氛，鼓勵學(xué)生自主大膽嘗試練習，才能讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使其身心得以健康發(fā)展，并形成良好的體育鍛煉習慣和終身體育鍛煉意識。
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