初級詞匯教學(xué)論文
教師的主要任務(wù)不是給學(xué)生解釋詞義，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操練。
教材上對每個(gè)生詞都會(huì )注上英文釋義，學(xué)生都能夠看懂，所以教師所要做的是教給學(xué)生如何使用這些生詞，掌握詞語(yǔ)的用法。在進(jìn)行操練時(shí)，教師的職責是引導學(xué)生，為學(xué)生提供情境后，讓學(xué)生自主地說(shuō)出正確的句子，即使說(shuō)出的是錯誤的句子也不要緊，教師的糾錯行為可以讓學(xué)生更加牢記例句，學(xué)會(huì )使用這一生詞。要想熟練掌握生詞，必須做到反復操練，讓學(xué)生對于生詞的用法爛熟于心。如何向學(xué)生展示生詞需要教師進(jìn)行合理安排，大致方法有四種：按詞類(lèi)排列，按相關(guān)意義排列，按詞匯等級排列，串聯(lián)排列。這四種方法根據教學(xué)的需要，可以單獨使用，也可同時(shí)使用。對于本文所選取的課文，可以采取按詞類(lèi)排列和相關(guān)意義排列結合的方式，下面就選取課文當中的一些生詞淺談初級詞匯教學(xué)的方法。生詞表中的生詞可以按照名詞、動(dòng)詞及其他詞類(lèi)的分類(lèi)方式講解。
生詞表中的名詞根據需要也要分成幾類(lèi)，如“書(shū)法、太極拳、咖啡、綠茶、紅茶”這幾個(gè)詞可以采用圖片展示的方式。
“咖啡”這樣的詞不需要過(guò)多解釋?zhuān)瑢W(xué)生看到圖片就可以理解詞語(yǔ)的意義，形成圖片與生詞的相互對應�！皶�(shū)法、太極拳、綠茶、紅茶”這四個(gè)詞都是反映中國特有的事物，留學(xué)生很難理解和翻譯，那么最好的方法就是使用圖片。在展示圖片時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行適當的文化介紹，文化知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有吸引力，這樣學(xué)生在理解詞義的'同時(shí)，也能學(xué)到一些課外的知識。學(xué)習漢語(yǔ)不能只是會(huì )說(shuō)，也要了解一些詞語(yǔ)背后的文化內涵，尤其是對于漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生，文化知識是更為重要的，不了解文化就不能更流暢地與中國人交流。同樣的“，踢、打、騎”這三個(gè)詞可以分別和“足球、籃球、自行車(chē)”三個(gè)詞組合，利用圖片的形式向學(xué)生展示。讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，“他們在踢足球”“，他們在打籃球”“，她在騎自行車(chē)”。
在講解“運動(dòng)”和“跑步”這兩個(gè)生詞時(shí)，也可以使用這些圖片，“她在跑步”，“他們都在做運動(dòng)”。教師還可以拿出其他一些學(xué)生熟悉的運動(dòng)的圖片，如跳繩、打羽毛球、打網(wǎng)球等，讓學(xué)生自主地想要學(xué)習課外的知識。圖片、實(shí)物展示是課堂上詞匯教學(xué)最簡(jiǎn)潔明了的方式，不需要用過(guò)多的語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生看到圖片就會(huì )知道生詞所代表的含義。學(xué)會(huì )了生詞，自然就要通過(guò)操練加以鞏固。對于用圖片展示的生詞的操練，可以采用出示圖片讓學(xué)生說(shuō)生詞或者老師說(shuō)生詞學(xué)生指圖片的方式，這樣的方式直觀(guān)并且快速，在練習生詞的同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只局限于書(shū)本的內容，要做到適當擴展才會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習是有用的。在詞匯教學(xué)中，我們不能只針對教材給出的生詞進(jìn)行講解，要對生詞進(jìn)行適當地擴展以增加學(xué)生的詞匯量。初級班的學(xué)生水平較低，對于詞匯學(xué)習，教師要在學(xué)生能夠接受的范圍內做適當擴展學(xué)習。擴展詞匯的方式有很多種，教師根據教學(xué)的需要可以采取不同的方式。如在學(xué)習“學(xué)期”、“課”、這兩個(gè)生詞時(shí)，可以和 “下”這個(gè)生詞結合，在解釋了這三個(gè)詞的意義之后，可以組合成“下學(xué)期”、“下課”兩個(gè)新詞，同時(shí)還可以擴展出“上學(xué)期”、“新學(xué)期”“、上課”“綜合課”等詞語(yǔ)，通過(guò)替換的方式對生詞進(jìn)行擴展，即增加了詞匯量，也達到了練習的目的。學(xué)習“興趣”這個(gè)生詞時(shí)可以擴展出“有興趣”、“沒(méi)興趣”，從而引出“感興趣”這個(gè)生詞。而在學(xué)習課文三中的“愛(ài)好”一詞時(shí)，可以出示圖片，利用之前學(xué)過(guò)的運動(dòng)詞語(yǔ)圖片，讓學(xué)生說(shuō)“他們的愛(ài)好是……”，這樣就可以做到舉一反三，溫故知新。課文中還有三個(gè)量詞“門(mén)”“、杯”“、位”。量詞作為漢語(yǔ)中特有的一類(lèi)虛詞，對于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，量詞有很多，每個(gè)量詞都有其使用規律，不能隨便亂用�！伴T(mén)”這一量詞使用范圍較小，只有固定的幾個(gè)詞語(yǔ)，如“一門(mén)課”“、一門(mén)學(xué)問(wèn)”等�！氨边@個(gè)量詞對應的名詞一般都是盛在杯中的液體，如“一杯水”、“一杯茶”、“兩杯咖啡”等，這個(gè)時(shí)候都可以使用圖片來(lái)展示，讓學(xué)生說(shuō)“這是一杯水”，“這是一杯茶”“，桌子上是兩杯咖啡”。這樣使用環(huán)境較少的量詞只需要讓學(xué)生記住，做到不用錯即可。而“位”這個(gè)量詞用在表示人的短語(yǔ)中，有些時(shí)候可以與量詞“個(gè)”替換，如“一個(gè)老師”可以說(shuō)“一位老師”，“一個(gè)明星”可以說(shuō)“一位明星”，但是必須要讓學(xué)生知道這個(gè)替換僅限于“個(gè)”后的名詞是人。有些特定的時(shí)候只能用“位”而不能用“個(gè)”，如我們去飯店吃飯，服務(wù)員都會(huì )說(shuō)“先生/小姐，幾位用餐？”，這個(gè)時(shí)候就不能說(shuō)“幾個(gè)？”
對于量詞的學(xué)習，不能要求學(xué)生完全掌握量詞的使用方法及環(huán)境，只需能記住有普遍規律的量詞即可。
對于生詞的練習，除了提供情境讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習外，在學(xué)習完課文后，把課文寫(xiě)在黑板上，去掉所學(xué)的生詞，讓學(xué)生復述課文，這也是一個(gè)復習詞語(yǔ)的好方式。課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，留學(xué)生的漢語(yǔ)課堂更是需要細細鉆研，教師要能夠使用恰當的方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習。對于初級詞匯教學(xué)，大部分都是水平較低的學(xué)生，方法不當容易造成學(xué)生流失，教師不能只是一味的講課，要讓學(xué)生感到學(xué)習漢語(yǔ)是一件有趣的事情，這樣的教學(xué)才是事半功倍的。
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