關(guān)于幼兒園科學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設論文參考
[摘要]創(chuàng )設、營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的幼兒創(chuàng )新教育環(huán)境,是培養幼兒的創(chuàng )新技能、挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能、發(fā)展創(chuàng )新個(gè)性的必要條件。本文在如何創(chuàng )設科學(xué)幼兒園環(huán)境上提出了具體的建議。
[關(guān)鍵詞]幼兒園環(huán)境創(chuàng )設環(huán)保教育多元環(huán)境
一、引言
幼兒園提供的環(huán)境是幼兒全面發(fā)展的重要條件。幼兒是環(huán)境的主人，他們不僅具有適應環(huán)境、選擇環(huán)境的能力，而且還具有改造環(huán)境與創(chuàng )設環(huán)境的能力。隨著(zhù)幼兒園課程改革的深入進(jìn)行，傳統的教學(xué)模式和環(huán)境已遠遠不能滿(mǎn)足開(kāi)放性、多元化課程模式發(fā)展的要求。要讓幼兒健康成長(cháng)、全面發(fā)展，就必須為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的情緒、言語(yǔ)、活動(dòng)和習慣形成的環(huán)境空間，讓幼兒成為環(huán)境的主宰，使幼兒全面、獨立、富有個(gè)性地成長(cháng)、發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設要遵循的原則“一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)�！杯h(huán)境對幼兒的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用,其教育意義十分重要。如何達到讓墻壁說(shuō)話(huà),使環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒發(fā)展呢?我認為應遵循以下原則:①安全性原則；②啟發(fā)性原則；③發(fā)展性原則；④動(dòng)態(tài)性原則；⑤互動(dòng)性原則。
二、孩子是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的主人
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導高度重視,增強教師的環(huán)境意識
優(yōu)美、和諧的環(huán)境是幼兒理想的學(xué)習、生活場(chǎng)所,幼兒園的空間、設施應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的互動(dòng)作用。在環(huán)境創(chuàng )設的具體實(shí)踐中我們深刻體會(huì )到,要使環(huán)境教育深入人心,就要任務(wù)落實(shí)在教師身上,因為教師不僅是教育資源的集大成者,要負責組合各種資源實(shí)施環(huán)境教育。還要以身作則,用自己的言行潛移默化地影響每一個(gè)幼兒。幫助教師樹(shù)立新的環(huán)境創(chuàng )設理念,提高自身的環(huán)境意識,讓大家更進(jìn)一步了解到環(huán)境教育的重要性和迫切性,明白如何讓“環(huán)境與幼兒對話(huà)”,“環(huán)境是第三位老師”。
�。ǘ┡橛變簶嬛粋�(gè)美麗寬松,充滿(mǎn)生機活力的戶(hù)外環(huán)境
要根據幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設體育活動(dòng)環(huán)境,用自然、無(wú)毒、無(wú)害材料為幼兒設置了鉆、爬、攀登、平衡、翻滾等鍛煉的大、中、小型活動(dòng)設施是孩子們的最?lèi)?ài)；室外活動(dòng)器械、玩具材料種類(lèi)要豐富、數量要充足,要能滿(mǎn)足不同年齡段幼兒使用,而且要有效利用各種廢舊物品和鄉土材料,制成了各種玩具,如“紙球”、“稻草繩”等。
三、積極為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。要使幼兒健康成長(cháng)，必須抓住機遇，為幼兒學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )設良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養幼兒良好的口語(yǔ)表達能力。首先，要掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地培養。要根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件，使幼兒充分感受自然界千姿百態(tài)的變化，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力，讓幼兒具有語(yǔ)言能力，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，采用多種多樣的形式，讓幼兒學(xué)會(huì )舉一反三，依照原有的語(yǔ)言范例，填換內容，表達新的意思，提高言語(yǔ)表達能力。其次，要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)。多看，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀(guān)察，采用直觀(guān)形象的方法，豐富他們的知識，提高語(yǔ)言表達能力。多聽(tīng)，就是給幼兒積極創(chuàng )設聽(tīng)的環(huán)境，如給幼兒聽(tīng)故事，邀請幼兒談話(huà)，讓幼兒模仿動(dòng)物的聲音，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。多說(shuō)，就是在日常生活中，利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等時(shí)間，有計劃、有目的與幼兒交談；并注意給每個(gè)幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )，在交談中，教師要讓幼兒易于進(jìn)行感情交流；在組織幼兒集體學(xué)習時(shí)，要啟發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的積極性。第三，要教導幼兒禮貌用語(yǔ)。教師要為幼兒創(chuàng )造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì )使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習慣。重點(diǎn)是教育幼兒會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好，道別，會(huì )說(shuō)“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。教育孩子講話(huà)時(shí)聲音要大，速度要適中，語(yǔ)言要準確，吐字要清楚；說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著(zhù)對方，不要東張西望等等，使孩子擁有良好的語(yǔ)言禮貌，直觀(guān)地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并正確使用。另外，教師要處處以身作則，努力做孩子的模范和榜樣。
四、幼兒園綠色環(huán)保環(huán)境的創(chuàng )設
�。ㄒ唬┮越處熥陨淼沫h(huán)保行為和良好行為習慣,帶動(dòng)和培養幼兒的環(huán)保意識
教師的榜樣作用是無(wú)窮的。教師一方面要努力學(xué)習,不斷豐富自身的環(huán)保知識,關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況,了解國內外環(huán)保動(dòng)態(tài)。另一方面,還應注意自己的行為,從一點(diǎn)一滴做起,用自己美的言行去影響、教育孩子,以自己的良好生活習慣影響幼兒的生活習慣:看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管,這樣,孩子在耳濡目染之中會(huì )逐步養成良好的環(huán)保習慣。
�。ǘ┡囵B良好行為習慣,增強幼兒環(huán)保意識
作為幼兒教育工作者,要善于在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊鮮活的教育內容,在不知不覺(jué)中培養幼兒良好的行為習慣。一是在游戲活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,因而通過(guò)游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育幼兒最易接受。二是在教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。通過(guò)組織有趣的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒掌握粗淺的知識,可發(fā)展幼兒的創(chuàng )造、想象、思維、記憶及語(yǔ)言表達能力。這需要教師通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解掌握第一手資料,然后有的放矢地對幼兒進(jìn)行提高環(huán)保意識及培養幼兒良好行為習慣的教育。三是從自然角觀(guān)察中培養幼兒的'行為習慣。自然角是幼兒認識自然界的一個(gè)小窗口。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調查,讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣(mài)聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè )聲,通過(guò)比較、感受,了解噪音污染對人們情緒及聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)的影響；到馬路邊觀(guān)看車(chē)水馬龍的情景,讓幼兒知道廢氣的來(lái)源；組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水、整理圖書(shū)、玩具等,慢慢地培養幼兒良好的習慣。
五、創(chuàng )設多元化環(huán)境促進(jìn)孩子快樂(lè )成長(cháng)
在新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源,應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展�！币赃@種理念作為環(huán)境創(chuàng )設的指導思想,以幼兒為本,努力為孩子營(yíng)造舒適、安全、互動(dòng)、自然的幼兒園環(huán)境,促使幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)。所謂幼兒園環(huán)境創(chuàng )設就是師生共同圍繞著(zhù)教育目標，創(chuàng )設能促進(jìn)幼兒成長(cháng)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。環(huán)境在教育過(guò)程中以它潛移默化、潤物無(wú)聲的特點(diǎn)備受教育工作者的高度重視《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》明確地提出，“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件”“
幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗”。教師在開(kāi)學(xué)初都會(huì )將班級環(huán)境布置一新，讓孩子們一走進(jìn)教室，就能感受到美。有的老師將環(huán)境的主體設計好后，再請幼兒畫(huà)一些畫(huà)，做一些手工，豐富到已有的環(huán)境之中，體現出一種師生共創(chuàng )的理念。近年來(lái)，隨著(zhù)新《綱要》的頒布和實(shí)施《綱要》新理念深入人心，教師們越來(lái)越深刻地領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的非同一般的作用。在實(shí)踐中，應嘗試著(zhù)以“多元化原則”來(lái)創(chuàng )設幼兒園室內環(huán)境，讓孩子們在“多元化”的環(huán)境中學(xué)習，在“多元化”的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
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