有關(guān)教師換位思考的論文
有關(guān)教師換位思考的論文
在這些課題中，我對丁家永教授與易曉明教授的換位思考理論和實(shí)踐尤感興趣。對于這個(gè)內容，兩位教授的側重點(diǎn)各自不同。丁教授更主要是從學(xué)生的心理成長(cháng)階段性來(lái)給教師提供換位思考的參考依據，而易曉明教授則是設計了一個(gè)導盲游戲讓我們親身體會(huì )了一下?lián)Q位思考的實(shí)踐。下面我就這兩位教授的講座內容結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)例簡(jiǎn)單談一下我的理解。
高中生的思維能力所處的層次：
1、智力水平已接近成人水平。
2、邏輯思維能力基本形成。
3、辯證思維能力處于起步階段。
我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，很容易把學(xué)生當成小孩子看待，用不懂事來(lái)形容。但實(shí)際情況是學(xué)生的智力水平已經(jīng)成熟。他們的“不懂事”實(shí)際上是他們的年齡段的行為標準與我們不同，而我們則是在用我們“成熟”的標準去衡量他們。我們逐步需要把俯視的眼光改為“平視”的眼光。但師生關(guān)系的沖突焦點(diǎn)不在于此，而在于辯證思維能力的落差。學(xué)生辯證思維能力處于起步階段，即缺乏換位思考能力，往往表現得自私、做事不計后果、考慮問(wèn)題片面。而我們教師的思維相對周密、全面。這種差異性導致學(xué)生的一些行為使我們教師無(wú)法理解，或者覺(jué)得幼稚。上學(xué)期我就碰到過(guò)這么一個(gè)辯證思維能力比較滯后的學(xué)生。在期末考試前半個(gè)月，周末的家庭作業(yè)已經(jīng)開(kāi)始不交，歷史課背書(shū)也有點(diǎn)心不在焉。我課后找他了解情況。以我們的標準來(lái)看，他的回答堪稱(chēng)幼稚。他說(shuō)：“我父母和我說(shuō)了，高二選科選理科，不選文科。而且期末考試語(yǔ)數外理化必須考好，否則暑假不許我玩”。在他意識中，政史地生考不考無(wú)所謂，語(yǔ)數外物化學(xué)好了暑假就可以有時(shí)間玩，學(xué)習上基本沒(méi)有目的性和方向感。于是我問(wèn)了他幾個(gè)問(wèn)題：期末考試是否參加歷史考試？他說(shuō)參加；是否參加高二小高考？他說(shuō)參加；高一的歷史基礎對高二小高考是否有直接影響，他說(shuō)有。我再問(wèn)，提高歷史課課堂效率是否影響課后其他學(xué)科的學(xué)習效率，尤其是語(yǔ)數外理化的學(xué)習？他說(shuō)不影響。最后我說(shuō)，那不就行了，提高最后兩個(gè)禮拜的課堂背書(shū)效率，期末考試肯定不差。的確，最后他考試成績(jì)達到了班平均。從這個(gè)學(xué)生的實(shí)例來(lái)看，他不是不懂這些道理，而是在他的思維中沒(méi)有考慮到這些問(wèn)題，他思維能力的片面性導致了對部分學(xué)科盲目放棄的`觀(guān)念。我們教師要做的就是對這類(lèi)學(xué)生做好分析、引導工作，調整培養他們正確的觀(guān)念，使他們走出思想誤區，在他們有學(xué)科傾向性的基礎上提高學(xué)習效率。
第二位教授易曉明教授給我們設計了一個(gè)換位思考的游戲---“導盲”游戲，由導盲人領(lǐng)著(zhù)自己蒙住雙眼的盲人搭檔走完一條障礙重重的道路。這個(gè)游戲實(shí)際上就是考查導盲人的換位思考能力，讓導盲人從搭檔的角度出發(fā)，考慮如何預見(jiàn)和解決問(wèn)題，使自己的盲人搭檔通過(guò)各種障礙物。游戲之前我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，以為對各環(huán)節考慮周全。但實(shí)際操作過(guò)程中卻出現了不少問(wèn)題。首先是游戲開(kāi)始時(shí)我的步伐速度過(guò)快，忽視了盲人每前進(jìn)一步都是探索的一步，速度必然較慢。其次是搭檔走上課桌時(shí)產(chǎn)生的恐慌，原因在于我沒(méi)有及時(shí)改變自己的引導方式，仍是采用平地的攙扶方式，而不是高空的攙扶與支撐方式，導致搭檔重心不穩。雖然慶幸于合作者的冷靜與聰明，能及時(shí)明白我每一個(gè)動(dòng)作的目的，我們順利地完成了游戲，但也讓我認識到了換位思考在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的復雜性。這種復雜性體現在哪些方面呢？比如學(xué)生的行為習慣、心理波動(dòng)、對學(xué)科的興趣與重視程度、學(xué)生之間的個(gè)體能力差異等等。說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際情況則變化萬(wàn)千，希望自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中能不斷總結提高。
最后，我想以一句話(huà)來(lái)概括我對換位思考的基本理解：不要以自己的標準去衡量別人。也以此與諸位共勉。
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