有關(guān)對五下語(yǔ)文基礎教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
在小學(xué)階段，五年級的語(yǔ)文學(xué)習是小學(xué)教育的重要階段，語(yǔ)文學(xué)科是貫穿小學(xué)階段學(xué)習的重要課程，并且具有良好的學(xué)習指導作用。下面給大家分享了五下語(yǔ)文基礎教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文，歡迎閱讀！
學(xué)生經(jīng)過(guò)五年半的語(yǔ)文學(xué)習，語(yǔ)文知識有了一定的積累，語(yǔ)文能力有了一定的發(fā)展。同時(shí)，在前幾年的學(xué)習過(guò)程中存留的問(wèn)題也日益明顯地表現出來(lái)，有的已經(jīng)成為制約學(xué)生六年級以至中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的瓶頸。五年級下學(xué)期對于教師來(lái)說(shuō)，是集中解決語(yǔ)文學(xué)習問(wèn)題的關(guān)鍵期或者說(shuō)是最后時(shí)期。錯過(guò)了這一時(shí)期，學(xué)生將在語(yǔ)文學(xué)習上，如語(yǔ)感的形成，習慣的養成、能力的發(fā)展等方面留下很大的遺憾。為了搞好五下語(yǔ)文基礎教學(xué)，特別提出以下建議，供大家參考。
1.抓實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。這里強調的是一個(gè)“實(shí)”字。如何抓“實(shí)”?首先，教師要做好示范。教師的每一次板書(shū)，每一次作業(yè)批改，都要做到整潔、規范、漂亮。這樣就給了學(xué)生一種無(wú)形的熏陶，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。其次，教師要把寫(xiě)字教學(xué)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，尤其是閱讀教學(xué)，教師要抓住機會(huì )充分指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比如教師在現場(chǎng)板書(shū)課題時(shí)，對一些學(xué)生寫(xiě)不好的字可以給予指導;在第一課時(shí)“課堂練字”這個(gè)環(huán)節中，教師也可以對重點(diǎn)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導。再次，保證每天十五分鐘寫(xiě)字課的落實(shí)，進(jìn)行有針對性的'指導。對于學(xué)生而言，每天十五分鐘的課堂練字，就是他們提高書(shū)寫(xiě)能力的最低保障。我們能指望他們回家練字嗎?作為一名教師，如果要你每天回家練字十五分鐘，你能做到嗎?為此，我們必須首先保證每天給學(xué)生十五分鐘的練字時(shí)間。同時(shí)，教師可以就學(xué)生在練字中存在的問(wèn)題，如基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，偏旁部首的位置等問(wèn)題，給予集中指導。最后，教師要嚴格平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)并定期舉行班級寫(xiě)字比賽和作業(yè)展覽等活動(dòng)，并把學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和在這些活動(dòng)中的表現結合起來(lái)，進(jìn)行期中、期末的綜合評價(jià)，即教師要有一套寫(xiě)字評價(jià)機制。
寫(xiě)字教學(xué)的落實(shí)需要教師的常抓不懈，需要教師耐心地“熏鍋底”，更需要教師藝術(shù)地抓好每一個(gè)環(huán)節，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生寫(xiě)好漢字的信心，為他們打好漢字書(shū)寫(xiě)的底子。
2.抓實(shí)兩個(gè)重要習慣的養成。對于五下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力的發(fā)展是當務(wù)之急。自學(xué)能力提高了，學(xué)生才能比較好地適應六年級和初中難度更大的語(yǔ)文學(xué)習。為此，必須強調兩個(gè)需要著(zhù)重培養的語(yǔ)文學(xué)習習慣：預習習慣和隨時(shí)使用工具書(shū)的習慣。對于這兩個(gè)習慣的培養，教師要首先幫助學(xué)生認識其重要性，然后提出明確的要求并堅持至少三個(gè)月的檢查與評比，并把這兩個(gè)習慣的養成納入到語(yǔ)文綜合成績(jì)的評定中。這樣，從開(kāi)學(xué)堅持到五、六月份，學(xué)生就能初步養成這兩個(gè)令學(xué)生長(cháng)期受益的語(yǔ)文學(xué)習習慣了。
3.抓實(shí)語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)習重在積累。個(gè)人認為目前教輔市場(chǎng)林林總總的語(yǔ)文試卷、習題集對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是有害無(wú)益的。語(yǔ)文素養不是做題能做出來(lái)的。語(yǔ)文素養的提高首先應建立在大量積累的基礎上，“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙�！睂W(xué)生應該把有限的精力用在語(yǔ)文積累上。課內，教師要引導學(xué)生積累閱讀方法和習作方法，積累精妙的詞、句、段和精美的篇章;課外教師要引導學(xué)生廣泛閱讀，積累豐富的語(yǔ)言，積累廣博的知識，并把這種積累作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)的重要方面。我非常欣賞郭學(xué)萍老師給學(xué)生布置的每天作讀書(shū)筆記的作業(yè)。不要說(shuō)這是一種強制。關(guān)鍵在于教師如何引導。當學(xué)生從中嘗到甜頭，收獲喜悅的時(shí)候，他還會(huì )把這項作業(yè)作為負擔嗎!
【對五下語(yǔ)文基礎教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文】相關(guān)文章：
于國畫(huà)臨摹教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文07-12
對現代語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考12-05
中職數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文07-04
試析兒童鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文07-09