開(kāi)題報告的特點(diǎn)與反思論文

　　學(xué)位論文的寫(xiě)作與答辯，是博士研究生獲得學(xué)位的重要依據，是研究生修業(yè)三到六年的一個(gè)總結性文本。不能如期完成論文是博士生超年限培養的主要原因之一，如何提高博士論文質(zhì)量是亟待解決的課題。[1]開(kāi)題報告階段作為博士學(xué)習階段的一個(gè)重要組成部分，起著(zhù)承上啟下的作用。開(kāi)題報告的寫(xiě)作與提交，在學(xué)位論文寫(xiě)作中有著(zhù)非常重要意義。

　　一、博士論文開(kāi)題報告的重要性。

　　較之學(xué)士論文與碩士論文，博士論文的論題更開(kāi)闊、更重大、更深刻，能夠體現作者達到的學(xué)術(shù)深度與精神境界。一部博士論文的完成、答辯與出版，對于它所涉及到的學(xué)科之建設與發(fā)展，往往具有十分重要的意義與重大的作用。

　　撰寫(xiě)博士學(xué)位論文開(kāi)題報告，是博士生基礎理論與基本技能訓練的必要環(huán)節之一，對于博士生的成長(cháng)具有三個(gè)方面的意義：

　　第一，博士教育是一種高學(xué)歷的教育，博士論文是一種高規格的學(xué)術(shù)論文。第二，博士學(xué)位論文寫(xiě)作的先導；第三，為博士生的長(cháng)遠發(fā)展提供方向。由此看來(lái)，博士論文開(kāi)題報告的寫(xiě)作，實(shí)質(zhì)上就是博士生對自己論文的選題之價(jià)值性與可行性進(jìn)行初步的論證，并以豐富的材料作為自己的辯護文本進(jìn)行論證。另外，開(kāi)題報告和我們日后的博士論文關(guān)系密切。首先，開(kāi)題報告明確了我們博士論文研究的方向，把我們要研究的對象和要解決的問(wèn)題提了出來(lái)。其次，開(kāi)題報告的主體內容也就是我們博士論文研究的主要內容。開(kāi)題報告就是要圍繞課題研究的主要內容、擬解決的主要問(wèn)題或闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行全方位的、全息相的、全系統的論證。第三，開(kāi)題報告的觀(guān)念、方法和提綱式?jīng)Q定博士論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。開(kāi)題報告和論文的關(guān)系是互相牽制，互相發(fā)展的。由此可見(jiàn)，開(kāi)題報告會(huì )對于博士論文的寫(xiě)作，具有獨立存在的價(jià)值與至關(guān)重要的意義，而開(kāi)題報告本身是不是具有合理性、邏輯性與科學(xué)性，則是博士學(xué)位論文寫(xiě)作成與敗的關(guān)鍵中的關(guān)鍵，核心中的核心。

　　二、博士論文開(kāi)題報告的特點(diǎn)。

　　在華中師范大學(xué)文學(xué)院比較文學(xué)與世界文學(xué)專(zhuān)業(yè) 2012 級博士論文開(kāi)題報告會(huì )上，有 9 位博士生進(jìn)行了開(kāi)題報告，此次九位博士生所提交的開(kāi)題報告，從總體看，選題廣泛，論題新穎，問(wèn)題突出，觀(guān)點(diǎn)鮮明，研究方法有所創(chuàng )新，形成了以下鮮明特點(diǎn)：

　　第一，選題的合理性。博士論文的選題要具有一定的挑戰性，對現成的判斷、眾人的解釋、前人的研究成果提出挑戰，并且要有理論上的創(chuàng )見(jiàn)。前人已經(jīng)研究很充分并且得出結論的，就沒(méi)有必要再作為自己的博士論文選題。第二，選題的可行性。

　　一個(gè)不恰當、不可行的選題，足以影響學(xué)位論文寫(xiě)作的成敗。此次開(kāi)題的九位博士生所研究的對象，涉及長(cháng)篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、詩(shī)歌等文體，涉及英國、美國和日本等國別文學(xué)。他們研究的對象在文化身份上具有多樣性，有日裔英國作家、印裔英國作家，作家與他們的作品都具有一種跨文化的背景，因此它們多半存在重要的特點(diǎn)與重要的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)導師們的論證，認為這些選題都是具有重要性的。第三，批評方法的多樣性。九位博士論文的論題在研究方法上都比較明確，他們分別使用文學(xué)倫理學(xué)批評方法、文學(xué)地理學(xué)批評方法和文本審美批評方法等來(lái)研究具體的作家與作品。第四，問(wèn)題的尖銳性。在此次開(kāi)題報告會(huì )上，導師們在討論每一位同學(xué)博士論文提綱的時(shí)候，往往提出一些很尖銳的問(wèn)題，讓當事者有所警醒、有所反思。有的論文研究問(wèn)題涉及多個(gè)層面，最終沒(méi)有回到文學(xué)而迷失了自己，有的涉及面太廣而沒(méi)有個(gè)性與深度，有的`涉及問(wèn)題太多而沒(méi)有突出自己的問(wèn)題。特別有的論文沒(méi)有把文學(xué)當文學(xué)、沒(méi)有把文學(xué)當藝術(shù)，認為這樣的研究對于文學(xué)與美學(xué)研究沒(méi)有很大的意義。第五，學(xué)術(shù)探討氣氛濃厚。以上五個(gè)方面，可以說(shuō)明華中師大文學(xué)院比較文學(xué)與世界文學(xué)專(zhuān)業(yè)，具有良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)，足以讓我們受到強烈的感染、諸多的獲得教益與深厚的啟示。

　　三、博士論文開(kāi)題報告反思。

　　此次開(kāi)題報告存在一些問(wèn)題，值得我們反思：

　　第一，提綱結構不夠合理。從此次開(kāi)題報告的提綱中可以看出，有的論文結構不太合理：研究莫爾詩(shī)歌關(guān)于“形式”與“倫理”對話(huà)，就表現出某種非邏輯性，因為形式與倫理之間是一種非對等的結構關(guān)系。論文應該以倫理為中軸和邏輯主線(xiàn)，將詩(shī)人不同時(shí)期所采取的詩(shī)歌形式來(lái)進(jìn)行闡釋?zhuān)�要說(shuō)明的是一個(gè)藝術(shù)審美特點(diǎn)的問(wèn)題；可是，作者不僅只提出了概念而沒(méi)有提出自己的問(wèn)題，因此其結構及其相互之間的邏輯關(guān)系，有待商榷。研究哈代小說(shuō)地理景觀(guān)的論文，也存在某種“人與景觀(guān)的對視”內容，于是就存在一種不對等與不統一的問(wèn)題。谷崎潤一郎早期 20 篇短篇小說(shuō)模仿痕跡較重，為何只研究早期小說(shuō)而不研究后期小說(shuō)，只研究小說(shuō)而不研究他其他的作品，也缺少必要的邏輯說(shuō)明，同時(shí)，此位作家一生迷戀于中國文化，中國元素在其小說(shuō)作品中一直存在，只是關(guān)注其早期短篇小說(shuō)，不足以說(shuō)明中國元素的形態(tài)與成因。

　　第二，問(wèn)題意識不夠強烈。年鑒學(xué)大師費弗爾說(shuō)，“提出問(wèn)題是所有史學(xué)研究的開(kāi)端和終結，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有史學(xué)�！盵2]那么到底什么問(wèn)題意識呢？有學(xué)者認為問(wèn)題意識就是“主體在進(jìn)行認識活動(dòng)時(shí)，通過(guò)主體對認識對象的深刻洞察、懷疑、批判等多種方式，產(chǎn)生了認知沖突，經(jīng)過(guò)深入思考后仍困惑不解時(shí)，出現了一種具有強烈的探索情景的真實(shí)問(wèn)題或想做出返現式創(chuàng )新的一種心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅使學(xué)生不斷地積極地思維，直至問(wèn)題解決”。[3]

　　對于某一個(gè)問(wèn)題要勇于挑戰成見(jiàn)，才會(huì )有創(chuàng )造性的見(jiàn)解。在學(xué)術(shù)研究中，問(wèn)題意識往往是創(chuàng )新意識的前提，是創(chuàng )新能力的基礎。問(wèn)題意識的培養，首先需完善自身的知識結構，改善自己的學(xué)習方法，改進(jìn)自己的思維方式。從景觀(guān)視角研究哈代小說(shuō)是一種創(chuàng )新，然而如果研究沒(méi)有回到文學(xué)本身，并且以此說(shuō)明哈代的審美情趣與審美意識，就可能會(huì )讓我們的研究不是很到位。當然，也有問(wèn)題意識比較強的提綱，如陳富瑞與張一鳴等。提出問(wèn)題要具有研究?jì)r(jià)值和意義，“從偶然的想法到形成概念并具體確定一個(gè)值得探索的問(wèn)題，這一過(guò)程對科學(xué)研究是至關(guān)重要的”[4]51。如陳富瑞提出的家、家園、家國等問(wèn)題，張一鳴提出的天體學(xué)、景觀(guān)學(xué)和地理學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出，無(wú)疑為曾經(jīng)被廣大研究者認為某些作家或某些領(lǐng)域的研究已經(jīng)是陷入死胡同的局面，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的天地，讓人感覺(jué)是柳暗花明又一村。

　　第三，研究綜述比較空泛。在開(kāi)題報告里，博士研究生一定要考慮到搜集的資料是否全面、權威，綜述研究是對研究背景的準確界定的依據，也是博士論文研究的第一步。研究綜述并不僅僅是為了陳述信息，其主要目的是為了說(shuō)明你的研究是有意義與有價(jià)值的，同時(shí)也是為了說(shuō)明你采用的研究方法具有科學(xué)性，更是為了說(shuō)明是什么支配你關(guān)注那些問(wèn)題，又是什么使你放過(guò)了另外一些問(wèn)題？有研究者指出，“針對某個(gè)問(wèn)題所作的相關(guān)的文獻綜述可能會(huì )發(fā)現這個(gè)問(wèn)題尚未被解答。當發(fā)現這個(gè)空白之后，文獻綜述通過(guò)分析該問(wèn)題和相關(guān)假想是如何被討論的，以及發(fā)現過(guò)去所用的抽樣、選址和其他重要背景，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設計和執行方案”。[4]52所以，研究綜述最后要歸結到前人的研究盲點(diǎn)上，那樣一些盲點(diǎn)以及你所發(fā)現的種種空白、缺失和疏忽，正是需要你大展身手的地方。前人的研究是我們的起點(diǎn)，也是我們研究的基礎。知識的形成過(guò)程也就是知識互相詮釋的過(guò)程，一種知識的形成總是“通過(guò)另一個(gè)既是次要的又是重要的、既是隱蔽的又是基本的意義的話(huà)語(yǔ)之明確意義重新整理”[5]。

　　第四，對相關(guān)的定義和概念的把握、理解和確定的問(wèn)題。在有的學(xué)位論文開(kāi)題報告中，所使用的一些關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)與概念界定不清，造成理解上的混亂，例如“小雜志時(shí)期”、“存在”、“自我”、“景觀(guān)”、“家國”、“心理流”等等。有些詞匯雖為大家所熟知，自己卻沒(méi)用真正搞清楚其中的意義，關(guān)鍵詞、概念的模糊，最終會(huì )極大地影響學(xué)術(shù)研究的水平�！凹覉@”、“家國”的概念，對于華裔女性作家湯亭亭的小說(shuō)創(chuàng )作，具有重要意義，“家國”是否就是“家”與“國”的疊加？“家園”作為一種精神內容，與“家國”有什么樣的區別？“景觀(guān)”概念不夠清晰，導致了研究的泛化，削弱了對真正重要景觀(guān)的研究。

　　當然，對于某一些概念也沒(méi)有必要進(jìn)行界定，因為它已經(jīng)成為了一種公知知識，論文是寫(xiě)給專(zhuān)家看的，不是科普讀物而讓普通讀者閱讀的，所以不必要每一概念都需要界定。

　　第五，研究方法并不是越多越好。最好還是采用一以貫之的研究方法，不能堆砌研究方法和相關(guān)的理論。

　　第六，網(wǎng)絡(luò )資源的盲從和科技查新的匱乏。信息資源反映了國內外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，是研究者了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿的窗口，同時(shí)也是確定研究方向、申報、評價(jià)課題的依據。對于所有的資料特別是網(wǎng)絡(luò )上來(lái)的資料，要有一個(gè)嚴的考證與鑒別的過(guò)程。如果我們盲信網(wǎng)絡(luò )，就會(huì )導致學(xué)術(shù)概念模糊與混亂，降低了學(xué)術(shù)研究的嚴肅性與規范性，從而得不出有意義、有價(jià)值的結論�？萍疾樾率窃诓┦空撐拈_(kāi)題時(shí)解決博士生選題中存在問(wèn)題的最好途徑，也是保證選題創(chuàng )新性、前瞻性、科學(xué)性和適用性的重要手段。[6]

　　因此，博士生開(kāi)題通過(guò)科技查新能夠全面檢索、梳理和跟蹤課題相關(guān)文獻，節約大量的查找閱讀資料的時(shí)間。[7]博士生在信息素養方面有待更進(jìn)一步提高，通過(guò)博士開(kāi)題查新，能夠提高博士生主動(dòng)獲取信息的意識和能力。

　　四、結語(yǔ)：

　　博士學(xué)位論文的寫(xiě)作是國家高水平人才培養的重頭戲，是國家建設高水平大學(xué)的重要步驟，因此全國百優(yōu)論文受到各方面強烈關(guān)注與高度重視。而在這個(gè)過(guò)程中，高水平的博士學(xué)位論文開(kāi)題報告會(huì )與高水平的博士學(xué)位論文的開(kāi)題報告，則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵、核心中的核心，必須引起我們的高度重視。

　　參考文獻：

　　[1]劉道玉。徹底 70 整頓高等教育十意見(jiàn)書(shū)[M]。[EB/OL]招寶理財網(wǎng)。

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　　[3]房壽，吳星。到底什么是問(wèn)題意識[J]。上海教育科研，2006（01）。

　　[4][美]沙沃森，麗薩·湯。教育的科學(xué)研究[M]。曹曉南，等。譯。北京：教育科學(xué)出版社，2006（52）。

　　[5]陳曉明，楊鵬。20 世紀西方哲學(xué)東漸史：結構主義與后結構主義在中國[M]。北京：首都師范大學(xué)出版社，2002：153。

　　[6]康桂英，等。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下博士學(xué)位論文開(kāi)題的科技查新研究[J]。農業(yè)圖書(shū)情報學(xué)刊，2007（10）：104—107。

　　[7]郭垂根，李春英，范德林。結合科技查新做好研究生學(xué)位論文選題[J]。中國林業(yè)教育，2007（1）：51—52。

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