網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)設計論文
[摘要] 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究是深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，而網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)設計是這種教學(xué)研究的關(guān)鍵。本文探討了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境專(zhuān)題教學(xué)設計的理論依據與主要影響因素，分析了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境專(zhuān)題教學(xué)設計的特點(diǎn)，并提出網(wǎng)絡(luò )環(huán)境專(zhuān)題教學(xué)設計的具體內容與方法。
教學(xué)設計是應用系統方法分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結果作出評價(jià)的一種計劃過(guò)程與操作程序。隨著(zhù)建構主義學(xué)習理論的影響和多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教學(xué)中的推廣應用，教學(xué)設計理論不斷變化發(fā)展，現代教學(xué)設計觀(guān)認為：教學(xué)設計不再是簡(jiǎn)單的設計之后加以實(shí)施的問(wèn)題，而是一個(gè)在學(xué)與教的具體境脈中、在學(xué)與教的互動(dòng)中發(fā)展演化的過(guò)程。
關(guān)于教學(xué)設計的劃分，根據劃分的依據不同，可以有不同的分類(lèi)。如按教學(xué)內容，可以分為課程教學(xué)設計、單元教學(xué)設計、課時(shí)教學(xué)設計；按教學(xué)設計的發(fā)展歷史，可以分為第一代的教學(xué)設計（如id1）、第二代的教學(xué)設計（如id2）；按教學(xué)模式，可以分為以教為主的教學(xué)設計、以學(xué)為主的教學(xué)設計、主導-主體（學(xué)教并重）的教學(xué)設計；按研究?jì)热莘�，可以分為教學(xué)過(guò)程的設計（如多媒體教學(xué)設計、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)設計等）、教學(xué)資源的設計（如網(wǎng)絡(luò )課件的教學(xué)設計、專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的教學(xué)設計、網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)設計、資源庫的教學(xué)設計等）。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)（web-based instruction）是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能和資源建立有意義的學(xué)習環(huán)境，以促進(jìn)和支持學(xué)生學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)通常包括利用網(wǎng)絡(luò )資源的教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的具體應用可以有不同的層次，從只是在原有教學(xué)基礎上增加e-mail通訊，或者增加輔助教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，到完全用網(wǎng)絡(luò )來(lái)管理教學(xué)活動(dòng)、傳輸教學(xué)內容等。目前學(xué)校常用的幾種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境包括有web教室、校園網(wǎng)絡(luò )、城域網(wǎng)絡(luò )、internet等。
本文所探討的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)設計（web-based project instruction design，簡(jiǎn)稱(chēng)wpid），是指基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，圍繞某一專(zhuān)題性教學(xué)內容所進(jìn)行的系統性的教學(xué)設計活動(dòng)，這種教學(xué)設計將過(guò)程與資源、模式與效果、課堂與課外綜合起來(lái)，具有系統性。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)設計（wpid）是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究（web-based project instruction research，簡(jiǎn)稱(chēng)wpir）的關(guān)鍵。
一、深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑——網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究
（一）網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究的目標
專(zhuān)題教學(xué)研究是指根據研究課題的要求選擇相應的專(zhuān)題性教學(xué)內容，為重點(diǎn)解決某一教學(xué)問(wèn)題（如教學(xué)設計、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等）所進(jìn)行的研究活動(dòng)。
專(zhuān)題教學(xué)研究的“研究專(zhuān)題”應包括兩個(gè)組成部分，一是指專(zhuān)題性的教學(xué)內容，即在中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)內容中，選擇有一定聯(lián)系的知識點(diǎn)，組成一個(gè)教學(xué)內容專(zhuān)題。二是指研究的重點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)的'教學(xué)設計、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等方面。這兩部分的組合便可構成一項“研究專(zhuān)題”。例如，“關(guān)于初中語(yǔ)文文言文閱讀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式及其評價(jià)研究”，又如“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高中地理‘環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展’pbl的教學(xué)設計”等。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究，具有如下幾方面的作用：解決目前網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究?jì)热萘闵�、研究成果缺乏系列化的�?wèn)題；促進(jìn)課題研究任務(wù)的落實(shí)、課題研究水平的提高；探索提高教師專(zhuān)業(yè)技能與研究水平的有效措施。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究的具體目標：
�。�1）解決某些學(xué)科專(zhuān)題內容有關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式、教學(xué)設計、教學(xué)評價(jià)的理論與方法問(wèn)題；
�。�2）建設一批學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)絡(luò )資源，如專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站、專(zhuān)題資源庫、專(zhuān)題案例庫、專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )課件、專(zhuān)題測試系統等；
�。�3）形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)課例；
�。�4）提高學(xué)科骨干教師的信息素養和研究能力。
（二）網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究的內容
1、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究的具體內容
“研究專(zhuān)題”的研究重點(diǎn)，強調以現代教育理論和科學(xué)研究方法的指導，根據新課程標準的要求，探索如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，采用多種途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。根據學(xué)校的實(shí)際情況，可以從不同的角度開(kāi)展研究，對于不同的學(xué)科教學(xué)內容，可以選擇如下方面的問(wèn)題作為研究重點(diǎn)進(jìn)行深入研究：
�。�1）基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)模式的研究：以所選的專(zhuān)題內容為案例，分析教學(xué)專(zhuān)題的教學(xué)進(jìn)程要素的組成、要素之間的聯(lián)系和結構形式等等。
�。�2）基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)設計的研究：以所選的專(zhuān)題內容為案例，分析有關(guān)教學(xué)設計的理論基礎，教學(xué)目標的確定、教學(xué)設計的基本內容、設計模式、操作程序和表述形式等等。
�。�3）基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)策略的研究：以所選的專(zhuān)題內容為案例，研究如何有效利用網(wǎng)上資源，如何組織教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展各種形式的學(xué)習活動(dòng)，包括自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習、組織方式與實(shí)施策略、教師的指導與教學(xué)過(guò)程的控制等等。
�。�4）基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)效果的研究：以所選的專(zhuān)題內容為案例，研究如何建立具有學(xué)科特點(diǎn)的網(wǎng)上教學(xué)評價(jià)指標體系，如何設計評價(jià)手段和方法，如何對評價(jià)結果作出價(jià)值性判斷等等。
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