關(guān)于新形勢下大連中職學(xué)校(檢驗)技能與就業(yè)形勢分析與對策論文
我國中職教育自20世紀80年代興起后便不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成了頗具規模的系統工程，培養了一大批適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求的技術(shù)人才。在新的經(jīng)濟形勢下，社會(huì )的需求對中等職業(yè)教育提出了更高的要求，因此中職教育要不斷完善、不斷發(fā)展，才能滿(mǎn)足社會(huì )需求。
職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的本質(zhì)要求職業(yè)教育在培養社會(huì )需求的職業(yè)人才的同時(shí)，一定要牢牢把握社會(huì )需求的命脈，按照社會(huì )需求來(lái)培養人才。中職檢驗教育在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的技術(shù)技能培養，是中職檢驗教育的關(guān)鍵環(huán)節。它直接關(guān)系到中職檢驗教育的質(zhì)量；關(guān)系到中職檢驗教育畢業(yè)生是否能被社會(huì )接納，同時(shí)也直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。
一、社會(huì )對中職檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求
為了進(jìn)一步了解用人單位對中職檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，我們在大連市進(jìn)行了相關(guān)的社會(huì )調查，調查對象包括三十余家各級各類(lèi)醫院(三級甲等醫院、二級甲等醫院以及社區醫院、縣鎮醫院等)和十余家各類(lèi)生物制品、生物制藥企業(yè)。匯總調查結果如下：
從以上的調查結果中不難看出，所有的用人單位都要求中職檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論、熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能和較好的人際交流能力，同時(shí)還要具有團結協(xié)作精神。也就是說(shuō)要具備專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這是社會(huì )發(fā)展對中職檢驗教育的要求、是就業(yè)形勢的要求，也是中職檢驗專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的目標。因此，中職檢驗專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，都要緊緊地扣住這一主題。
二、檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養與就業(yè)對策
根據社會(huì )需求調整教學(xué)計劃，培養社會(huì )需要的檢驗人員是新時(shí)期教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是提高檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。要經(jīng)過(guò)有效的中職檢驗的教育，將“普通人”打造成能夠滿(mǎn)足社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才，并使其很快地融入到社會(huì )中，應該從以下幾個(gè)方面人手。
(一)按照《檢驗專(zhuān)業(yè)資格考試大綱》調整教學(xué)大綱
《檢驗人員資格考試大綱》根據醫學(xué)檢驗實(shí)際的要求，規定了檢驗人員必須具備的能力，是檢驗人員的上崗的資格，因此中職檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應該具備大綱中的各項條件，達到各項標準。這是專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞的主題。為了使教學(xué)密切結合《檢驗人員資格考試大綱》，要在認真研究分析上崗資格考試大綱的基礎上，制定各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)施性教學(xué)大綱，并有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)始終貫穿《檢驗人員資格考試大綱》的主線(xiàn)。要切實(shí)做到教學(xué)與臨床檢驗工作緊密結合，以利于學(xué)生檢驗能力的培養，符合用人單位的需求，達到事半功倍的效果。
(二)實(shí)施項目教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能
項目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)踐小組的方法，為完成一項工作展開(kāi)分析，運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識、學(xué)習新的知識；運用已經(jīng)掌握了的技能，獲得新的技能。通過(guò)實(shí)踐小組成員的共同努力，團隊協(xié)作，在接近實(shí)際工作的環(huán)境下完成此項工作。教師是實(shí)踐小組的一分子，起到引導、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思索的作用。使學(xué)生運用過(guò)去已知的知識和技能，通過(guò)教學(xué)項目的分析、發(fā)掘要掌握的知識和技能。通過(guò)學(xué)習和訓練，在完成上崗資格項目的過(guò)程中掌握知識，增強技能。"
醫學(xué)檢驗是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，各個(gè)學(xué)科又有交叉。通過(guò)項目教學(xué)可以將不同的學(xué)科有機地聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過(guò)對項目的完成，真正獲得知識與技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，而不是停留在被動(dòng)的記憶過(guò)程中。
1．檢驗專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)的實(shí)例。項目的選擇是依據檢驗專(zhuān)業(yè)上崗資格考試大綱和臨床實(shí)際確定的。
項目：血液白細胞分類(lèi)計數。 項目教學(xué)法融合了當前的三大教學(xué)法的特點(diǎn)，即探究教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，整合了相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位群所需的知識和技能。這種教學(xué)方法旨在使學(xué)生融人任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習、自主地進(jìn)行知識的建構，以學(xué)生知識的生成和能力的培養為最高成就目標。
(三)實(shí)行基礎課與專(zhuān)業(yè)課的對接，實(shí)施全程職業(yè)教育
在檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，一提到專(zhuān)業(yè)技能的培養，人們就會(huì )想到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。但仔細分析檢驗專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的構成，就會(huì )發(fā)現，專(zhuān)業(yè)技能的培養與基礎教學(xué)過(guò)程密不可分。醫學(xué)檢驗的`技術(shù)技能可以分為兩部分：即基本技術(shù)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能�；炯夹g(shù)技能是醫學(xué)檢驗人員工作的基礎，專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能是檢驗人員基本素養的體現，專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的建立依賴(lài)于基本技術(shù)技能的支持。因此，基礎課教學(xué)過(guò)程在檢驗專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)技能的培養過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。例如，在生化檢驗的蛋白電泳分析中，試劑的配制、玻璃器材的使用、蛋白質(zhì)的性質(zhì)、蛋白質(zhì)的分析、結果分析等等諸多方面都是以無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)的基本理論和實(shí)驗基本技術(shù)技能為基礎的。在教學(xué)實(shí)踐中要以這些基礎課的基本知識為指導，運用這些基礎課程的基本技術(shù)技能如分析天平的使用、摩爾濃度的配制、常用儀器的使用等基本技能來(lái)完成檢驗工作。教學(xué)實(shí)踐表明，如果沒(méi)有這些基本理論和基本技能的支撐，學(xué)生很難獨立圓滿(mǎn)地完成蛋白電泳的分析。
1．實(shí)現基礎課與專(zhuān)業(yè)課的無(wú)縫對接。課程對接是根據臨床檢驗工作對檢驗人員的要求(《檢驗人員上崗資格考試大綱》)，制定出專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能；根據專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能確定基礎課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能�！爸R、技能、共同生活知識和生存知識是同一個(gè)現實(shí)的四個(gè)密切相關(guān)的方面�！苯�(jīng)過(guò)課程對接，使所有的教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)檢驗專(zhuān)業(yè)的工作實(shí)際來(lái)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習的知識、掌握的技能都緊扣職業(yè)的主題。
2_從整體上完成項目教學(xué)。檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)同樣需要從整體上完成項目教學(xué)。例如，生化檢驗、免疫學(xué)檢驗、臨床檢驗、微生物檢驗所需的摩爾濃度，微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、寄生蟲(chóng)檢驗所需的百分濃度，微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗所需的比例濃度，以及這些濃度的相關(guān)的實(shí)驗技能包括移液管的使用、溶液的配制等都是無(wú)機化學(xué)課程關(guān)于濃度內容授課的重點(diǎn)，學(xué)生能熟練這些濃度的計算、熟練配制相關(guān)的溶液、熟練使用相關(guān)的容器與量器是專(zhuān)業(yè)課對該基礎課的要求。具備這樣技能的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習時(shí)，是應用這些技能，而不是重新復習和訓練這些知識和技能。
經(jīng)過(guò)了這種課程對接后的基礎課，也許會(huì )顯得凌亂，課程不再自成體系，甚至不再完整，但課程中卻貫穿著(zhù)職業(yè)性，是專(zhuān)業(yè)性的具體體現。同時(shí)也符合職業(yè)教育的要求、符合專(zhuān)業(yè)工作的要求。使學(xué)生充分了解學(xué)習與運用的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，更有利于學(xué)生技能的提高。
職業(yè)教育要順應時(shí)代發(fā)展的趨勢并使自身不斷地發(fā)展。在新形勢下機遇與挑戰并存，這在另一方面又使教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新具有了很大的探索空間。只有時(shí)時(shí)與社會(huì )發(fā)展的需求相結合，職業(yè)教育才能完成培育高素質(zhì)人才的使命。職業(yè)教育教學(xué)方法的新的探索和教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節的具體操作與實(shí)施，都要與社會(huì )需求緊密地聯(lián)系在一起，要力求每一種方法都能更有效地被利用。在職業(yè)教育的教育教學(xué)改革實(shí)踐中要做到與時(shí)俱進(jìn)，使職業(yè)教育成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。
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