城市小學(xué)與偏遠山區小學(xué)課堂評價(jià)的差距論文
隨著(zhù)新課程改革的日新月異的發(fā)展，特別是近幾年來(lái)，在新課程改革已深入到城鄉各小學(xué)中，新課程改革念中強調課堂評價(jià)是非常重要的一個(gè)理念。但在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，就出現了一些不和諧的問(wèn)題，城鄉存在不同程度的差距，特別是偏遠山區小學(xué)與城鎮小學(xué)的課堂評價(jià)相差甚遠。
為此，我在教學(xué)過(guò)程中就對此進(jìn)行了觀(guān)察與分析，出現這樣的問(wèn)題是有客觀(guān)原因和主觀(guān)原因的，對此也做出了一些小小的策略來(lái)緩解這一現狀。
1城鎮小學(xué)與偏遠山區小學(xué)課堂評價(jià)差距的原因
1.1客觀(guān)條件的原因
新課程改革提倡課堂的評價(jià)應多元化，有師評生，生自評，生生互評等方式。城市小學(xué)和部分經(jīng)濟較發(fā)達的農村小學(xué)已經(jīng)將這個(gè)新的理念帶到課堂的教學(xué)中。而偏遠山區的山村小學(xué)，還是用陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得課堂上的評價(jià)是比較缺乏。無(wú)論學(xué)生做得怎樣，如學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生的注意力，學(xué)生的坐姿等都沒(méi)得到及時(shí)的評價(jià)。這就是城鎮與偏遠山區小學(xué)差距的一個(gè)重要的客觀(guān)原因。
1.2主觀(guān)原因
地處偏遠山區的學(xué)校，由于教學(xué)條件的原因，許多有資歷的骨干教師都被調走，而現在的師范畢業(yè)生又不愿下到那落后的山區任教，使得這些學(xué)校缺乏有豐富經(jīng)驗的教師。留下的都是些當地年齡較大的本地教師。他們外出學(xué)習培訓的機會(huì )比較少，從而新的教育事業(yè)得不到新的發(fā)展。
2改變城鎮與偏遠山區教學(xué)的策略
存在這樣的差距是教育事業(yè)一個(gè)側面的失敗。而面對這樣的局面，我們不能束手無(wú)策，應該采取一些可行性的措施，將這種局勢得以緩和。
2.1加強城鎮教師對偏遠山區小學(xué)支教的工作力度
偏遠山區的教育作為中國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，我們不能將她棄之不理，而更應該讓她隨著(zhù)快速進(jìn)步的社會(huì )而壯大。因此，在緩解城鄉教育的差距的同時(shí)，就要加強對偏遠山區小學(xué)的支教工作力度。將新的`教學(xué)理念灌輸到落后山村學(xué)校教師中去，使他們的教學(xué)與外面的共同進(jìn)步。
2.2加強對偏遠山區教師隊伍的培訓工作力度
對偏遠山區小學(xué)教師的培訓是至關(guān)重要的一項工作，當地教師的教學(xué)水平是否得到提高，是關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節。而當地教師的教學(xué)理念都還停留在陳舊的教學(xué)模式上，通過(guò)培訓，將新課程改革理念灌輸給他們，使他們的教學(xué)水平提高上新的一個(gè)臺階。這對整個(gè)教育事業(yè)都具有重要意義。
2.3加強對在校師范生的學(xué)習的工作力度
師范生是未來(lái)教師的師資群，對他們在校的學(xué)習情況應予以重視。作為未來(lái)教師的師范生，也應該清醒的知道當今教育兩極化的嚴重性，應有針對性的學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，為將來(lái)走上工作崗位打下過(guò)硬的基礎。我們也應該鼓勵師范畢業(yè)生到偏遠山區去任教，服務(wù)貧困山區的教育事業(yè)。
課堂評價(jià)在實(shí)際教學(xué)中具有重要意義和作用。而評價(jià)是對學(xué)生的情感的需求的一種鼓勵。因此，我們應將他灌輸到所有學(xué)校的教學(xué)中去。
總而言之，要緩解城市小學(xué)與偏遠山區的課堂評價(jià)教學(xué)理念，是刻不容緩的一項工作。
參考文獻
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