用“心”對待作業(yè)提升作業(yè)價(jià)值的論文
作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習活動(dòng)。做作業(yè)的過(guò)程不僅是學(xué)生運用、鞏固知識的過(guò)程，也是自我檢查、自我督促、自我評價(jià)、自我認識的過(guò)程。它同其他教學(xué)環(huán)節一樣，是一種師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。正因為這樣，教師在通過(guò)作業(yè)了解、評價(jià)學(xué)生對知識掌握的程度，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上存在的不足。同時(shí)，也可以通過(guò)作業(yè)來(lái)反饋教學(xué)的成敗。由此，作業(yè)的重要性可見(jiàn)一斑。
一、“精心”――精選練習，重視作業(yè)形式的多元化
精選作業(yè)，不搞題海戰術(shù)或機械重復練習，要求教師能夠透徹到把握住教學(xué)內容中的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，整體上把握教學(xué)內容的框架與內在邏輯結構，再根據教學(xué)實(shí)際，設計出具有典型性的作業(yè)。力求以鞏固為主，發(fā)展為輔，注重學(xué)習的針對性和實(shí)踐性，做到少而精、少中取勝。
在精選作業(yè)內容的同時(shí)，作業(yè)形式也要多元化。練習形式的多元化旨在擴大學(xué)生的鍛煉空間，使學(xué)生獲得多方面的健康發(fā)展。這就要求作業(yè)形式力爭新和趣。新，即從多角度入手，設計新穎的題型，有書(shū)面練習也有口頭練習；有動(dòng)手練習也有動(dòng)腦練習；有重復性練習也有創(chuàng )造性練習等，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中，腦、手、口并用，知識與技能同步發(fā)展，既有新鮮感，又從一定程度上克服圖快心理；趣，即作業(yè)形式不拘一格，采用參觀(guān)、實(shí)驗、調查、合作等富有趣味性的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)起一些非智力因素發(fā)揮作用。如在教完了表內乘法口訣后，可以布置這樣一道作業(yè)題：班級組織外出游玩，游玩時(shí)大家都要帶點(diǎn)心，這次游玩的點(diǎn)心以小組為單位自己去買(mǎi)。下面是一些食品的單價(jià)：可口可樂(lè )4元；餅干2元；面包2元；漢堡包8元；蘋(píng)果1元；梨8角；炸雞腿5元；果凍5角……用30元買(mǎi)本組的點(diǎn)心，你計劃怎樣買(mǎi)，既要吃得飽，又要吃得好。同學(xué)們，用你們學(xué)過(guò)的知識，看哪一組安排得最合理？這種趣味濃厚的練習，不是靠多題量或復雜計算來(lái)訓練學(xué)生的計算能力，而是把知識點(diǎn)融在情景之中，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、知識掌握的情況，靈活運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的練習形式不僅達到了訓練的目的，還激發(fā)學(xué)生內在的智力潛能與學(xué)習數學(xué)的興趣，從而更好地促使學(xué)生接受知識并進(jìn)行再創(chuàng )造學(xué)習。
二、“睿心”――因材施教，突出針對性
因為學(xué)生知識水平的不均衡，根據因材施教原則，不同學(xué)生的作業(yè)也應有所差別。在堅持基本要求的前提下，教師要有針對性的布置作業(yè)。對優(yōu)生可適當加大作業(yè)的力度與深度；對中等生要適中；對困難生作業(yè)的分量與難度則要相對少些、低些。具體操作時(shí)，可將作業(yè)分為三類(lèi)：必做題、選做題和深化題，這種階梯式的練習設計，能使不同層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，困難生“吃得了”，好生“吃得飽”，提高作業(yè)的興趣和學(xué)習效率，使各類(lèi)學(xué)生都各得其所，學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。
三、“恒心”――培養良好的作業(yè)習慣
良好的作業(yè)習慣包括：及時(shí)復習的'習慣，獨立、認真作業(yè)的習慣，自我檢查的習慣。因為教學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，所以教師在指導有關(guān)作業(yè)方法的同時(shí)已經(jīng)滲透了培養學(xué)生的作業(yè)習慣。例如先復習后做題，有利于復習習慣的養成。及時(shí)復習，把當天所學(xué)的新知識與以前學(xué)的舊知識聯(lián)系起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，做到“溫故而知新”；對字跡、書(shū)寫(xiě)格式嚴格要求有利于認真作業(yè)習慣的養成；做完作業(yè)要檢查，有利于自我檢查習慣的養成。做完作業(yè)不要急于交或對答案，而要自己認真檢查以發(fā)現作業(yè)中的不足和錯誤。
四、“匠心”――評價(jià)藝術(shù)化，方法多樣化
要尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習成果。評價(jià)時(shí)應多采用激勵的方法，盡量捕捉作業(yè)中的亮點(diǎn)，如有的學(xué)生字寫(xiě)得好，增加評價(jià)寫(xiě)字質(zhì)量這一項；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng )新，在作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)笑臉；有的學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，給予“作業(yè)能手”的稱(chēng)號；并且，利用不同的亮點(diǎn)，形成取人之長(cháng)，補己之短的學(xué)風(fēng)。
另外，評價(jià)應注重過(guò)程，不是在于看學(xué)生獲得的答案是否標準，而在于看他的思維過(guò)程�？傊�，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，能起到激勵、教育的作用。
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾表露這樣一個(gè)夢(mèng)想：尋找一種教學(xué)方法，使得教可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂和勞苦，多是閑暇、快樂(lè )和堅實(shí)的進(jìn)步。那么，讓我們在作業(yè)布置的環(huán)節上也能把好關(guān)，使練習發(fā)揮其最佳作用，讓這個(gè)夢(mèng)想早日成真。
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