關(guān)于建筑裝飾課程設計論文
一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設計安排
在課程設計的實(shí)踐中，注重加強工程實(shí)踐能力、綜合應用能力和創(chuàng )新意識的培養，在教學(xué)內容上注意及時(shí)反映當前科學(xué)技術(shù)的新成果，還注重在作業(yè)、實(shí)驗、課程設計和第二課堂等實(shí)踐性環(huán)節上進(jìn)行精心的整體教學(xué)設計和安排。具體做法是：
1.作業(yè)。注意選擇一些具有工程應用背景和激發(fā)創(chuàng )新設計實(shí)例的題目，如別墅設計、單身公寓等，以客戶(hù)實(shí)際需求和國家相關(guān)標準來(lái)加強學(xué)生實(shí)際綜合分析與設計能力培養的標準訓練，提高項目簽單率。
2.操作。除了傳統的教學(xué)方法以外，新增了色彩設計實(shí)驗、造型實(shí)驗、材料試驗、人機結構實(shí)驗等。分析室內包含的一些標準施工工藝技法，如乳膠漆、施工工藝，指接板與生態(tài)板面等施工工藝等，通過(guò)對這些施工工藝的了解，增強學(xué)生對建筑裝飾設計的認識，親自體會(huì )課程中所學(xué)的各種材料和施工工藝在設計中的應用。減少項目在施工操作中的失誤率，使工程能順利完工。
3.課程設計。這是針對一項真實(shí)工程背景的項目，隨著(zhù)理論課的進(jìn)行，分別進(jìn)行設計方案甄選，施工工藝設計、施工管理方案設計安排在課程設計實(shí)驗之后，要求完成一個(gè)單項項目的系統方案設計，并參考標準制圖法的參數，使理論課結束后的施工設計，內容包括設計方案和施工圖的設計，能有機地結合。這樣使學(xué)生更清晰地了解一個(gè)裝飾項目設計的全過(guò)程。
4.組織學(xué)生開(kāi)展課程內設計競賽的活動(dòng)。該活動(dòng)通過(guò)命題和自選題目競賽的方式進(jìn)行創(chuàng )新，如學(xué)生宿舍自主設計、家具設計、室內空間色彩設計等，這些題目是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生提高設計的思維和動(dòng)手能力，同時(shí)極大地增強學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、基礎設計標準化的效果
“基礎設計標準化”的重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握堅實(shí)的基礎實(shí)踐技能，我們保留了傳統的驗證性實(shí)驗，這部分實(shí)驗在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)中依然是必不可少的'內容，對學(xué)生的理論知識的鞏固和掌握是不可多得的實(shí)踐手段之一。我們構建以教師為主導、以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)模式。為培養學(xué)生的整體意識和工程意識，我們通過(guò)基礎實(shí)踐，做大量的驗證性實(shí)驗，如施工圖繪制，對工地的平面布置圖、立面圖、施工大樣圖、效果圖的測繪。建筑材料施工原理實(shí)驗，通過(guò)校內實(shí)訓室提供給學(xué)生，學(xué)生模擬材料加工，觀(guān)察材料施工現象，并針對現象加以討論；對乳膠漆的各施工程序參數的變化進(jìn)行討論和計算。按照工程需求，對以上“基礎實(shí)踐”層次進(jìn)行標準培訓，使學(xué)生從中感受到理論與實(shí)際的差距，理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，更對課堂上的理論知識起到一個(gè)很好的加固作用，但此層次的培訓只適用于建筑類(lèi)學(xué)生的初級階段，單獨的培訓效果仍不顯著(zhù)，只能作為基礎夯實(shí)。
三、“創(chuàng )新設計”的標準
“新”的概念，應當是過(guò)去沒(méi)有的、劃時(shí)代的，或新鮮的、新奇的，要盡量做到設計有新意。在當今社會(huì )條件下，創(chuàng )新的前提應當是：我們設計的東西，首先是現代的，同時(shí)是中國的。建筑文化發(fā)展應以超越地域和超越民族、全方位地吸收外來(lái)建筑文化基礎，建構起屬于自己的一代建筑文化而不是表面的模仿。其次，是超越時(shí)代、超越現實(shí)，即對傳統建筑文化進(jìn)行深入研究后創(chuàng )造新的建筑理論體系。超越現實(shí)，是以超前意識引導生活設計，這需要有獨特的判斷力和審美意識，賦予設計作品更多的文化價(jià)值。實(shí)際上，只有這樣，才能提高設計者在市場(chǎng)競爭中真正的實(shí)力。室內設計的構成要素新的領(lǐng)域，如新結構、新材料和新的家用設備更新，如新型地面材料、新型涂料、仿石、仿金屬涂料，新的結構構架體系和輕金屬新式結構，采用新構造方法的室內隔斷等，都為室內設計提供新的手段，如果我們能隨時(shí)掌握它們發(fā)展動(dòng)態(tài)和有關(guān)信息資料，就可以在設計中率先推出和廣泛應用。此外，新型家具設計不僅在形式上，而且在材料和加工方法上已經(jīng)不斷更新，如果在設計上隨時(shí)加以考慮，就可掌握更多的創(chuàng )新主動(dòng)權，在廚房和衛生間室內設計中，換代燃具，新型排油煙機，新的衛生潔具和現代洗浴設備的更新等都可開(kāi)闊我們的設計思路。這種主體性研究活動(dòng)，都可以成為一個(gè)“標準”，強調學(xué)習體驗的重要性，把“被動(dòng)式”學(xué)習轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的實(shí)驗興趣大增。
四、理實(shí)一體化教學(xué)標準的實(shí)踐與應用
結合地方經(jīng)濟及自身實(shí)際情況，參照企業(yè)運作模式和實(shí)訓基地建設的參考方案，確定建筑裝飾設計應用課程以室內設計師、施工員為主要培養目標；并為此制訂了較為現代化的符合企業(yè)要求的方案。因所有的設計標準和程序都以企業(yè)出發(fā)點(diǎn)，本著(zhù)普及和共享原則，即在保證教學(xué)實(shí)訓質(zhì)量的前提下，既考慮在校學(xué)生設計的標準和效率，同時(shí)考慮企業(yè)人才培養所需的標準，防止貪大求多、故作花哨等錯誤傾向，重點(diǎn)突出合理、經(jīng)濟、滿(mǎn)足教學(xué)和企業(yè)需求。以“理實(shí)一體化教學(xué)”法的標準，推動(dòng)課程設計改革根據教學(xué)大綱，在不減少學(xué)生設計任務(wù)的前提下，可采用“理實(shí)一體化教學(xué)”法，即在學(xué)期初將《設計指導書(shū)》《設計任務(wù)書(shū)》發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)完成任務(wù)“真干”的思想，帶著(zhù)任務(wù)主動(dòng)結合每章的內容學(xué)習，利用整個(gè)學(xué)期的課余時(shí)間，結合平時(shí)的學(xué)習教學(xué)進(jìn)度邊學(xué)習、邊設計、邊計算、邊完善設計任務(wù)。指導教師在課后安排幾次專(zhuān)門(mén)輔導時(shí)間，給予學(xué)生適當的指導，引導學(xué)生的設計思路，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，平時(shí)嚴格檢查、督促學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。建構新設計、教學(xué)模式的目的，就是要讓學(xué)生具有積極的求異、敏銳的觀(guān)察、豐富的想象、個(gè)性的知識結構的品質(zhì)。培養學(xué)生掌握信息獲取分析、處理、交流應用的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習者觀(guān)察思考、比較的研究設計環(huán)境，開(kāi)發(fā)和培養具有創(chuàng )新意識的現代化的大學(xué)生是高等教育的必然趨勢。
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