淺析班主任角色意識班主任論文
班主任角色意識水平的高低，直接影響并制約著(zhù)班主任行為的方向。只有具備適應社會(huì )發(fā)展要求的角色意識，才能正確指導自己的工作，使班級工作卓有成效。我認為作為班集體的靈魂——班主任在育人過(guò)程中應具備十種意識。
一、全局意識
班主任應在新學(xué)期到來(lái)之前做好打算：本學(xué)期應使本班在各個(gè)方面達到怎樣的目標，應采取怎樣的措施輔助實(shí)踐，班集體的建立和發(fā)展必須與教育的終極目標相一致，與學(xué)校的總體要求相一致。單個(gè)班級組織活動(dòng)，要考慮到學(xué)校的整體要求和影響。怎樣與全體教師形成合力，保持教學(xué)目的一致性等等。只有具有全局思想，才能創(chuàng )造寬廣的教育空間。
二、平等意識
平等意識表現在班主任應該讓學(xué)生有盡情而舒暢地表現自我、創(chuàng )造自我的時(shí)間和空間。班主任在班集體中應該是班級中的一員，應該是參與者、指導者、評價(jià)者、引領(lǐng)者，是學(xué)生的一面鏡子。要堅決拋棄“司令者”的角色，只有這樣才能有平等、和諧、民主的班級氛圍，才能讓學(xué)生在團結、向上、愉快的空間里充分發(fā)展個(gè)性，挖掘潛能。
三、整合意識
班級是學(xué)校的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想教育、勞動(dòng)、文體主要是以班為單位進(jìn)行的，班主任作為班集體的組織者和教育者，必須掌握有效的管理理論，不斷去整合課任教師的資源，發(fā)揮教育的最大效用。首先，要建立定期的會(huì )晤機制，及時(shí)與課任教師交流班務(wù)中的建議和意見(jiàn)，尊重課任老師的不同建議或意見(jiàn)，并擇優(yōu)采納，這樣能激發(fā)課任老師關(guān)心班級工作的熱情，消除顧慮，從而達到互相配合，同舟共濟。其次，要主動(dòng)協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現的問(wèn)題，及時(shí)調查了解，掌握第一手資料，協(xié)助課任老師解決這些問(wèn)題。再次，幫助課任老師建立威信，正確引導學(xué)生一分為二地評價(jià)老師，積極主動(dòng)宣傳課任老師的長(cháng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情�？傊�，班主任不能簡(jiǎn)單地把其看做是一個(gè)人的事，與所有課任老師處理好關(guān)系，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
四、民主意識
民主是歷史發(fā)展的趨勢，社會(huì )進(jìn)步的表現，班內的重大事情，需要通過(guò)民主解決，班干部的選拔、三好學(xué)生、優(yōu)秀團員、班費開(kāi)支等都由老師提出來(lái)，同學(xué)們投票通過(guò)，正常情況下，一個(gè)月就班內學(xué)習生活情況問(wèn)卷調查一次，老師根據反饋上來(lái)的情報，針對出現的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，及時(shí)加以解決。民主使學(xué)生真正成了班級的主人，民主也使班主任遠離許多是非旋渦，不再成為同學(xué)們矛盾的一個(gè)方面。許多時(shí)候可以把自己要干的.事情，變成學(xué)生想干的事情，變“要我干”為“我要干”。
五、賞識意識
賞識是一束溫情的陽(yáng)光，可以照亮任何一個(gè)人心靈，其實(shí)班級中并不缺少賞識的資源，缺少的是老師睿智的發(fā)現。賞識不是簡(jiǎn)單的表?yè)P，而是發(fā)自?xún)刃牡淖鹬�，如果對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，他就會(huì )時(shí)時(shí)體驗到被賞識的感覺(jué)，并從這種快樂(lè )的感覺(jué)中獲得不竭的學(xué)習動(dòng)力。
六、互動(dòng)意識
影響班級管理的諸因素包括學(xué)生狀況、家庭教育、制度管理、情感誘導、榜樣示范、知識傳授等。作為班主任要充分重視各因素之間的關(guān)系，把它們融合在一起，共生共長(cháng)，使之有機搭配形成合力。具體做好以下幾個(gè)互動(dòng)，即班級與班級之間的互訪(fǎng)互動(dòng)、學(xué)生之間的交流互動(dòng)、學(xué)校與家庭之間的橋梁互動(dòng)、知識傳授與道德培養互動(dòng)、人文關(guān)懷與制度管理互動(dòng)。（班主任
�。┳龅揭陨蠋c(diǎn)互動(dòng)，就會(huì )保持班級管理模式的整體性和協(xié)調性，突出班級管理模式的針對性，避免管理模式的機械性，彰顯管理模式的情感性，講究管理模式的效用性，真正使班級管理中諸因素良性互動(dòng)，收到最佳管理效果。
七、文化意識
學(xué)生整天埋頭苦讀，個(gè)性和獨特性受到壓抑和忽視，為改變這一現實(shí)，班主任應給學(xué)生構建一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、團結協(xié)作、自由快樂(lè )、積極向上的家園，要重視班級文化的建設。創(chuàng )設班級精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境來(lái)熏陶和培育學(xué)生的文化人格，努力營(yíng)造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學(xué)生沉醉其中，舒展心靈，要引導學(xué)生積極參與改善和創(chuàng )建優(yōu)良的班級文化，提供自主創(chuàng )新人格發(fā)展的氛圍。
八、楷模意識
教師的職責是用自己的榜樣教育學(xué)生，作為班主任擔負著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育的偉大而又艱巨的使命，在傳播知識的同時(shí)，也是對學(xué)生思想的教育，更是人格的影響。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，包括正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的作風(fēng)，都會(huì )因為學(xué)生有很強的模仿性和向師性，給學(xué)生在思想意識、道德情感方面產(chǎn)生相當的影響，甚至效仿、信仰。班主任應該在自己的言行舉止上注意與學(xué)生溝通，主動(dòng)接近學(xué)生，拉近師生之間的時(shí)空距離，用自己的品行去感化學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到教育。
九、責任意識
作為班主任，無(wú)論何時(shí)，你都必須關(guān)注著(zhù)你的學(xué)生，對你的學(xué)生充滿(mǎn)期待！只有當你對學(xué)生充滿(mǎn)了希望的時(shí)候，學(xué)生才會(huì )充滿(mǎn)希望地成長(cháng)；只有當你在集體中營(yíng)造了積極向上的心理氛圍的時(shí)候，集體中的每一個(gè)成員才會(huì )獲得成長(cháng)與發(fā)展的動(dòng)力。要將愛(ài)的甘露灑到每一個(gè)學(xué)生的心里，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生的心里。不偏愛(ài)優(yōu)秀生，不忽視中等生，不歧視后進(jìn)生，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用細心去了解學(xué)生，用耐心去等待學(xué)生。明確了自身所擔負的責任，就會(huì )積極地深入學(xué)生，做到腦勤、眼勤、手勤、口勤，從而使學(xué)生在和諧、健康的班級育人氛圍中快速成長(cháng)。
十、反省意識
首先，要求我們在工作中增加理性分析的成分，讓我們的工作過(guò)程更加清晰，即在工作中反思和分析一些基本的、甚至是熟視無(wú)睹的現象或行為。其次，要學(xué)會(huì )進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)察，“觀(guān)察是智慧最重要的能源”。我們如果希望自己的工作卓有成效，就必須深入細致地觀(guān)察、了解、研究學(xué)生，并對教育觀(guān)察的結果進(jìn)行分析與研究，從中發(fā)現我們所關(guān)心的規律或特征。要不斷地反省自己的做法，使自己的思想意識進(jìn)一步提高。
總之，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富和深化著(zhù)班主任角色意識的內涵。班主任要努力學(xué)習教育理論，在實(shí)踐中提高角色意識水平，逐步使自己的工作從工作經(jīng)驗型走向科學(xué)化。
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