初中歷史與歷史教學(xué)論文推薦
1.重視學(xué)生的主體地位
在初中歷史教學(xué)中，教師必須明確學(xué)生的主體地位，因為課堂不僅僅屬于教師，更是學(xué)生學(xué)習知識、思考知識以及提升自我的地方。只有真正將學(xué)生作為獨立平等的個(gè)體來(lái)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，才能摒棄傳統落后的教學(xué)體制，將學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，適當引導學(xué)生對教學(xué)內容的主動(dòng)探討和思考，培養學(xué)生的自學(xué)能力，也激發(fā)學(xué)生對古今中外時(shí)事政治的關(guān)注，并通過(guò)以古為鑒，指導個(gè)人樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)。
2.創(chuàng )建特色教育環(huán)境
歷史課是一門(mén)充滿(mǎn)文化氛圍的課程，要求教學(xué)氛圍具備多樣的文化特質(zhì)，在豐富的文化氛圍熏陶之下，讓學(xué)生感受到歷史的博大精深。教師可將歷史教學(xué)靈活地與我們的生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到歷史不僅僅是書(shū)本中的空談，更是與當今社會(huì )密切相連。此外，為了創(chuàng )建良好的歷史教學(xué)課堂氛圍，教師要建立科學(xué)的評價(jià)方式，讓師生以平等的關(guān)系來(lái)探討歷史，教師更需要科學(xué)地評價(jià)和鼓勵學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )建和諧的歷史教學(xué)氛圍，對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3.采用現代化教學(xué)手段
由于歷史內容相對枯燥乏味，不需要數理化中的思維靈活度，沒(méi)有語(yǔ)文、英語(yǔ)的口語(yǔ)操作性，在課堂上，學(xué)生一般興趣不高。而通過(guò)多媒體等現代化的教學(xué)手段，打破課堂中單一而枯燥的“說(shuō)—聽(tīng)—記”的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等多維方式，對歷史有更為直觀(guān)的感知，尤其是一些具有重要記錄性的`影像資料更能夠激起學(xué)生對歷史的學(xué)習和思考。如反法西斯戰爭留下的一些珍貴資料、喚起民族自尊心的抗日戰爭時(shí)期的影像資料等，直觀(guān)地將那段激情澎湃、轟轟烈烈的記憶放在學(xué)生眼前，這些資料對學(xué)生產(chǎn)生的意義可能超過(guò)老師課堂上的千言萬(wàn)語(yǔ)。
4.延伸和拓展教學(xué)空間
任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都是來(lái)源于我們的生活，歷史學(xué)科同樣如此。人類(lèi)長(cháng)久以來(lái)的生產(chǎn)和生活創(chuàng )造了歷史，而歷史也將不斷為我們的社會(huì )生產(chǎn)生活帶來(lái)各種思考。因此，初中歷史教學(xué)需要教育者將課堂歷史知識融入現實(shí)生活中，將課堂和生活緊密相連，讓學(xué)生通過(guò)對歷史知識的學(xué)習，嘗試解釋社會(huì )中的一些現象。如教師可以通過(guò)當下熱點(diǎn)事件和話(huà)題，在學(xué)生中展開(kāi)各種討論，引導學(xué)生通過(guò)對歷史事件的學(xué)習來(lái)剖析當下社會(huì )的各種問(wèn)題，探索能解決這些事件和問(wèn)題的有效措施。通過(guò)這些方式，將初中歷史課堂延伸至社會(huì )這個(gè)廣大的空間中，不僅鍛煉了學(xué)生自我思考的能力，也是進(jìn)一步走進(jìn)歷史，培養學(xué)生民族自豪感和責任心的重要手段。
5.結語(yǔ)
總之，在初中歷史教學(xué)中，教師應該重視教學(xué)工作的科學(xué)開(kāi)展，根據教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，積極探索相應的改進(jìn)措施，改善教學(xué)手段，立足實(shí)踐，全面擴展歷史教學(xué)空間，加強多媒體教學(xué)的運用，著(zhù)力培養學(xué)生歷史責任感，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。
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