大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題供需兩側分析論文
摘要：隨著(zhù)我國教育招生規模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生數量連年創(chuàng )紀錄，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為國家和社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，本文從供給和需求兩側來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難的策略。希望為當今解決大學(xué)生就業(yè)難提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：供需兩側；就業(yè)；大學(xué)生
一、引言
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直是國家和社會(huì )的關(guān)注熱點(diǎn)，因為它與國家、社會(huì )、家庭和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴招政策實(shí)施以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數量連年增多，近幾年更是連創(chuàng )紀錄達到七百多萬(wàn)，讓本來(lái)就困難的大學(xué)生就業(yè)變得更加困難。隨著(zhù)我國經(jīng)濟新常態(tài)時(shí)期的到來(lái)，大量企業(yè)都面臨著(zhù)轉型升級，企業(yè)轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學(xué)生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著(zhù)企業(yè)轉型升級能否成功。雖然造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學(xué)生供給側和需求側分別分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，根據原因分別從國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的策略，不僅為研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供新的視角，還為實(shí)際解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，提供了一定的借鑒意義。
二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析
根據新古典主義經(jīng)濟學(xué)理論，大學(xué)生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)也有很大關(guān)系，不良三觀(guān)、缺乏職業(yè)規劃，造成個(gè)人期望脫離現實(shí)，增加了就業(yè)難度。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟對勞動(dòng)力的需求不足有關(guān)，特別是我國產(chǎn)業(yè)部門(mén)近年來(lái)出現了資本替代勞動(dòng)的傾向。
1.供給側
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來(lái)，我國大學(xué)畢業(yè)生數量一直在連續增長(cháng)，尤其在1999年開(kāi)始大規模擴招后，增長(cháng)速度突飛猛進(jìn)。雖然高校擴招在一定成都到上拉動(dòng)了經(jīng)濟，但是，自2001年到2016年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊伍。今年大學(xué)畢業(yè)生更是高達700多萬(wàn)，再次創(chuàng )造了一個(gè)新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學(xué)生數量的驟增，必然會(huì )影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過(guò)高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來(lái)的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問(wèn)題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著(zhù)經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會(huì )對人才的要求越來(lái)越多樣化，高等教育應該以培養復合型人才為最終目標，才能滿(mǎn)足社會(huì )需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。然而由于我國高校深受過(guò)去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專(zhuān)業(yè)性和單一性，尤其在開(kāi)設的一些專(zhuān)業(yè)上分得更細、更窄。另一個(gè)情況就是，部分高校專(zhuān)業(yè)設置缺乏科學(xué)論證和充分條件。為了片面追求辦學(xué)規模，造成專(zhuān)業(yè)重復、毫無(wú)特色，甚至導致部分專(zhuān)業(yè)飽和。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構發(fā)生了調整和變動(dòng)，由此產(chǎn)生了對多種專(zhuān)業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長(cháng)和滯后性的特點(diǎn)，人才需求的預測不可能準確無(wú)誤，這就造成高校人才培養的專(zhuān)業(yè)結構常常難以和社會(huì )需求相匹配，專(zhuān)業(yè)人才的培養常常滯后于經(jīng)濟結構的調整，這也在一定程度上造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結構性失衡。從個(gè)人供給角度看，一方面，隨著(zhù)我國三十多年來(lái)的高等教育改革，招生人數不斷擴大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長(cháng)并沒(méi)有對多年來(lái)教育體制的改變產(chǎn)生認知上的變化。由于上大學(xué)后一直被家長(cháng)灌輸“精英”式定位，相當一部分大學(xué)生過(guò)分強調自身的價(jià)值，卻沒(méi)有考慮社會(huì )的需要。另一方面，雖然很多大學(xué)生認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性，但是他們卻沒(méi)有對自己進(jìn)行客觀(guān)全面地分析，更沒(méi)有結合自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及社會(huì )需要規劃自己的職業(yè)生涯。由于沒(méi)有明確的就業(yè)目標和方向，這些學(xué)生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟多元化的影響，在擇業(yè)過(guò)程中片面追求個(gè)人利益最大化，擇業(yè)目標不清晰，也不長(cháng)遠，僅僅把就業(yè)當成一種謀生的手段，既沒(méi)有切實(shí)考慮自身的就業(yè)能力，也沒(méi)有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著(zhù)越來(lái)越多的獨生子女大學(xué)生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學(xué)生將就業(yè)范圍鎖定在省內城市或者家鄉，人為地縮小了就業(yè)面。當他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟條件和社會(huì )保障好的大城市或發(fā)達地區時(shí)，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會(huì )實(shí)際。據調查，我國有將近60%的學(xué)生認為導致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學(xué)習成績(jì)、職業(yè)資格證書(shū)、英語(yǔ)四六級證書(shū)等，對就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認就業(yè)能力與大學(xué)的教育有關(guān)，但跟個(gè)人的主觀(guān)努力程度關(guān)系也非常密切。有些學(xué)生在大學(xué)期間，不合理安排時(shí)間，對人生缺少規劃，沒(méi)有打造自己的核心競爭力。
2.需求側
從國家角度來(lái)看，近年來(lái)，隨著(zhù)GDP增速減緩，經(jīng)濟新常態(tài)的到來(lái)，供給側結構性改革，特別是化解過(guò)剩產(chǎn)能等，必然會(huì )影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著(zhù)轉型升級期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機會(huì )，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據統計，2016年我國中小企業(yè)總數已達7400萬(wàn)家，提供了超過(guò)80%的城鎮就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規模與數量將會(huì )直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟增長(cháng)一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長(cháng)速度遠不如大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學(xué)畢業(yè)生供給的增量與存量的規模遠遠超出了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統部門(mén)由于自身條件有限，很難吸引到大學(xué)生，也有許多企業(yè)為了節省成本，并不會(huì )花高成本來(lái)雇傭大學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單的銷(xiāo)售或制造工作。經(jīng)濟發(fā)達地區的經(jīng)濟活力和生活生平已經(jīng)達到比較高的水平，與一些經(jīng)濟落后的西部和農村地區相比，更容易吸引大學(xué)生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達地區各項發(fā)展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個(gè)穩定的狀態(tài)，一些比較熱門(mén)的行業(yè)對員工的需求甚至已經(jīng)達到飽和，在這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區，企業(yè)對大學(xué)生的需求遠遠不足。由于這種現存勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會(huì )導致大學(xué)生就業(yè)相對困難。隨著(zhù)企業(yè)人力發(fā)展越來(lái)越成熟，其人才成本管理更加精細，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性?xún)r(jià)比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在嚴重的實(shí)用主義觀(guān)念，第一，以學(xué)校選人，很多用人單位認為重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能力強，所以在招聘過(guò)程中，只會(huì )關(guān)注985或211學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生數量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過(guò)程中盡量招收男性，使得女大學(xué)生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學(xué)生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當地風(fēng)俗習慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區保護主義思想，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平性。第四，過(guò)分注重經(jīng)驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時(shí)間與金錢(qián)去培養剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門(mén)外，這也導致了大學(xué)生就業(yè)難。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的策略
大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭和個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，所以，要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不能單單只靠一個(gè)方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學(xué)生就業(yè)政策，規范監管制度
國家應進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立規范、協(xié)調的就業(yè)市場(chǎng)機制，促進(jìn)人才合理有序的流動(dòng)，同時(shí)，也應該加大對大學(xué)生就業(yè)的監管力度，規范用人單位的用人制度，為創(chuàng )建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀(guān)奠定基礎。國家應構建完善的就業(yè)指導服務(wù)體系，引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導大學(xué)生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實(shí)加強政府對大學(xué)生就業(yè)的宏觀(guān)調控力度。
2.社會(huì )營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
社會(huì )環(huán)境對一個(gè)人的思想觀(guān)念起著(zhù)很關(guān)鍵的導向作用，所以要重視社會(huì )環(huán)境對就業(yè)觀(guān)的影響。社會(huì )各界也應該主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)，充分發(fā)揮其引導作用，積極營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會(huì )也應當主動(dòng)為大學(xué)生提供就業(yè)指導和服務(wù)，引導大學(xué)生根據現實(shí)社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢，科學(xué)確定就業(yè)方向和目標，制定符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)標準。同時(shí)，企業(yè)也應當擔負起社會(huì )責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數量，企業(yè)應該盡可能多地為大學(xué)生提供公平合理的就業(yè)機會(huì )，舍得付出時(shí)間和金錢(qián)去培養人才。
3.學(xué)�？茖W(xué)地進(jìn)行教育改革，培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的人才
學(xué)校應當建立更加適應社會(huì )發(fā)展的教育體系，這個(gè)體系應當是多樣化的`，既能夠適應學(xué)生自身的特點(diǎn)，又能夠適應社會(huì )對多樣化人才的需要，提高培養人才的質(zhì)量，是要讓學(xué)生接受不同類(lèi)型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規模的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，要進(jìn)行嚴格的審批，防止一些沒(méi)有教學(xué)能力的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)為了某些利益而進(jìn)行盲目的擴招。二是要根據實(shí)際社會(huì )的需求，調整學(xué)科布局和結構，同時(shí)，也應該考慮到，育人是一個(gè)長(cháng)線(xiàn)工程，在做學(xué)科布局時(shí)，要做長(cháng)遠打算，決不能僅僅根據眼前的需求考慮教育。大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標，但大學(xué)培養出來(lái)的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展潛力。我們必須考慮大學(xué)培養的人才在社會(huì )上的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀(guān)念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的思想環(huán)境，通過(guò)自己的言行舉止，教育孩子樹(shù)立正確的三觀(guān)，從而幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。同時(shí)，作為父母，也應當結合社會(huì )實(shí)際和孩子自身的實(shí)際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學(xué)合理的支持。
5.大學(xué)生自身培養核心競爭力，根據實(shí)際制定職業(yè)生涯規劃
提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學(xué)習素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說(shuō)，現在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質(zhì)的競爭。大學(xué)生應該充分利用大學(xué)時(shí)間，為自己做一個(gè)大學(xué)規劃，培養自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準備。首先，要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識，對于沒(méi)有工作經(jīng)驗的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質(zhì)。同時(shí)，也要樹(shù)立職業(yè)觀(guān)念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再決定是否去做，不然，只會(huì )浪費很多時(shí)間。充分利用寒暑假的時(shí)間，參加社會(huì )實(shí)踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責任，學(xué)到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，也會(huì )體會(huì )到團隊合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )成為我們就業(yè)時(shí)的無(wú)形財富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時(shí)間和精力，培養自己的興趣愛(ài)好，良好的興趣愛(ài)好，可以為大學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。
四、結論
解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是一項長(cháng)期的惠民工程，僅僅從以上五個(gè)方面進(jìn)行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節問(wèn)題，需要全國上下一齊持續地努力，希望本研究可以為國家相關(guān)部門(mén)、社會(huì )、學(xué)校、企業(yè)以及大學(xué)生解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，實(shí)現大學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻:
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