我習作我快樂(lè )論文
摘要: 習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，如何有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我在平時(shí)的習作教學(xué)過(guò)程中努力做到：快樂(lè )導入，激發(fā)習作興趣；循序漸進(jìn)，引發(fā)習作熱情；互相評價(jià)，學(xué)會(huì )修改，分享習作的快樂(lè )，變“要我寫(xiě)”為“我想寫(xiě)”，并通過(guò)各種快樂(lè )的體會(huì )，逐步培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞: 快樂(lè )習作導入興趣熱情評價(jià)快樂(lè )
讀書(shū)時(shí)候，同學(xué)口中常常會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)：“作文難、作文難，提起作文就心煩�！绷曌髡娴氖羌敲蠢щy的是嗎？這就反映了作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫(xiě)不出來(lái)，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內容空洞，語(yǔ)言乏味，條理不清。我想這主要是因為學(xué)生缺乏習作興趣、習作的素材的原因所至。因此，我們在習作教學(xué)中，應多花心思，培養學(xué)生的習作興趣和自信心，讓孩子愿意協(xié)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，化難為易，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使他們感覺(jué)到我習作我快樂(lè )。
一、快樂(lè )導入，激發(fā)習作興趣
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對寫(xiě)作訓練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。
1、游戲導入。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫(xiě)，會(huì )使學(xué)生平添許多寫(xiě)作趣味。大家可知道，在孩子踏入小學(xué)階段的第一篇“習作”是什么嗎？是“有趣的游戲”。在第一冊的語(yǔ)文課本中，孩子第一篇的口頭習作就是在《語(yǔ)文園地一》里，題目是“有趣的游戲”。本題中出現了三幅圖畫(huà)，分別是“老鷹抓小雞”“貼鼻子”“丟手絹”。從圖上的`小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)。我覺(jué)得如果就憑這幾幅圖來(lái)讓孩子介紹，他們可能是難以開(kāi)口。因此，在讓他們講之前，我就讓他們分組來(lái)做這些游戲，做完以后，在讓他們講。果然，他們真的說(shuō)個(gè)不停。用游戲的方式導入，使同學(xué)們玩中覓趣，激發(fā)了他們說(shuō)的熱情。讓學(xué)生在玩中學(xué)說(shuō)，說(shuō)中再現玩趣，口頭作文也就成為最稀松平常的事了，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，和習作一起分享游戲的快樂(lè )，再也不會(huì )感到作文是一件痛苦的事。
孩子進(jìn)入小學(xué)的第一篇口頭作文是“有趣的游戲”，而第一篇的習作是“我們的課余生活”，這些都是有趣的事、高興的事，都是讓我們的孩子愉快習作，輕松習作。
2、激情導入
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣的一節習作課，其中的片段是：
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)
師：同學(xué)們，你們猜一猜老師的家鄉在哪里？
生：好。
師：我的家鄉風(fēng)景優(yōu)美，還誕生了許多革命先驅。
生1：廣西。
生2：河南。
生3：湖南。
師：對！湖南。我離開(kāi)家鄉半年，現在真的很想念家鄉的親人，很想給家鄉的長(cháng)輩寫(xiě)一封信。
你們也說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪里吧！
(激情,越說(shuō)越想家。)
生交流。
�。ǘ�、導入
1、邊聽(tīng)歌，邊留意歌詞及格式
�。úジ琛兑环饧視�(shū)》）
�。ㄟ@時(shí)候，全班寂然無(wú)聲，都被歌曲所吸引。）
2是否想起親人→書(shū)“長(cháng)輩”。
3認識長(cháng)輩。（板書(shū)：長(cháng)輩）
4把你的快樂(lè )、煩惱告訴他們。（板書(shū)：給長(cháng)輩寫(xiě)一封信）
5想一想，你有什么話(huà)要同長(cháng)輩講。告訴他們你是多么的想念他們。心中有說(shuō)不完的事情。
6學(xué)生交流。
�。](méi)有學(xué)生自愿回答，指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)，可惜，講了幾句，激動(dòng)得哭了起來(lái)，再也講不下去。課堂就這樣停頓下來(lái)。）
1、師：相信大家已經(jīng)很想動(dòng)筆了，但我們要注意幾點(diǎn)。（板書(shū)）
內容具體真實(shí)
用語(yǔ)貼切得當
格式正確
2、回顧書(shū)信格式。
3、學(xué)生自由寫(xiě)作。
從上述課例可見(jiàn)：開(kāi)始，這位老師用了一首令人感動(dòng)的歌曲《一封家書(shū)》，幫學(xué)生明確了這次寫(xiě)作的目的，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)感人的情景，有的甚至哭了起來(lái)�？上�，她只引導學(xué)生走那條向長(cháng)輩“訴心聲，說(shuō)懷念”的路，縮窄了他們的思維空間，激發(fā)不起他們的寫(xiě)作興趣，令他們感到不知寫(xiě)什么。其實(shí)天真爛漫的小孩子，心中有無(wú)限的快樂(lè )，生活中有無(wú)窮的新鮮事、新奇事，我們應該注意引導他們從體驗入手，學(xué)會(huì )用眼看，用耳聽(tīng)，用心去感受，用語(yǔ)言去表達。要從多方面、多角度去開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，不要用一個(gè)圈把學(xué)生的思維“套住”，那他們就“無(wú)話(huà)可說(shuō)”了。其次，這位教師沒(méi)有考慮到，她所借班上課的學(xué)生，并不是像她平時(shí)上課的寄宿學(xué)生一樣，這里的學(xué)生都是走讀生，長(cháng)輩大多都在身邊，何來(lái)有思念之情？因此，他們都不知應怎樣下筆。記得當時(shí)，課堂上毫無(wú)生氣，非常沉悶，同學(xué)們個(gè)個(gè)垂頭喪氣，緊皺眉頭，難以動(dòng)筆。我想，如果這位教師能因地制宜，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)感興趣的事，再指導他們用書(shū)信的格式與長(cháng)輩分享，那效果就肯定不一樣。
要激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養良好的作文習慣，形成良好的寫(xiě)作能力，教師的“導”是非常重要的。我們應該要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中多從培養興趣入手，在教學(xué)實(shí)踐中，以動(dòng)機激勵興趣作為小學(xué)生作文教學(xué)的突破口，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，努力培養新世紀的具有創(chuàng )造性思維的人才。
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