如何評價(jià)一堂好課論文

　　摘 要：體育課堂教學(xué)質(zhì)量的課時(shí)評價(jià)是指一節體育課當中對教師、學(xué)生進(jìn)行“教”與“學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的“好”與“壞”進(jìn)行評價(jià)。由于對評價(jià)的標準不一樣形成了眾說(shuō)紛紜、各抒己見(jiàn)的標準。經(jīng)常會(huì )出現一堂課有人說(shuō)好，有人說(shuō)不好的情況。以小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)為主題，對評價(jià)的標準進(jìn)行分析和探討。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習方式；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習成果

　　一、一堂好課的組成因素

　　一堂好課是以身體練習體驗的好壞來(lái)決定的。身體練習的體驗是以身體練習為載體的體育學(xué)習體驗過(guò)程，承載著(zhù)運動(dòng)技術(shù)的學(xué)習、運動(dòng)技能的形成、人格品質(zhì)和適應能力的培養等體驗活動(dòng)的生成來(lái)實(shí)現體育的學(xué)習目標。那么在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是否獲得良好的身體練習來(lái)滿(mǎn)足體育學(xué)習的需求便是一堂好課的決定因素。那么，有哪些身體練習體驗的條件呢？

　　1.真實(shí)的學(xué)習過(guò)程

　　良好的體驗總是發(fā)生在某種特定的情境當中，體驗的情境越真實(shí)，體驗就越深刻。體育課體驗的情境是依據教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)場(chǎng)地器材來(lái)設置的。因此這種體驗的情境必須是真實(shí)的，只有在真實(shí)的身體練習情境下學(xué)生才能從自身的具體情況出發(fā)，主動(dòng)地完成相應的身體練習任務(wù)。在目前的體育課堂教學(xué)中，存在著(zhù)不少形式主義的作秀課，這類(lèi)課往往只表現出教師的一面，沒(méi)有把學(xué)生真實(shí)的一面表現出來(lái)！損害了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習過(guò)程體驗。真實(shí)的體育課堂應該是：學(xué)生從不會(huì )到會(huì )，從不懂到懂，從失敗到成功的過(guò)程！

　　2.適宜的學(xué)習方式

　　在體育課上學(xué)生如何去學(xué)習成為評價(jià)一堂是否好課的另一個(gè)重要條件�，F在體育課常用的學(xué)習方式主要有體驗性、接受性、自主性、探究性、合作性等，但大多是以體驗學(xué)習方式為主線(xiàn)的學(xué)習方式組合。那么，怎么在課堂里選擇合適的學(xué)習方式呢？首先要看學(xué)生在每個(gè)學(xué)習階段進(jìn)行的是什么活動(dòng)，需要看示范、聽(tīng)講解那就要用接受性學(xué)習方式，需要模仿練習就要用自主性學(xué)習方式，需要小組合作完成就要用合作性學(xué)習方式。合理地運用各種學(xué)習方式，可以讓學(xué)生明白什么應該做，什么不該做，就會(huì )大大提高課堂的效率，使之成為一堂好課。

　　3.優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)

　　教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)。體育課當中如何運用這些手段也是評價(jià)一堂好課的重要因素。教師是引導者，不是主導者。在課堂教學(xué)中看的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，教師要利用自己的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生認同學(xué)習目標，體驗學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟學(xué)習的意義和價(jià)值。

　　二、一堂好課組成因素的標準

　　從上述的.分析和探討中，我們對一堂好課的基本要素都有了一定的了解。那么，怎么樣才能判斷在課堂中“真實(shí)的學(xué)習過(guò)程”“適宜的學(xué)習方式”“優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)”達到標準呢？

　　1.真實(shí)學(xué)習過(guò)程的標準

　　體育課堂教學(xué)實(shí)現真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，需要學(xué)生認同體育學(xué)習的目標，而體育課的認同過(guò)程與其他課程有很大的不同。體育課中學(xué)生不斷地通過(guò)身體練習來(lái)得到感知，以達到認同體育學(xué)習的目標。而現在很多課只注重課堂講解、只注重形式的練習，沒(méi)有足夠的運動(dòng)密度使學(xué)生沒(méi)有足夠的練習強度，當然也無(wú)法談及學(xué)生是否認同教學(xué)目標。當然，有些教學(xué)目標通過(guò)一次練習就能完成，有些卻需要多次才能完成。這就需要教師認真鉆研教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標。一旦學(xué)生認同了學(xué)習目標，就會(huì )自主地去練習、去探究、去完善動(dòng)作的標準性。由此可見(jiàn)，學(xué)生認同學(xué)習目標受“練習的次數和強度”“各環(huán)節教師制訂練習方法”的影響，也可以將以上兩個(gè)方面看作真實(shí)學(xué)習過(guò)程的標準評價(jià)。

　　2.適宜的學(xué)習方式的標準

　　選擇適宜的學(xué)習方式就是讓學(xué)生能更好地進(jìn)行身體練習，那么積極的身體練習體驗就是衡量是否是適宜的學(xué)習方式的依據。在體育課堂教學(xué)中，為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要，達到教學(xué)目標，教師應該引導學(xué)生選擇適宜的學(xué)習方式，只有適宜的學(xué)習方式，才能讓學(xué)生更有效地進(jìn)行身體練習。在一堂課上我們能看到學(xué)生敢于提出問(wèn)題、敢于與同伴進(jìn)行合作和交流、敢于探究和嘗試新動(dòng)作，也能很好地說(shuō)明教師運用了適宜的學(xué)習方式。由此可見(jiàn)，學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行練習、探究的過(guò)程就反映了教師是否正確運用了適宜的教學(xué)方式。

　　3.優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)的標準

　　優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于教師扎實(shí)的教學(xué)基礎、認真刻苦的教學(xué)歷練和對教學(xué)方法精益求精。一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格不是一天就能形成的。體育課堂中學(xué)生身體練習相對來(lái)說(shuō)是比較枯燥的內容，教師如何通過(guò)引導使學(xué)生對枯燥的內容重新認識，并能積極去進(jìn)行，這便是優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。由此可見(jiàn)，教師是否具有優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)便是學(xué)生身體練習化枯燥為生動(dòng)的過(guò)程。

　　三、一堂好課組成因素產(chǎn)生的效果

　　1.真實(shí)學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生的效果

　　當進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習過(guò)程時(shí)，學(xué)生會(huì )有什么樣的反應呢？首先學(xué)生會(huì )出現想學(xué)的效果：學(xué)生會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行練習、會(huì )按動(dòng)作規定練習、會(huì )主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習觀(guān)察。接下來(lái)便出現了樂(lè )學(xué)的效果：學(xué)生會(huì )全身心投入練習、會(huì )自覺(jué)地克服困難、會(huì )認真進(jìn)行學(xué)習觀(guān)察。最后會(huì )出現會(huì )學(xué)的效果：學(xué)生會(huì )較好地完成練習、會(huì )較好地完成技術(shù)動(dòng)作、會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題。

　　2.適宜學(xué)習方式產(chǎn)生的效果

　　不同的學(xué)習方式會(huì )產(chǎn)生不同的效果。效果的好壞不一，適宜的學(xué)習方式學(xué)生會(huì )有什么效果呢？首先也會(huì )出現想學(xué)的效果：學(xué)生運動(dòng)技能形成較好、愿在老師面前提問(wèn)、能主動(dòng)進(jìn)行合作交流、注意力能較長(cháng)時(shí)間集中、主動(dòng)幫助教師教學(xué)。接下來(lái)出現了樂(lè )學(xué)的效果：學(xué)生能很好地掌握知識、學(xué)生能針對問(wèn)題進(jìn)行練習、合作完成練習任務(wù)、練習時(shí)精神飽滿(mǎn)、主動(dòng)展示學(xué)習成果。最后，會(huì )出現會(huì )學(xué)的效果：學(xué)生運動(dòng)技能運用較好、獨立解決問(wèn)題、合作學(xué)習效果很好。課堂上出現以上效果說(shuō)明了運用了適宜的學(xué)習方式。

　　3.優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的效果

　　優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)在課堂上也起到很大的作用，如何看教師是否具有優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)呢？第一從學(xué)生想學(xué)方面看：學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思、能主動(dòng)解決學(xué)習問(wèn)題，第二從學(xué)生樂(lè )學(xué)方面看：學(xué)生善于肯定學(xué)習成果、能主動(dòng)和人進(jìn)行合作，第三是從學(xué)生會(huì )學(xué)方面看：學(xué)生能表現好自己、學(xué)生能很好地解決學(xué)習問(wèn)題。

　　上述就是本人認為的一堂好課所需的一些內容，當然一堂好課的評價(jià)方式還有很多，本文作為一堂好課的標準提供分析和說(shuō)明的理論背景，給予評價(jià)者一些參考并提出些解決方法。

　　參考文獻：

　　[1]鄧若鋒.如何引導學(xué)生選擇適宜的體育學(xué)習方式[J].中國學(xué)校體育，2011（10）.

　　[2]鄧若鋒.體育課堂教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)基本維度[J].中國學(xué)校體育，2012（3）.

　　[3]毛振明.好的體育課必須伴隨著(zhù)正確有效的評價(jià)與激勵[J].體育教學(xué)，2008.

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