- 相關(guān)推薦
閱讀的力量論文
閱讀的力量
當了那么多年老師，最幸福的事情，不是過(guò)去曾經(jīng)擁有的榮譽(yù)贊揚，不是將來(lái)將會(huì )享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過(guò)于活在當下的生命里，活在書(shū)香的浸潤里，活在閱讀的力量里，不斷前行。
作為一名小學(xué)教師，我一直認為，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，而一個(gè)不懂得引導學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對于一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族的價(jià)值與力量，是怎樣強調都不會(huì )過(guò)分的。
一、用閱讀消滅精神的貧瘠。
我很喜歡《朗讀手冊》這本書(shū)，書(shū)里面有一句話(huà)：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們�！痹谌骈_(kāi)啟閱讀之旅之前，我一直都因自己精神的上的貧瘠與匱乏而深感羞愧。
2008年秋季，我在學(xué)校帶領(lǐng)下來(lái)到南京，并在那里有幸聆聽(tīng)到了來(lái)自全國各地名師名家震撼人心的報告。異彩紛呈的演講深深烙在我的記憶中，成了我閱讀生涯的轉折點(diǎn)。在薛瑞萍老師的演講結束后，我擠到主席臺與她合影留念，暢心交談，我發(fā)現名師是如此的親切和藹，出口成章的唇齒間充盈知識的脈動(dòng)，博覽群書(shū)后的眼眸中蘊藏智慧的光彩，閱讀的力量讓她周身都充滿(mǎn)了智者的非凡氣質(zhì)。
反思自我，我深切感受到了自己與名師之間的差距，并明白自己要想達到這樣的精神高度，唯一的方法就是不斷閱讀，從書(shū)籍中獲取知識，充實(shí)自己，豐富教學(xué)。我決定改變自己，改變學(xué)生，帶著(zhù)祖國的花朵們一起去感受書(shū)籍的魅力，感受閱讀的力量。
二、共同閱讀，共同進(jìn)步。
與學(xué)生一起閱讀同一本書(shū)，是探尋閱讀力量的最佳方法。每當清晨來(lái)臨，我都早早趕到學(xué)校，來(lái)到書(shū)聲瑯瑯的教室中與孩子們一起展開(kāi)新一天的閱讀。我們共讀神話(huà)和歷史，在盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補天、精衛填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黃戰爭中追隨著(zhù)先人去探尋中華民族悠久燦爛的歷史與文化；我們共讀童話(huà)故事，在《尼爾斯騎鵝歷險記》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《小狐貍手套》、《永遠講不完的故事》、《哈利波特與魔法石》、《納尼亞傳奇》、《魔戒》、《遲到大王》、《神奇的窗子》《爺爺一定有辦法》、《活了一百萬(wàn)次的貓》、《小黑魚(yú)》、《笨狼的故事》、《長(cháng)腿叔叔》、《小豬唏哩呼�！�、《魔奇魔奇樹(shù)》的奇異世界中暢快遨游；我們共讀詩(shī)歌散文，在《唐詩(shī)三百首》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)詞語(yǔ)句中感受語(yǔ)言帶給我們的無(wú)窮魅力。
晨誦課上，清晨的陽(yáng)光四散開(kāi)來(lái)，學(xué)生閱讀的激情也伴隨油墨的清香四溢天穹。我站在講臺上，時(shí)而放生朗誦，時(shí)而閉上眼睛，深深地把書(shū)的香氣吸入肺腑之中。指尖撫摸柔韌的書(shū)頁(yè)，眼角望過(guò)高聲誦讀的學(xué)生們，幸福之感油然而生。那一刻，我深切感覺(jué)到自己不再是個(gè)機械重復的管理者，不再是個(gè)喪失樂(lè )趣的匱乏者，不再是一個(gè)“拿著(zhù)一張教育的舊船票每天重復昨天的故事”的教書(shū)匠，而是一個(gè)真正為學(xué)生著(zhù)想，將教書(shū)育人的口號付諸行動(dòng)，將閱讀的力量傳播開(kāi)來(lái)的辛勤園丁。
我不僅做到自己與學(xué)生一起共同閱讀，也監督督促學(xué)生家長(cháng)們與學(xué)生一起共同閱讀。家庭是學(xué)生們的第二課堂，有了良好的家庭讀書(shū)氛圍，學(xué)生自然會(huì )在潛移默化的學(xué)習中養成閱讀習慣。三年級時(shí)，在家長(cháng)會(huì )我為我班的學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)們推薦湯素蘭的《笨狼的故事》。一個(gè)星期后，我發(fā)現每個(gè)孩子手中都有一本《笨狼的故事》，并且家長(cháng)們也都積極配合，利用晚上和午間休息的時(shí)間陪著(zhù)孩子一起讀書(shū)，一起學(xué)習。
共同的閱讀，是能夠形成教師與學(xué)生共同語(yǔ)言和共同精神密碼的關(guān)鍵，共同的閱讀，是培養學(xué)生讀書(shū)興趣、締造全新閱讀氛圍的最佳途徑。我相信在與孩子們一起的共同閱讀中，越來(lái)越多的人能體驗到閱讀帶給我們的巨大力量。
三、閱讀為矛，學(xué)習為盾
閱讀與學(xué)習的關(guān)系不應當是互相抵觸的，而應當互相輔助，共同戰斗。以閱讀為矛，學(xué)習為盾，消滅精神的貧瘠，在人生的旅程中定能所向無(wú)敵。
但在當今許多學(xué)校中，正有無(wú)數的教育者混淆了“矛”與“盾”的作用，讓這對相互輔助的武器變作相互“矛盾”的存在。
一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，一個(gè)不教導學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。很多人說(shuō)，教師和學(xué)生不是天天不都在讀書(shū)嗎？天天都在看各種教科書(shū)、教輔書(shū)、試題書(shū)。但是，這些書(shū)籍并不是真正意義上的書(shū)。義務(wù)教育階段，高效率的課堂教育模式可以將人類(lèi)的知識高度集約化、組織化，在有效的時(shí)間內教給學(xué)生較多的知識，但教科書(shū)、教輔書(shū)、試題書(shū)這類(lèi)書(shū)籍的作用只相當于母親的乳水，他們非常安全，又容易被孩子們吸收，對孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但倘若如果一個(gè)孩子終生都吃母乳，不再進(jìn)食其他的食糧，那么他肯定是一個(gè)發(fā)育不良的孩子。沒(méi)有人能一直在母乳的喂養中成熟成長(cháng)，正如同沒(méi)有人能讓精神世界在課堂教育與教科書(shū)的閱讀中越走越遠。
教育不應成為教師個(gè)人謀利的手段和工具，倘若我們每個(gè)人的眼睛都只盯著(zhù)分數，盯著(zhù)成績(jì)，那么我們如同被關(guān)在纜車(chē)中機械前行的游客一般，只達到了最終的目的地，卻棄絕一路最美的風(fēng)景，拋棄了旅途之中最寶貴的感悟與體驗。
作為老師，我們教育學(xué)生時(shí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要處理好閱讀與學(xué)習的關(guān)系，讓學(xué)生養成閱讀的習慣、興趣和能力。每個(gè)孩子在兩三歲之后就要學(xué)會(huì )自主進(jìn)食，那么，每個(gè)學(xué)生都應在小學(xué)階段培養起對閱讀的濃厚的興趣，養成了終生閱讀的良好習慣。我們要為學(xué)生提供母乳般的學(xué)習滋養，更要讓孩子們在自主閱讀的習慣中學(xué)會(huì )自由飛翔。
四、分析交流，鞏固閱讀。
接觸了讀書(shū)筆記之后，我開(kāi)始指導學(xué)生寫(xiě)讀后感，并針對讀過(guò)的文章一起交流討論。我堅信閱讀不應只是一個(gè)純粹的行為，更應當是幫助思想的火花交流碰撞，在交流討論中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步的良好平臺。
《草房子》是一本極富童趣、打動(dòng)人心的書(shū)，他講述了孩子成長(cháng)的歷程，正適合五年級的孩子們閱讀。一次在班級交流課上，我引導學(xué)生們針對《草房子》這本書(shū)交流自己的看法。孩子們都積極參與討論。我給學(xué)生提出一些具體的問(wèn)題，比如《草房子》中的孩子都有什么特點(diǎn)，哪個(gè)人物身上發(fā)生的事給你的留下的印象最深。這樣一來(lái)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，有了閱讀的指向性，便更能發(fā)揮想象，深入進(jìn)去。班級一起的交流討論，也一定能讓孩子們更加理解書(shū)中所蘊含的深意，用書(shū)中的故事慰藉成長(cháng)的自己。
五、培養習慣，終身閱讀。
做為老師，我經(jīng)常會(huì )遇一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生一旦完成了一個(gè)階段的學(xué)習，就把在那一階段所用到的書(shū)籍全部丟棄。正因此，畢業(yè)之后的學(xué)生賣(mài)書(shū)扔書(shū)的情況屢見(jiàn)不鮮。
如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了十多年的教育歷程，閱讀了無(wú)數的書(shū)籍，卻還沒(méi)有養成閱讀的興趣和習慣，那么這個(gè)學(xué)生一旦離開(kāi)校園，就會(huì )很容易將書(shū)本永遠丟棄到一邊，沒(méi)有興趣再去翻上一眼。那么這樣的教育也就淪為了失敗的教育；相反，如果一個(gè)孩子在學(xué)校里成績(jì)雖然普普通通，但卻對閱讀養成了濃厚的興趣，養成了終生學(xué)習和閱讀的習慣，那么他的未來(lái)一定會(huì )比總是拿高分的孩子們更加精彩。
薛瑞萍老師說(shuō)過(guò)：“誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心得過(guò)程，水滴石穿，繩鋸木斷，天長(cháng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養的是詩(shī)性，也是定力和靜氣�！痹谕七M(jìn)讀書(shū)的過(guò)程中，我的班級中已經(jīng)悄然形成自覺(jué)讀書(shū)、自主學(xué)習的良好習慣。晨誦課上，即使我晚來(lái)一會(huì )兒，走進(jìn)教室的那一刻也一定能聽(tīng)到學(xué)生們郎朗的誦讀聲。每周必上的閱讀課上，在其他班級的學(xué)生還在亂糟糟的嬉笑打鬧時(shí)，我的班級中的學(xué)生卻早已沉浸在書(shū)海之中享受學(xué)習知識的快樂(lè )。
人的很多習慣和能力的養成都有其形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果能給與適當的刺激，就能掌握一定的能力。中小學(xué)階段正式形成學(xué)生閱讀習慣的關(guān)鍵時(shí)期。一旦錯過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，再想養成良好的閱讀習慣就很困難了。
為了讓學(xué)生將來(lái)?yè)碛懈油暾木裆詈透映鋵?shí)的人生旅程，我們一定要培養學(xué)生的閱讀習慣，讓班集成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓閱讀的力量引領(lǐng)著(zhù)祖國的花朵一起健康成長(cháng)。
前行，從閱讀開(kāi)始。
【閱讀的力量論文】相關(guān)文章：
從閱讀中汲取力量論文07-27
閱讀的力量征文10-25
閱讀的力量征文02-27
閱讀的力量作文11-05
閱讀的力量作文11-15
閱讀的力量作文【經(jīng)典】05-23
《母愛(ài)的力量》閱讀答案05-13
柔軟的力量閱讀答案06-05
《謙卑的力量》閱讀答案11-08
閱讀的力量?jì)?yōu)秀征文12-21