如何讓漢語(yǔ)文的課堂有效利用的優(yōu)秀論文
筆者所在學(xué)校是民族高中，所有學(xué)生都是蒙古族。漢語(yǔ)是他們的第二語(yǔ)言。漢語(yǔ)作為我們的國家語(yǔ)言，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅關(guān)系到高考成績(jì)，也關(guān)系到以后面向社會(huì )交流與發(fā)展。平時(shí)學(xué)生都是用自己的母語(yǔ)蒙古語(yǔ)交流，所以漢語(yǔ)文課堂的有效利用對學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。構建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有教師追求的目標。怎樣讓漢語(yǔ)文課堂變得更有效呢?本文謀求在新一輪課程改革的背景下，對《普通高中漢語(yǔ)文課程標準》認真學(xué)習，汲取資深漢語(yǔ)文教師的經(jīng)驗，覺(jué)得應從以下幾點(diǎn)入手 ：
一、認真研究學(xué)生基本情況
不僅包括學(xué)生的學(xué)習情況，也包括他們的心理傾向，每學(xué)期在正式進(jìn)入知識學(xué)習前的心理輔導教學(xué)不可少。對于極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，那樣才能讓孩子更喜歡去學(xué)習。學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，只有真正了解了學(xué)生才能讓課堂教學(xué)輕松有效。教過(guò)的班級有個(gè)女生，其他各科都很好，只有漢語(yǔ)文達不到理想的成績(jì)。課堂上會(huì )更多讓她發(fā)言回答問(wèn)題，更多去關(guān)注她，但是成績(jì)一直不理想。最后經(jīng)過(guò)聊天溝通才知道她從小生活在牧區，對于學(xué)漢語(yǔ)很自卑。通過(guò)不斷溝通她慢慢愛(ài)上了漢語(yǔ)。
二、教師自身素養﹑認知水平的不斷提高
對于教材﹑參考書(shū)教師要反復去讀﹑去體會(huì )。不僅要向學(xué)生教授必修課本，還要學(xué)習適合學(xué)生的優(yōu)美文章﹑作品讓學(xué)生不斷進(jìn)步。這就要求教師不斷提高知識儲備。不斷改善知識結構，要視覺(jué)敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想、新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。所謂親其師，信其道，我們每位教師應該努力提高讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，就必須不斷完善自己。當然教師的學(xué)也不應該是被動(dòng)的，對教師來(lái)說(shuō)充實(shí)自己應該是積極主動(dòng)的。有好的心態(tài)才會(huì )帶動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生體會(huì )教師和知識的魅力，才能讓課堂變得更精彩。
三、教學(xué)的過(guò)程應該是動(dòng)態(tài)的
教學(xué)中有具體目標，教師應在教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習參與，調動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在課前教學(xué)設計時(shí)，應充分考慮到課堂教學(xué)可能出現的情況，當然在課堂上對于不必要的問(wèn)題應給予及時(shí)的調整，教師應理順一堂課的關(guān)系，明確知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)、結合點(diǎn)，讓課堂的每分鐘都用在刀刃上。要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，教師少講讓學(xué)生多練。課堂教學(xué)中，教師要調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力，而非領(lǐng)著(zhù)少數優(yōu)生圍著(zhù)教師教學(xué)轉。課上得好不好，先要看動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生多不多，看有沒(méi)有遺忘的角落。其次，要看學(xué)生參與學(xué)習的深度。教師要逐步引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問(wèn)題，同學(xué)之間能不能爭論問(wèn)題。如果上完一節課，學(xué)生都懂了，要么呈現出教學(xué)的假象，要么是教學(xué)沒(méi)有深度。通過(guò)教學(xué)我們最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，所以學(xué)生的參與應該是重點(diǎn)。
四、課堂氣氛是有效課堂的另一重要元素
應該讓我們的課堂有笑聲、贊美聲，更要有驚訝聲。我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不足，課堂氣氛太過(guò)死板。學(xué)生只是被動(dòng)接受，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是無(wú)效或低效的。我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。每一節課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè )中學(xué)習更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊美聲促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。有贊美才會(huì )讓課堂更高效，當然不能少了驚訝，教師本身也能呈現驚訝之舉，要看教師是否具有較高的素質(zhì)。課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。寬松的教學(xué)氛圍有利于培養學(xué)生的.學(xué)習興趣，和諧的氣氛和師生關(guān)系有助于強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。這樣的教學(xué)，能夠引導學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，培養學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生會(huì )投入熱情努力學(xué)好這節課。
五、作業(yè)的檢查是對上一堂課學(xué)習最有效的了解
通過(guò)了解上一節課的效果，對下節課做一些補充，調整。作業(yè)是對課堂教學(xué)效果最清晰的反饋，對課堂的有效性有一定的作用。當然作業(yè)必須要有效適當才能了解學(xué)習情況。對于漢語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)不僅包括寫(xiě)的內容，也要包括讀 . 介紹一些文學(xué)名著(zhù)﹑經(jīng)典電影讓學(xué)生讀或觀(guān)看，再到課上反饋，師生之間交流，會(huì )讓課堂更有效。在一次課外作業(yè)中，讓學(xué)生看了電影《阿甘正傳》，同學(xué)們被阿甘的善良和執著(zhù)打動(dòng)，都想談?wù)勛约旱母惺�，課堂變得生動(dòng)而且有教育意義，也和課文思想契合。當然課堂上也要反饋學(xué)生知識掌握的情況，在本環(huán)節注重問(wèn)題的梯度和難度，巧妙設題，分層推進(jìn)。在提問(wèn)時(shí)按難易程度選擇學(xué)生進(jìn)行回答，盡可能使各層次的學(xué)生都能?chē)L到喜悅，會(huì )讓課堂變得更高效。
教師必須深刻認識到有效課堂的利用價(jià)值，這不僅是貫徹新課程理念的需要，也是實(shí)現學(xué)生全面可持續發(fā)展的要求。當然構建有效課堂的最終目的是授學(xué)生以漁，讓學(xué)生能在課堂上掌握一定的學(xué)習策略和知識，以及在此基礎上課堂外的堅持學(xué)。讓我們一起為創(chuàng )建有效課堂而努力，為明天的花朵創(chuàng )建更美的花園。
【如何讓漢語(yǔ)文的課堂有效利用的優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
對如何利用有效方式推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂開(kāi)展的研究分析論文05-08
小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究的優(yōu)秀論文04-05
如何構建新課程背景下的有效課堂教學(xué)的優(yōu)秀論文06-12
教師如何構建小學(xué)語(yǔ)文人文性課堂優(yōu)秀論文05-01