關(guān)于后進(jìn)生教學(xué)的教學(xué)論文
一、深入了解后進(jìn)生落后的原因
只有找到問(wèn)題的原因才能更好地去解決問(wèn)題，所以要深入了解后進(jìn)生落后于其他學(xué)生的原因才能對癥下藥。所以教師應當與后進(jìn)生多進(jìn)行溝通，而且不僅要和后進(jìn)生較為要好的同學(xué)溝通，還要和后進(jìn)生的家長(cháng)進(jìn)行溝通，從多方面去找出后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)差的真正原因。在摸清了后進(jìn)生落后的原因以后，要根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，根據每個(gè)后進(jìn)生的不同情況有針對性地提供幫助。
二、為后進(jìn)生樹(shù)立信心，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生
后進(jìn)生因為學(xué)習成績(jì)差，很容易產(chǎn)生自卑心理，覺(jué)得別人看不起他，教師和家長(cháng)也都不喜歡他。這樣后進(jìn)生即使有優(yōu)點(diǎn)也很難被別人發(fā)現，失去自信心和上進(jìn)心，所以產(chǎn)生自暴自棄的不良情緒。這樣的情況會(huì )加重后進(jìn)生的心理負擔，不利于后進(jìn)生的提高進(jìn)步。其實(shí)，后進(jìn)生比一般的學(xué)生更渴望得到教師和同學(xué)的理解，渴望得到教師的關(guān)注。所以教師針對后進(jìn)生這樣的心理特點(diǎn)可以主動(dòng)跟后進(jìn)生進(jìn)行交流溝通，要理解和尊重他們的想法，找到他們的`優(yōu)點(diǎn)，并且用熱情的語(yǔ)言給予鼓勵和贊揚，幫助他們找到自信。還要給他們多一些關(guān)愛(ài)，并和他們建立良好的師生感情，使他們感覺(jué)到教師對他的關(guān)注和重視，為他們的進(jìn)步樹(shù)立信心。
三、積極引導班干部和學(xué)生對后進(jìn)生團結友愛(ài)、互幫互學(xué)
環(huán)境對后進(jìn)生的影響也非常大，所以教師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。為了幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，教師可以聯(lián)合班干部和相對優(yōu)秀的學(xué)生，成立互幫互學(xué)小組，把優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生分在一組，這樣優(yōu)秀生不但可以幫助后進(jìn)生學(xué)習，而且優(yōu)秀生良好的學(xué)習習慣感染和影響后進(jìn)生，讓后進(jìn)生學(xué)習優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)，提高自己各方面的素質(zhì)。
四、與后進(jìn)生家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系，共同幫助后進(jìn)生轉化
家長(cháng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(cháng)的行為習慣也會(huì )直接影響著(zhù)子女。所以教師應該多與后進(jìn)生家長(cháng)溝通聯(lián)系，不但可以分析后進(jìn)生學(xué)習落后的原因，還可以時(shí)刻注意后進(jìn)生的生活狀態(tài)，并且讓家長(cháng)做好后進(jìn)生的思想工作，讓家長(cháng)認識到自身問(wèn)題對孩子的影響，要積極配合教師共同做好后進(jìn)生的轉化工作。
總而言之，后進(jìn)生給教學(xué)工作帶來(lái)很多麻煩，對班風(fēng)和班級組織紀律都有很大影響，如果不好好引導，放棄他們，就會(huì )給社會(huì )造成負擔，所以教師一定不能放棄后進(jìn)生的轉化工作。后進(jìn)生的轉化工作是比較復雜和艱苦的長(cháng)期工作，需要教師幫助他們增強自信心，從多方面入手，并且需要學(xué)生和家長(cháng)的共同支持配合，來(lái)幫助后進(jìn)生提高和進(jìn)步。
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