高職機械制造的優(yōu)秀論文
1高職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養目標及對專(zhuān)業(yè)教師的要求
1.1高職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。通過(guò)調查可知，我國大部分高職院校對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標定位如下：普通機械加工設備以及數控生產(chǎn)設備的操作人員、車(chē)間工藝人員、車(chē)間質(zhì)檢員、機械設備的維護、維修與管理人員；車(chē)間生產(chǎn)調度及生產(chǎn)管理人員、機械產(chǎn)品的銷(xiāo)售及售后服務(wù)人員。
1.2對專(zhuān)業(yè)教師的要求（雙師型要求）。專(zhuān)業(yè)知識全面、操作能力強、懂教學(xué)設計及課堂管理、懂學(xué)生心理。
2高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的現狀分析
2.1與企業(yè)的工程師對比，高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師不足的表現2.1.1有理論知識，但缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。大部分高職院校的教師，都是從學(xué)校到學(xué)校，理論功底較為深厚，但對事物的認識大多停留在書(shū)本上，缺乏直觀(guān)的認知。就機械零件制造技術(shù)而言，許多教師接觸圖紙機會(huì )多，接觸實(shí)體零件的機會(huì )少，往往就圖紙來(lái)想象或臆斷零件的加工工藝和加工方法，很少考慮企業(yè)的加工設備、裝夾方式、加工方法、加工成本。2.1.2缺乏對區域企業(yè)的了解
�、倨髽I(yè)的設備、人才狀況。設備、人才因素是企業(yè)的硬件。作為國資委控股的國有企業(yè)，它是地方經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，因此，資金投入較大，它們在擁有大量的普通加工設備的同時(shí)，還擁有必要的高、精、尖加工設備，這是民營(yíng)資本無(wú)法比擬的。國有企業(yè)中加工中心數量較多，其數控系統以西門(mén)子系統為主，柳州民營(yíng)企業(yè)的大部分加工設備較為普通，許多還是國營(yíng)企業(yè)淘汰的二手設備，后期購買(mǎi)的設備以數控車(chē)削、數控銑削設備為主，加工中心在民營(yíng)企業(yè)中較為少有，其數控系統以FUNC系統為主。在人才方面，由于國企體制較為健全，資源及福利有保障，晉升通道暢通，職業(yè)培訓機會(huì )更多，社會(huì )認可度高，因此，他們吸引了眾多專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)秀人力資源。而民營(yíng)企業(yè)由于觀(guān)念、資金、資源、培訓、制度、福利、保障及社會(huì )認可度的限制，很難吸引高層次的人才。因此，出現了國企人才過(guò)剩，而民企人才嚴重不足的現象，這種局面在較長(cháng)時(shí)間類(lèi)還會(huì )延續。這對高職院校的學(xué)生而言，就是一種切入的大好機會(huì )。
�、谄髽I(yè)的產(chǎn)品特征及企業(yè)的技術(shù)狀態(tài)。大中型國有企業(yè)的產(chǎn)品是以整機或市場(chǎng)需求量大的產(chǎn)品為主導產(chǎn)品，其產(chǎn)品技術(shù)含量較高，資金需求量大，生產(chǎn)組織規�；�，設備能力強。民營(yíng)企業(yè)的產(chǎn)品以零部件為主，大多是為國有企業(yè)的整機產(chǎn)品配套，即使生產(chǎn)的是整機產(chǎn)品，其市場(chǎng)量也較為狹小，它是對國有企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)的補充。作為柳州市的民營(yíng)企業(yè)，大多是為柳工、五菱、柳汽、柳特配套的中小企業(yè)。其主導產(chǎn)品大多是軸類(lèi)、套類(lèi)、箱體（殼體）類(lèi)、叉架類(lèi)、齒輪類(lèi)、沖壓件類(lèi)、車(chē)架車(chē)身（結構件）類(lèi)、鈑金類(lèi)、彈簧類(lèi)、五金類(lèi)、液壓附件類(lèi)產(chǎn)品。作為機械制造類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教師，我們需要了解企業(yè)的產(chǎn)品構成、企業(yè)的技術(shù)狀態(tài)，才能有的放矢研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，有意識地培養學(xué)生的職業(yè)技能。
2.2教學(xué)經(jīng)驗的不足
2.2.1教學(xué)方式、方法。教務(wù)處的專(zhuān)家在聽(tīng)年輕教師講課的.時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現他們對某些知識點(diǎn)只作蜻蜓點(diǎn)水式的分析，缺乏深度和剖析，導致學(xué)生對該知識只知其表而不知其里。其次，我們不難發(fā)現，許多年輕教師課堂語(yǔ)言生硬，照本宣科，不會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生心聲，急躁缺乏耐心，把自己的觀(guān)點(diǎn)強加在學(xué)生身上。以上諸多現象除了與他們的教學(xué)能力有關(guān)外，經(jīng)驗不足、方法不當、手段不熟練是最大的責任載體。
2.2.2教學(xué)項目設計。教學(xué)項目設計是以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨而進(jìn)行的預先設計。許多新教師不會(huì )教學(xué)項目設計或對項目設計的目的性不明確或設計中忽略了環(huán)節、忽略了它的完整性，導致在教學(xué)過(guò)程中缺乏目的性、統一性，想到什么講什么，教學(xué)效果很不好。
2.2.3對學(xué)生的心理了解不足。許多新教師忽略或者很少關(guān)注大學(xué)生的心理因素，課內教學(xué)常采用灌輸式的教學(xué)方法，以完成課堂教學(xué)任務(wù)為驅動(dòng)目標，沒(méi)有顧及學(xué)生對知識的理解、掌握，與學(xué)生的交流局限在“明白了嗎？懂了嗎？”這些干枯的語(yǔ)言表達上，不會(huì )觀(guān)察學(xué)生的表情及肢體語(yǔ)言。
3高職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師成長(cháng)之路探討
3.1教學(xué)項目的設計。教學(xué)項目設計要體現“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的特點(diǎn)。它要求教師在透徹分析教材的同時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際情況，根據不同的教學(xué)內容，將理論和實(shí)際有機地結合，選擇適當的載體，展示對知識目標、能力目標的要求，展示知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理辦法。教學(xué)項目設計還應體現教學(xué)的手段、方法及教學(xué)目標的考核辦法。理論教學(xué)項目結合課程內容，要以實(shí)施的載體———軸類(lèi)、套類(lèi)、盤(pán)類(lèi)、箱體類(lèi)等零件的加工來(lái)展開(kāi)，設計思路要使教學(xué)內容具有明確、清晰的目標，所授知識需為學(xué)生所接受、掌握。實(shí)踐教學(xué)項目的設計采用整周實(shí)訓的形式，結合校中廠(chǎng)所承接的企業(yè)加工零件，完成一些簡(jiǎn)單零件或復雜零件的部分工序的加工———《螺紋的車(chē)削加工》、《軸類(lèi)零件的加工》、《套類(lèi)零件的加工》、《型腔零件的加工》、《箱體零件的加工》。操作實(shí)踐教學(xué)項目結束時(shí)，教師要對加工出的零件或復雜零件的部分工序進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生主動(dòng)總結、思考問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，充分體現實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢。綜合技能項目的設計可穿插與考證相關(guān)的教學(xué)資料，使教學(xué)、考證有機的結合，在培養同學(xué)們機械加工理論基礎知識的同時(shí)，有意識地提升同學(xué)們操作機械加工設備的能力，以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生擁有一技之長(cháng)�？甲C完畢可安排學(xué)生頂崗實(shí)習，使學(xué)生更能適應工廠(chǎng)崗位的要求，實(shí)現教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的零對接。教學(xué)考核———技能、產(chǎn)品。機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)以實(shí)踐操作考核為主，理論考核為輔的原則對學(xué)生進(jìn)行考核。主要考核學(xué)生操作設備加工零件過(guò)程中對工藝文件的理解程度、對機械加工設備掌握的熟練程度、對工裝夾具的應用能力、對檢測器具的使用能力及產(chǎn)品的合格率來(lái)進(jìn)行評定。
3.2做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)課后反思，我們可以知道教學(xué)目標設定是否準確，課堂的知識容量是否合適，知識銜接是否自然，知識滲透是否得當，知識剖析是否到位，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否得到化解，問(wèn)題情景設計是否合理，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否得當，教學(xué)情感投入及語(yǔ)言表達是否到位，教學(xué)互動(dòng)效果是否良好，教學(xué)是否達到預設目標，課堂教學(xué)過(guò)程是否有錯誤和遺漏。如有不足，我們就要分析不足產(chǎn)生的原因，權衡利弊、得失，找到解決問(wèn)題的措施。通過(guò)教學(xué)反思，我們可以修正不足，實(shí)現自我完善，自我更新，更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3.3掛職鍛煉。教師較長(cháng)時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)掛職鍛煉，充當企業(yè)的技術(shù)人員，身體力行地介入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，不僅可以拓展眼界，學(xué)到新工藝、新方法、新技能，而且可以把自身相對零散的知識串聯(lián)起來(lái)，完善自身的知識結構，提升專(zhuān)業(yè)技能。
3.4參觀(guān)學(xué)習。教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作，因此對企業(yè)的理解、對區域內行業(yè)的了解較為局限，參觀(guān)學(xué)習不失為拓展思維、開(kāi)闊眼界的捷徑之一。參觀(guān)學(xué)習后，可召開(kāi)以專(zhuān)業(yè)為基本單位的專(zhuān)題討論會(huì )，以學(xué)生就業(yè)方向為引領(lǐng)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)項目的設計。
3.5教學(xué)科研。教師積極參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研活動(dòng)，不但可以將教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題融入教改項目這個(gè)載體進(jìn)行研究，還可以加深教師對本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的認識和理解，從而達到提高教師教學(xué)能力、創(chuàng )新能力和教學(xué)反思能力，在提高教師文化素質(zhì)、優(yōu)化教師的知識結構、提高學(xué)術(shù)水平同時(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
3.6撰寫(xiě)論文。撰寫(xiě)教學(xué)論文的過(guò)程是高校教師在感性認識的基礎上，對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的各種現象、積累的各種資料加以分析、思考、歸納，并提升為理性認識的過(guò)程。通過(guò)論文的撰寫(xiě)，我們可以將教學(xué)經(jīng)驗、技術(shù)經(jīng)驗提煉成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的成長(cháng)。
4結束語(yǔ)
高職教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師們不但要面對繁重的教學(xué)任務(wù)，而且還要為上好每一節課做充分的課前準備，因此，自我支配的時(shí)間很少，合理地利用有限的時(shí)間參加培訓、學(xué)習，豐富教學(xué)內容，提升教學(xué)能力，是高職教師必須面對的現實(shí)。當然，每個(gè)人成長(cháng)的方式不盡相同，能找到一條適合自我快速提升的路徑才是行之有效的。
【高職機械制造的優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
高職籃球教學(xué)改革思路及對策優(yōu)秀論文06-14
高職機械制造人才培養模式創(chuàng )新論文07-01
淺談高職高專(zhuān)園林設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀論文01-11
高職播音與主持專(zhuān)業(yè)“工作室制”人才培養模式研究的優(yōu)秀論文06-29
審計優(yōu)秀論文03-02
優(yōu)秀論文的特征06-12
優(yōu)秀論文推薦06-01