護理案例分析論文范文
論文是我們需要寫(xiě)的，各位護理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，大家看看下面的護理案例分析論文范文吧！
摘要：本為采用隨機化分組，將204名高等專(zhuān)科護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為試驗組（n=101）和對照組（n=103）。在教學(xué)過(guò)程中，對照組采用傳統講授法，試驗組采用案例分析法。探討案例分析法在急危重癥護理教學(xué)中的應用效果，結果顯示試驗組學(xué)生成績(jì)的良好率多于對照組（P<0.05），且不及格率低于對照組（P<0.05）。將案例分析法應用于急危重癥護理的教學(xué)中可有效增強教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：案例分析法、急危重癥護理學(xué)、應用效果
案例分析法是在課堂中將具有針對性和典型性的案例靈活運用，在幫助學(xué)生理解掌握基本理論的基礎上，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，以此增強教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，目前已廣泛應用于多種教程中[1]。急危重癥護理學(xué)是一門(mén)涵蓋了臨床各科常見(jiàn)救護理論和常用急救監護技術(shù)的實(shí)踐性較強的學(xué)科[2]，為此，提高急危重癥護理的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的理論知識解決實(shí)踐問(wèn)題顯得尤為重要。但是從各個(gè)實(shí)習基地反饋的信息表明，我校部分護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對急危重癥患者的護理知識和技能掌握不熟練，因此為了培養合格的護理人員，積極引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，我們嘗試將案例分析法用于急危重癥護理的教學(xué)當中，取得了較好的效果，現將其匯報如下：
1.對象與方法
1.1對象
選取我校2010級護理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班共204名學(xué)生為實(shí)驗對象，所有學(xué)生均為國家統一招生，女生189人，男生15人，按隨機化原則分為對照組（1、2班，共103人）和試驗組（3、4班，共101人），兩組學(xué)生在年齡、入學(xué)分數、基礎能力、授課內容及教材等方面均無(wú)顯著(zhù)差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1干預方法
�、偈谡n教師：兩組均由同一位具有五年以上的教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行授課，且該教師具有一定的臨床工作經(jīng)驗。
�、诮滩募敖虒W(xué)內容：兩組學(xué)生所用教材均為周秀華主編、人民衛生出版社出版的第二版《急危重癥護理學(xué)》。按照學(xué)校規定的《急危重癥護理學(xué)》教學(xué)大綱及教學(xué)要求進(jìn)行，教學(xué)內容包括急危重癥護理的緒論、院外急救、急診科管理、重癥監護及幾種常見(jiàn)急癥的急救與監護等，教學(xué)課時(shí)數共為60學(xué)時(shí)。
�、劢虒W(xué)方法：對照組采用傳統的講授方法，按教材編排的順序講解要求掌握的知識點(diǎn)，然后規定學(xué)生課后記憶學(xué)習的重點(diǎn)。試驗組在對照組的基礎上，以一個(gè)具體的案例為依托，在建立感性認識的基礎上，引導學(xué)生認真思考和分析，主動(dòng)建構概念，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
1.2.2案例分析法教學(xué)過(guò)程
�、僬n前準備：在進(jìn)行相應病例教學(xué)前，授課老師應預先挑選出比較典型的病例，收集該病例的相關(guān)臨床資料，課前做周密的策劃和準備。案例分析法以基本案例為依托，貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，典型合格的案例是案例分析法成功的關(guān)鍵。教師應提前一周將準備好的案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解該病例，并要求學(xué)生在案例分析前溫習所學(xué)病例的理論課的重點(diǎn)內容。
�、诎咐治觯涸趯W(xué)生已經(jīng)熟悉了該病例的基本病史基礎上，授課教師根據該病例進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，引導學(xué)生做出正確的護理評估、護理診斷、確定護理措施。鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論，分析和糾正錯誤的言論，對該病例的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分加以補充，并引導學(xué)生對同一疾病舉一反三。例如患者，女，26歲，汽車(chē)撞傷，傷后3h由外院轉來(lái)，昏迷，血壓為零。診斷顱骨骨折、骨盆骨折、左肱骨骨折，失血性休克。
1.2.3教學(xué)評價(jià)方法
學(xué)習結束后，對兩組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行筆試考核，檢驗對該課程的掌握情況。筆試成績(jì)100分，成績(jì)分為優(yōu)秀（≥90分）、良好（80～89分）、合格（60～79分）、不及格（<60分）四個(gè)等級。良好率=（優(yōu)秀+良好）/總例數；不及格率=不及格人數/總例數。
2.結果
對照組成績(jì)優(yōu)秀者37例，良好者33例，合格者22例，不及格者11例，對照組良好率為67.96%，不及格率為10.68%；實(shí)驗組成績(jì)優(yōu)秀者39例，良好者42例，合格者20例，不及格者0例，實(shí)驗組良好率為80.20%，不及格率為0。采用χ2檢驗對兩組成績(jì)良好率和不及格率進(jìn)行比較，差異均有統計學(xué)意義（P<0.05），試驗組學(xué)生成績(jì)良好率高于對照組（P<0.05），且不及格率低于對照組（P<0.05），由此可見(jiàn)，實(shí)驗組的教學(xué)效果優(yōu)于對照組。
3.討論
我國的`高等專(zhuān)科教育目前已成為為我國衛生事業(yè)培養實(shí)用型人才的主要途徑之一，合格護理人員的培養離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊伍。在急危重癥護理教學(xué)過(guò)程中，教師應該通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗，結合科學(xué)的理論知識，為學(xué)生講解各種急、危重癥的臨床表現和護理措施。
由于高等專(zhuān)科教學(xué)在對護理人員培養過(guò)程中，學(xué)制為三年，時(shí)間較短但所需掌握的科目較多，教學(xué)速度快，學(xué)習任務(wù)重。很多學(xué)生的理解能力有限，對急危重癥的相關(guān)概念理解能力較差，對急診或重癥監護室的工作存在某些誤解，容易失去學(xué)習興趣。因此，針對急危重癥護理教學(xué)的總設計思想是通過(guò)多種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，構建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，努力體現現代學(xué)習方式的主動(dòng)性、獨立性和體驗性。
綜上所述，案例分析法是最近幾年教育學(xué)家較為提倡的一種教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)我們急危重癥護理教學(xué)中的嘗試可發(fā)現，案例分析法可極大程度地提高學(xué)生學(xué)習興趣，加強理論與實(shí)踐的結合，有助于加深學(xué)生對知識的記憶，是一種有利于急危重癥護理臨床課程教學(xué)的方法，值得各學(xué)校推廣應用。
參考文獻：
[1]丁曉莉.案例分析法在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應用研究[J].新西部，2010，3（25）：65-66.
[2]柴翠萍，趙翠枝.自主合作與探究性實(shí)驗教學(xué)模式在急危重癥護理教學(xué)中的應用[J]，2012（9）：195.
【護理案例分析論文范文】相關(guān)文章：
批復案例分析10-31
小學(xué)教育案例分析08-22
財務(wù)分析報告案例11-18
課文《掌聲》案例分析12-25
過(guò)早教育的案例分析08-30
德育教育案例分析07-30
關(guān)于教育案例的分析08-24
隔代教育名師案例分析08-24