農村小學(xué)班級管理論文
在農村小學(xué)的大多數學(xué)生能遵守學(xué)校的規章制度，完成學(xué)習上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì )對班級造成很大的負面影響下面是小編整理的農村小學(xué)班級管理論文，歡迎大家閱讀！
農村小學(xué)班級管理論文1
我國廣大農村地區的義務(wù)教育發(fā)展還很不均衡，大力發(fā)展農村地區的教育是我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的首要任務(wù)。而我國廣大農村地區的小學(xué)教育要取得長(cháng)足的發(fā)展還存在很多困難。在班級管理工作中，由于農村小學(xué)生的生活環(huán)境及個(gè)性發(fā)展等因素，使農村小學(xué)班主任在班級管理的過(guò)程之中要付出更多時(shí)間及精力，那么如何在教育工作實(shí)踐之中有效開(kāi)展班主任工作呢?
一、全面了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況，在班級管理中多正面引導和表?yè)P學(xué)生
班主任在班級管理過(guò)程中要“嚴”字當頭，可在實(shí)際工作中我們應該把握好“嚴”的尺度，做到寬嚴相濟。對于農村的學(xué)生，大部分學(xué)生的家長(cháng)長(cháng)年在外地打工，使很多學(xué)生成了留守兒童，這些學(xué)生長(cháng)年和年邁的爺爺、奶奶一起生活，還有一部分由于家長(cháng)離異而導致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動(dòng)中不遵守課堂紀律等不良習慣，但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸，他們雖然學(xué)習成績(jì)較差，但在學(xué)習與生活中更希望得到關(guān)注與認可，他們在很多方面也都有自己的獨特性。因此，班主任在班級管理工作中應該讓他們都得到更好地發(fā)展，要達到這樣的教育目標，班主任需要對每一名學(xué)生都有一個(gè)深入而全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，對以后有的放矢地開(kāi)展班主任工作奠定堅實(shí)基礎。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認可的心理需求，班主任在工作中應該抓住學(xué)生的這樣心理，在班及管理的過(guò)程之中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行表?yè)P與激勵，不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心，在班級管理的過(guò)程中善于因勢利導，鼓勵學(xué)生在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。
二、建立以學(xué)生為核心的規章制度，制度面前做到人人平等
1．班級管理應以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去，要通過(guò)與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實(shí)際與個(gè)性特征。在班級管理過(guò)程中班主任要多看，多問(wèn)，多聽(tīng)，全面了解學(xué)生的實(shí)際，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，了解學(xué)生的需求，從而在班級管理過(guò)程中采取靈活多樣的方法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步管理好整個(gè)班級。
2．班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個(gè)班集體內，班主任處于主導地位，學(xué)生處于主體地位。在班級管理過(guò)程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應該充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性與主動(dòng)性，在班級管理的過(guò)程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心，建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的班級管理機制，確保學(xué)生在學(xué)習過(guò)程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3．班級管理過(guò)程中要訓練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過(guò)程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時(shí)，教師應該調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓全體同學(xué)共同參與班級規章制度的制定，體現出班級小主人翁的主體地位，這樣學(xué)生才會(huì )自覺(jué)遵守自已參與制定的班級管理制度，使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來(lái)約束自己，在學(xué)習與生活中真正相互監督，共同遵守班級管理的規章制度。在班級管理制度實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式，在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無(wú)聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響，特別對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的很多行為習慣與語(yǔ)言都來(lái)自于對他人的模仿，而學(xué)生生活環(huán)境中家長(cháng)與教師的良好行為習慣對學(xué)生的影響非常大，甚至會(huì )影響他們的一生。
三、班級管理中采用賞識教育轉化后進(jìn)生，動(dòng)員學(xué)生集體幫助后進(jìn)生轉化
后進(jìn)生往往自尊心強、好勝、有上進(jìn)心，但意志力薄弱。在轉化后進(jìn)生的教育中，要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，以表?yè)P、激勵為主，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這就需要采用賞識教育，及時(shí)對這些學(xué)生所取得的成績(jì)給予肯定與表?yè)P，使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習給自己帶來(lái)的成功與喜悅，為這些學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習的自信心。后進(jìn)生的轉化工作應該充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛(ài)表現的心里，在班級管理的過(guò)程中積極開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習成績(jì)相對較差的學(xué)生結成對子，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)全班同學(xué)一起優(yōu)秀，督促后進(jìn)生在班級管理過(guò)程中自覺(jué)遵守班級紀律，專(zhuān)心聽(tīng)課，學(xué)會(huì )學(xué)習。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習之中，使他們感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學(xué)習態(tài)度。
農村小學(xué)班級管理論文2
農村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。要管理好農村小學(xué)的班級，必須得分析農村小學(xué)班級的現狀，根據實(shí)情采取相應措施，使農村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規化、系統化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失�，F就農村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：
一、農村小學(xué)班級的現狀分析：
現在農村小學(xué)的大多數學(xué)生能遵守學(xué)校的規章制度，完成學(xué)習上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì )對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現為：農村小學(xué)條件艱苦，隨著(zhù)學(xué)生人數的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現在的農村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長(cháng)外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著(zhù)爺爺、奶奶養成了一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎、勞動(dòng)觀(guān)念弱、紀律松散，甚至學(xué)會(huì )了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個(gè)新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習成績(jì)做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、結合實(shí)情，創(chuàng )建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。
在我8年的班主任工作中，我有選擇的.吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì )到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農村小學(xué)的班主任，也就意味著(zhù)選擇了吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習科學(xué)理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結合，從而構建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書(shū)是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項學(xué)習，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。
三、當好一個(gè)愛(ài)心班主任，促進(jìn)學(xué)生養成良好的習慣。
習慣的養成對于孩子一生都很重要。而一個(gè)農村小學(xué)生好的習慣的養成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅尉蛻Ξ敽靡粋�(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(cháng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎�，F在農村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì )變壞�！卑嘀魅卧诟黜椈顒�(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上，按照學(xué)�！缎袨橐幏丁返囊髮W(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習慣的養成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿(mǎn)活力的班干部隊伍。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會(huì )時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來(lái)也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要以班主任為主導，學(xué)生為主體相結合。在教師主導上，著(zhù)名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病�！蔽覀儜压ぷ鞣旁谄綍r(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(cháng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫學(xué)生“未病之病”之上醫。另外，還應重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值�，F在農村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能。記得我剛當班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結果自己累而工作又干不好，現今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì )、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀(guān)，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。真正形成推動(dòng)所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、規范班級目標、行為，建立競爭機制，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
班主任應掀起激烈競爭活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識。在班內，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當的對手。競爭對手比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過(guò)競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)習的積極性。
六、班主任要善于表?yè)P，巧妙地批評，以典型做榜樣。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P，要會(huì )表?yè)P。
當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農村的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內影響力特大。當我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀律，令人頭疼。后來(lái)，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內，多給他創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當他一步步轉變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比的高興。于是，我在班內就讓小強做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)�，F在，小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見(jiàn)，正確的表?yè)P和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。
七、認真做好家訪(fǎng)、開(kāi)好家長(cháng)會(huì )和個(gè)別座談。
做農村小學(xué)的班主任老師，家訪(fǎng)時(shí)得走村竄戶(hù)，歷盡辛苦，但家訪(fǎng)是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭的文化層次的特殊化，在家訪(fǎng)時(shí)就應該給家長(cháng)灌輸一些現代教育的理念，讓家長(cháng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習習慣和性格特征。
其次，還應該適時(shí)召開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。在召開(kāi)家長(cháng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，到會(huì )的家長(cháng)和科任老師都有說(shuō)不完的話(huà)。以前家長(cháng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話(huà)之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了，現在這種談話(huà)式的家長(cháng)會(huì )能及時(shí)回答家長(cháng)的問(wèn)題，深得家長(cháng)的好評，收到良好的反應。在課余，還應該利用各種機會(huì )和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
多年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績(jì)，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習新的有用的東西，掌握當前社會(huì )中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠走在時(shí)代的前面。農村小學(xué)班主任工作的內容復雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。