關(guān)于教師提高自身專(zhuān)業(yè)素養論文
我們知道，教師的自身專(zhuān)業(yè)素養能更好的引導學(xué)生，因此每個(gè)教師都應注重提高自身專(zhuān)業(yè)素養。下面是小編帶來(lái)的關(guān)于教師提高自身專(zhuān)業(yè)素養論文的內容，歡迎閱讀參考!
隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職教師自身的專(zhuān)業(yè)素養對高職教育的質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何在實(shí)際工作中提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，使之更好的運用于教學(xué)，滿(mǎn)足教學(xué)的需要，提高高職教育人才的質(zhì)量，成為高職教師職業(yè)能力成長(cháng)中重要的一環(huán)。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，我國高度重視高等職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰略重點(diǎn)。高職教育側重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，重視專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性與職業(yè)性。這對高職院校教師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高的要求，加強和提高高職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是高職工作中的一項重要內容。
一、我國高職院校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的現狀
隨著(zhù)高職院校辦學(xué)規模的擴大，高職院校的教師需求量也比較大，在原有的專(zhuān)業(yè)課教師基礎上，越來(lái)越多高學(xué)歷的青年教師從學(xué)校畢業(yè)后直接加入到高職教師隊伍中;許多具有一線(xiàn)工作經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人員也從企業(yè)加入到教師隊伍中;另外還有外聘的專(zhuān)業(yè)兼職教師、校內的兼職教師等，使師資隊伍的結構及比例發(fā)生了很大的變化。這幾部分教師都具有各自的特點(diǎn)，原有的專(zhuān)業(yè)課教師受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)知識的教育，熟悉學(xué)校的管理模式，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，明確專(zhuān)業(yè)的培養目標，在教學(xué)崗位上具備豐富一定的教學(xué)經(jīng)驗。
但是隨著(zhù)教師教學(xué)時(shí)間的增長(cháng)，許多教師滿(mǎn)足于目前的專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有緊跟社會(huì )的專(zhuān)業(yè)變化，導致知識老化;許多具有一線(xiàn)工作經(jīng)驗的人員，具有豐富的實(shí)踐技能，專(zhuān)業(yè)知識緊跟時(shí)代脈搏，但是教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，對學(xué)生教育心理的把握及課堂教學(xué)的管理不夠充分;從高校畢業(yè)后的年輕教師理論水平相對較強，但沒(méi)有一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏真正意義上的崗位實(shí)踐，導致知識的職業(yè)性不強，與實(shí)際脫節，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗;而外聘兼職教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)與溝通;校內兼課教師則身兼兩職，不能全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。綜合以上諸多因素，導致高職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)良莠不齊，難以滿(mǎn)足新時(shí)期職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)要求，阻礙了高職教育的'發(fā)展，因此高職教師的專(zhuān)業(yè)素養急需提升與加強。
二、提高高職教師的專(zhuān)業(yè)素養的途徑
提高高職教師的專(zhuān)業(yè)素養，是高職院校教師隊伍建設的首要任務(wù)，目前最受學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)教師，不僅要有淵博的專(zhuān)業(yè)理論知識，熟悉教學(xué)規律，而且具有豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。個(gè)人認為，提高高職教師的專(zhuān)業(yè)素養，應從以下幾方面入手：
1.加強思想教育，培養高職教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神
一名合格的專(zhuān)業(yè)教師必須要熱愛(ài)自己的工作，以校為家，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能適應時(shí)代的發(fā)展需要。只有具有極強的愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能主動(dòng)學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好的運用于教學(xué)實(shí)踐，這是教師主動(dòng)提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的原動(dòng)力。
2.培養教師的責任意識與主人翁精神
作為一名教師，應該具有極強的責任心，對自己負責，不讓自己渾渾噩噩，要精神飽滿(mǎn)地投入到教學(xué)活動(dòng)中;對學(xué)生負責，不糊弄學(xué)生，將豐富的專(zhuān)業(yè)知識教授給學(xué)生;對學(xué)校負責，把自己當作學(xué)校的一份子，時(shí)刻銘記個(gè)人的行為代表著(zhù)學(xué)院的形象，學(xué)校的發(fā)展是自己的奮斗目標，樹(shù)立“校榮我榮”的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，這是高職教師主動(dòng)提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的精神動(dòng)力。
3. 與時(shí)俱進(jìn)，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習
時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能也在日益更新，大量新設備、新工藝和新技術(shù)在實(shí)踐生產(chǎn)領(lǐng)域得到了廣泛應用，并且更新速度不斷加快。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展、設備的更新，教師自身掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)很快被新技術(shù)所更新或取代，特別是在計算機領(lǐng)域，知識的更新速度更加突出。無(wú)論高職院校的老教師還是青年教師，都要轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，不固步自封;經(jīng)常到本專(zhuān)業(yè)的工作崗位及生產(chǎn)崗位去深入學(xué)習，潛心鉆研、精益求精，熟悉新產(chǎn)品的性能，掌握新材料與工藝，學(xué)習新技術(shù);加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，將自身的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行更換和補充，提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與操作能力;同時(shí)不斷更新教育理念，完善教學(xué)內容與教學(xué)方法。這樣才能讓自己的知識與時(shí)代的發(fā)展相接軌，始終走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前言，使培養出的學(xué)生更適合社會(huì )的用人需求。
4.以老帶新，共同進(jìn)步，加強團隊協(xié)作
高職院校以精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和核心課程體系建設為基礎，加強專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的帶頭作用。以老帶新，以新促老，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，努力打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊。目前社會(huì )需要復合型的專(zhuān)業(yè)技能型人才，單一的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，已遠遠不能適應工作發(fā)展的需要。優(yōu)秀的老教師品格高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識淵博，他們在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮了極大的作用，但是對新事物的接受能力與反應速度卻有諸多不足。青年教師精力充沛，接受新知識能力強;思維敏捷，創(chuàng )新意識強;有上進(jìn)心，富于進(jìn)取精神，但青年教師缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)工作當中難免會(huì )遇到多方面的難題。這是高職院校應充分利用他們的優(yōu)勢，因勢利導，讓老教師帶動(dòng)青年教師，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)能力;而青年教師可以更多地利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，學(xué)習、掌握新的知識來(lái)影響老教師。新老教師共同進(jìn)步，互相學(xué)習，才能團結一致，發(fā)揮集體優(yōu)勢，更好的做好高職學(xué)生的教學(xué)工作。
5.學(xué)校應積極營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境氛圍
高職院校教師由于受到傳統教育觀(guān)念、自身能力等各種因素的制約，創(chuàng )新的思想和活力不強。在教學(xué)中普遍重視專(zhuān)業(yè)知識的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，大部分教師由于課程負擔較重，沒(méi)有精力參與科研項目，造成教學(xué)內容陳舊，創(chuàng )新能力不強。因此，學(xué)校領(lǐng)導應采取多種鼓勵政策與措施，高度重視提高教師的創(chuàng )新能力的培養，聘請企業(yè)資深技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行授課、講學(xué)、交流，增強教師創(chuàng )新意識與專(zhuān)業(yè)能力;選派中青年骨干教師參加國內外學(xué)術(shù)交流和培訓，鼓勵教師多方位的參與國內外科技項目的合作與交流，讓教師積極獲取前沿學(xué)科知識，學(xué)習先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法和技術(shù)，更新教育理念，培養教師的科研能力，增強教師的創(chuàng )新能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
6.學(xué)校與社會(huì )企業(yè)單位開(kāi)展合作，為教師提供實(shí)踐機會(huì )
隨著(zhù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品更新速度加快，與國際行業(yè)接軌并直接參與競爭，知識產(chǎn)權意識明顯增強。但教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流和互動(dòng)有限，缺乏企業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能，難以滿(mǎn)足高職教育強調技能、突出應用的根本需求，就會(huì )出現對高職的教育教學(xué)力不從心，直接影響教師實(shí)踐能力的培養和提高。因此，高職院校應積極開(kāi)拓校企聯(lián)合的項目，利用校企合作平臺，與企業(yè)建立教師培養機制，加強對產(chǎn)學(xué)研指導，使專(zhuān)業(yè)帶頭人、教學(xué)團隊和企業(yè)結成戰略聯(lián)盟，使雙方優(yōu)勢互補，實(shí)現雙贏(yíng)。鼓勵專(zhuān)業(yè)教師尤其是青年教師每年利用寒暑假時(shí)間，到企業(yè)及生產(chǎn)單位進(jìn)行一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，豐富教師的實(shí)際工作能力，鼓勵教師將課堂搬到實(shí)訓室(場(chǎng))、實(shí)訓基地以及生產(chǎn)一線(xiàn)，使專(zhuān)業(yè)教師真正的置身于實(shí)際操作環(huán)境中，加強專(zhuān)業(yè)理論知識的實(shí)際應用，打造真正意義上的“雙師型”教師。
7.培養教師隊伍的研究能力
許多知名高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以為高職院校師資培養發(fā)揮不可或缺的作用。知名高校擁有一批具有良好的理論教學(xué)水平和科研開(kāi)發(fā)能力的教授和專(zhuān)家，以及擁有良好的科研機構、科研設施和科研開(kāi)發(fā)能力。因而高職院校應定期鼓勵和派遣中青年教師到知名高校研究所(研究中心)，圍繞課題及科研項目跟隨導師進(jìn)修學(xué)習，提高青年教師的技術(shù)應用和科學(xué)研究能力。
高職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對學(xué)生的素質(zhì)培養起到極其重要的作用，只有這樣，教師才能將最前沿、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生，可以提高高職畢業(yè)生的知識和技能，帶動(dòng)整個(gè)高職教育的專(zhuān)業(yè)水平，滿(mǎn)足社會(huì )的用人需求。
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