以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文（通用8篇）
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以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇1
摘要：高校創(chuàng )業(yè)教育旨在培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力和就業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。聯(lián)合國教科文組織認為，從廣義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育是指培養具有開(kāi)創(chuàng )性的個(gè)人。創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的基礎，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新之間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》從我國高等教育的現實(shí)狀況和中長(cháng)期教育發(fā)展目標出發(fā)，將創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育相結合，提出了“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”的表述，對高校創(chuàng )業(yè)教育具有十分重要的指導意義。與一般意義上的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不同，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于創(chuàng )新人才的培養。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)論文
一、創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐路徑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)培訓與創(chuàng )業(yè)模擬相結合
一方面，學(xué)校開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)課程大多是創(chuàng )業(yè)理論和模擬實(shí)踐課程。另一方面，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)創(chuàng )建了“創(chuàng )業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生都可申請進(jìn)入這個(gè)公司參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)�！皠�(chuàng )業(yè)模擬管理公司”內設總經(jīng)理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務(wù)部（迅捷代理記賬公司）、采購銷(xiāo)售部（夢(mèng)想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個(gè)部實(shí)際上都是獨立運營(yíng)的公司或門(mén)店。每個(gè)公司（門(mén)店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷(xiāo)售部或生產(chǎn)部（負責到市場(chǎng)上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃的設計和制作）。公司不設財務(wù)部，財務(wù)一律委托“迅捷代理記賬公司”完成�！皠�(chuàng )業(yè)模擬管理公司”為學(xué)生設置近百個(gè)創(chuàng )業(yè)崗位，為想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生提供了很好的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。創(chuàng )業(yè)培訓和模擬實(shí)踐有機結合增強了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情，提高了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng )辦企業(yè)、自主經(jīng)營(yíng)打下了堅實(shí)的實(shí)踐基礎。
�。ǘ┚�(xiàn)上創(chuàng )業(yè)與線(xiàn)下創(chuàng )業(yè)相結合
在電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)是順應市場(chǎng)發(fā)展需要的舉措。學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)指導教師，負責指導一批有志于網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店、找貨源、策劃設計網(wǎng)站等，讓初學(xué)者幫人代銷(xiāo)產(chǎn)品，有能力的網(wǎng)上獨立開(kāi)店，因人而異，因材施教。同時(shí)，學(xué)校鼓勵并指導“創(chuàng )業(yè)模擬管理公司”各子公司、學(xué)生創(chuàng )業(yè)園內的各實(shí)體店的CEO或店主定期學(xué)習網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的方法和技術(shù)，力爭線(xiàn)上、線(xiàn)下雙管齊下。實(shí)踐證明，這是提高實(shí)體創(chuàng )業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
�。ㄈ┬葘�(shí)踐和校外實(shí)踐相結合
創(chuàng )業(yè)教育最終需要回到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。學(xué)校內的大部分實(shí)體項目是把校園內的師生作為主要客戶(hù)，每逢周末、寒暑假，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，因為失去了場(chǎng)所。創(chuàng )建校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生既可在學(xué)校實(shí)踐，也可到校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地實(shí)踐。校內外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的有機結合才能使想創(chuàng )業(yè)學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，創(chuàng )業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校選擇一批規模不大但復制存活概率較高的企業(yè)作為學(xué)校校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，為將要畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )。第二，選定到校外參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生。學(xué)校在“創(chuàng )業(yè)模擬管理公司”中挑選有過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷且有自己的創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)入學(xué)�！靶Ｍ鈩�(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地”參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。第三，學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)實(shí)踐企業(yè)。堅持由學(xué)生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導與指導，幫助學(xué)生選擇與自己想做的項目相關(guān)的企業(yè)。只有校內實(shí)踐和校外實(shí)踐相結合，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng )業(yè)的好苗子。
二、創(chuàng )業(yè)教育的必備要素
�。ㄒ唬┤藛T。創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵要素是由創(chuàng )業(yè)教育個(gè)體、過(guò)程與環(huán)境三個(gè)要素構成的，因此確定人員在創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐中至關(guān)重要。一是定教師———確定創(chuàng )業(yè)指導教師；聘請創(chuàng )業(yè)導師，二是選定學(xué)生———選定培訓對象，選定實(shí)踐人員。
�。ǘ⿻r(shí)間。時(shí)間是創(chuàng )業(yè)教育的根本保障。創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)踐都需要時(shí)間，一要確保創(chuàng )業(yè)培訓的時(shí)間：GYB創(chuàng )業(yè)培訓、“領(lǐng)航者”創(chuàng )業(yè)培訓，集中培訓兩周；SYB創(chuàng )業(yè)培訓需集中培訓一周。二是確保創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。培訓任務(wù)完成后學(xué)生可申請進(jìn)入“創(chuàng )業(yè)模擬管理公司”參與實(shí)踐，也可去校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地參加實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)間不少于一學(xué)期，學(xué)生創(chuàng )業(yè)園的項目每天課余營(yíng)業(yè)，創(chuàng )業(yè)孵化園項目全天營(yíng)業(yè)。
�。ㄈ┏绦�。參與創(chuàng )業(yè)學(xué)生可首先參加GYB創(chuàng )業(yè)培訓，然后申請進(jìn)入創(chuàng )業(yè)模擬管理公司參加實(shí)踐。接著(zhù)參加領(lǐng)航者創(chuàng )業(yè)培訓或SBY創(chuàng )業(yè)培訓，完成創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，參加學(xué)校創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽，優(yōu)勝者的項目通過(guò)審核后進(jìn)入學(xué)校創(chuàng )業(yè)園創(chuàng )業(yè)。經(jīng)營(yíng)狀況好的項目可申請進(jìn)入創(chuàng )業(yè)孵化園創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)者可繼續參加IYB創(chuàng )業(yè)培訓，提高經(jīng)營(yíng)能力，改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。
�。ㄋ模╉椖�。項目來(lái)自市場(chǎng)，源自客戶(hù)的需求和抱怨。學(xué)生只有在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中學(xué)會(huì )捕捉市場(chǎng)信息，找尋顧客需求，傾聽(tīng)顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng )業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書(shū)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽展示自己的項目。確定項目的過(guò)程是一個(gè)很艱難的過(guò)程，更是創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中的難點(diǎn)，也是創(chuàng )業(yè)指導教師的工作重點(diǎn)。
�。ㄎ澹﹫�(chǎng)所。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要場(chǎng)所。因此，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )業(yè)特設各種不同的創(chuàng )業(yè)場(chǎng)所：創(chuàng )業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化園。學(xué)生可在不同的創(chuàng )業(yè)場(chǎng)所參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，積累經(jīng)驗，不斷成長(cháng)。
三、創(chuàng )業(yè)教育的制度保障
�。ㄒ唬┍Ｕ蠙C制。學(xué)校創(chuàng )建了各種適合學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學(xué)校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng )業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學(xué)生創(chuàng )業(yè)園日常管理規定》《創(chuàng )業(yè)孵化園管理規定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生有機會(huì )走上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，不斷提升創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)。
�。ǘ⿲徍藱C制。不同的創(chuàng )業(yè)培訓項目適合于不同的對象，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試、篩選方可參加培訓。不同的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所都有準入制度。學(xué)校建立了一系列創(chuàng )業(yè)實(shí)踐準入機制，如《學(xué)生創(chuàng )業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地實(shí)踐申報程序規定》《創(chuàng )業(yè)孵化園入駐規定》《創(chuàng )業(yè)孵化園項目審批程序規定》等。學(xué)生逐層申請后方可走向創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，獲得充分的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生都很珍惜通過(guò)審核程序獲得的培訓和實(shí)踐機會(huì )，從而提高創(chuàng )業(yè)能力。
�。ㄈ┰u價(jià)機制。創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量評估需要建立一個(gè)切合創(chuàng )業(yè)實(shí)際的評價(jià)標準和質(zhì)量保障體系。學(xué)校針對創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的參與者。培訓講師和培訓學(xué)員，創(chuàng )業(yè)指導老師和實(shí)踐的學(xué)生，分別制定了相應的評價(jià)標準，并進(jìn)行嚴格的考核�？荚u機制可衡量學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施的效率。
�。ㄋ模┆剟顧C制。獎勵制度在創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。學(xué)校制訂了《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽獎勵辦法》《“創(chuàng )業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽、“創(chuàng )業(yè)之星”評選活動(dòng)，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動(dòng)。優(yōu)勝者可以無(wú)條件進(jìn)入高一級創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，在學(xué)校創(chuàng )業(yè)孵化園創(chuàng )業(yè)還可以免交租金。
四、創(chuàng )業(yè)教育應突顯的特性
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)培訓的全面性。創(chuàng )業(yè)培訓的面一定要廣，應做到面向全體學(xué)生。SIYB創(chuàng )業(yè)培訓中的GYB培訓模塊就屬于創(chuàng )業(yè)意識培訓，可對一年級的學(xué)生全面鋪開(kāi)進(jìn)行培訓。然后，在GYB培訓學(xué)員中進(jìn)行面試、篩選，選擇想創(chuàng )業(yè)、有想法的學(xué)生進(jìn)行SYB創(chuàng )業(yè)培訓（創(chuàng )辦你的企業(yè)）。創(chuàng )業(yè)培訓的全面性是創(chuàng )業(yè)教育的基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)指導的全程性。學(xué)生在創(chuàng )業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化園等不同的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺上實(shí)踐時(shí)，專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)指導教師或創(chuàng )業(yè)導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì )少走彎路，并逐步走向成熟。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)管理的過(guò)程性。學(xué)校從創(chuàng )業(yè)培訓到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，從項目申報到審核，從開(kāi)店到日常經(jīng)營(yíng)到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開(kāi)發(fā)一系列能幫助創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題、排憂(yōu)解難的校本教材和專(zhuān)題講座，適時(shí)地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進(jìn)行管理和服務(wù)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)模擬的真實(shí)性。有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng )業(yè)，在體驗過(guò)程中學(xué)生會(huì )思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場(chǎng)，市場(chǎng)有多大，同時(shí)也在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)。因為學(xué)校創(chuàng )業(yè)模擬管理公司中任何一個(gè)子公司都是獨立的，自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧的，所以模擬公司實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)真實(shí)的與市場(chǎng)對接的項目，這樣的創(chuàng )業(yè)體驗完全是真實(shí)的。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)項目的恰適性。創(chuàng )業(yè)項目沒(méi)有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng )業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進(jìn)行挖掘，其次，創(chuàng )業(yè)項目要與創(chuàng )業(yè)者的興趣相結合。再次，創(chuàng )業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng )業(yè)者所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)相結合�？傊�，職業(yè)學(xué)校要推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育工作，學(xué)校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個(gè)層面工作的推進(jìn)，同時(shí)把創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中正在進(jìn)行的各種實(shí)踐活動(dòng)納入整個(gè)系統工程中，并且使這個(gè)系統工程有效運行起來(lái)，才能真正實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育應該達到的目標。
以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇2
[摘要]國內一些高職院校在創(chuàng )業(yè)教育探索中，發(fā)展課程替代模式并在實(shí)踐中取得了較好成效。本文在對課程替代模式發(fā)展進(jìn)行分析的基礎上，從課程體系、教學(xué)方式、評價(jià)方式三個(gè)方面對其改革舉措進(jìn)行探討，再從學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的積極性、實(shí)踐中的可操作性、考核時(shí)的可量化性三個(gè)維度分析其內在優(yōu)勢，以期對高職院校發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育提供啟示意義。
[關(guān)鍵詞]高職；創(chuàng )業(yè)教育；課程替代；創(chuàng )業(yè)能力
在開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，一些院校對學(xué)生創(chuàng )業(yè)成果進(jìn)行認定，并將學(xué)生的創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)進(jìn)行課程替代。在課程替代的產(chǎn)業(yè)教育模式下，一些高職院校在創(chuàng )業(yè)教育方面采取積極的探索，取得了較好的實(shí)踐成效。
一、課程替代的發(fā)展
根據已有相關(guān)資料，最早提出課程替代的院校為義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校在2005年電商創(chuàng )業(yè)發(fā)展初期，就有學(xué)生在電商平臺上進(jìn)行各種創(chuàng )業(yè)嘗試。在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生在創(chuàng )業(yè)上取得較好成績(jì)，能以創(chuàng )業(yè)人才（學(xué)生老板）的身份畢業(yè)，但由于其忙于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，正常的教學(xué)活動(dòng)會(huì )受到干擾，而成為創(chuàng )業(yè)表現優(yōu)秀、學(xué)業(yè)表現不佳的“另類(lèi)學(xué)生”。雖然這類(lèi)學(xué)生不但能解決自身就業(yè)，還能解決社會(huì )就業(yè)問(wèn)題，社會(huì )對其評價(jià)頗高；但在校內卻面臨著(zhù)因掛科，而不能畢業(yè)的處境。隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不斷深入，創(chuàng )業(yè)表現優(yōu)異、完成學(xué)業(yè)存在一定困難，成為校園創(chuàng )業(yè)學(xué)生的一種常態(tài)現象。高校與社會(huì )對創(chuàng )業(yè)學(xué)生的評價(jià)出現難以協(xié)調的雙重標準時(shí)，如何對創(chuàng )業(yè)學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)，成為影響創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。在對創(chuàng )業(yè)學(xué)生進(jìn)行充分調研后，該校提出“創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)可替代課程學(xué)分”的教育理念，在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)，創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)成為評價(jià)學(xué)業(yè)的另一個(gè)標準。為深化創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展，該校隨后還開(kāi)出了創(chuàng )業(yè)班，在創(chuàng )業(yè)班，學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的一個(gè)主要標準是創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)；而在非創(chuàng )業(yè)班，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)也能申請替代課程學(xué)分。在課程替代導向下，該校創(chuàng )業(yè)實(shí)踐取得了較好成效，其在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)率、畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率、學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率、校園創(chuàng )業(yè)氛圍、培養的創(chuàng )業(yè)人才（學(xué)生老板）等均位居全國高職院校前列。在該校的帶動(dòng)下，潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十余所高職院校也以課程替代來(lái)推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。雖然各校在課程替代上的具體舉措不同，但其核心理念均為“創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)可替代課程學(xué)分”。在各高職院校的實(shí)踐過(guò)程中，課程替代也逐漸完善。
二、課程替代的改革舉措
�。ㄒ唬┱n程體系上，從預設性課程到形成性課程轉變。當前教育體系下，高校大多數課程基本上都在學(xué)期之初就安排好，具有一整套完整的授課計劃，在哪個(gè)階段上什么課程都有明確規定，且通常情況下不會(huì )作修改。但在課程替代理念下，課程體系相對較靈活，會(huì )根據學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)需求作相應的調整。課程改革與建設是高職教育的重要組成部分，高職課程開(kāi)發(fā)的理念應該是基于生成性的課程理念，而不是預設性的課程理念。在生成性課程理念下，課程替代更強調知識的學(xué)習和掌握，更強調課程的開(kāi)放性、體驗性和生成性。
�。ǘ┙虒W(xué)方式上，從校內封閉性向校外開(kāi)放性轉變傳統的課程教學(xué)其主體特征是封閉性，大多在課程內完成所有教學(xué)過(guò)程。課程替代的教學(xué)是開(kāi)放性的，鼓勵學(xué)生從事各種形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生充分了解市場(chǎng)、融入市場(chǎng)，取得較好的實(shí)踐成效。課程安排上，不局限于理論課程。若理論教學(xué)只是為強化學(xué)生的應試能力做準備，則其對學(xué)生所起作用非常局限。作為一種新型教育理念，課程替代強調隱性知識，注重實(shí)踐教學(xué)，倡導在實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
�。ㄈ┰u價(jià)方式上，從單一性評價(jià)向多元化評價(jià)轉變。課程替代將創(chuàng )業(yè)視為學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的一部分，提出“創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)是學(xué)生評價(jià)體系一部分”的教育理念，創(chuàng )業(yè)學(xué)生可申請創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)來(lái)替代課程學(xué)分。在義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程替代初期，淘寶信譽(yù)可用來(lái)替代課程學(xué)分。與傳統的教學(xué)注重理論學(xué)習不同，課程替代鼓勵對創(chuàng )業(yè)學(xué)生施行“業(yè)績(jì)評價(jià)導向”，這能在一定程度上緩解學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與學(xué)業(yè)學(xué)習間的矛盾。從評價(jià)維度而言，課程替代評價(jià)體系除理論教學(xué)外，還綜合考慮學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況。在各試點(diǎn)院校的探索下，課程替代取得了進(jìn)一步發(fā)展與完善。在課程替代初始階段，學(xué)生淘寶信譽(yù)是課程替代的主要標準，隨后，各大電商平臺的創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)均被納入評價(jià)體系，開(kāi)始由單一的淘寶信譽(yù)認定方式發(fā)展到多電商平臺的營(yíng)業(yè)額與利潤等多元認定。
三、課程替代的內在優(yōu)勢
�。ㄒ唬耙陨鸀楸尽�。理念調動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的積極性課程替代充分考慮了高職學(xué)生不擅長(cháng)應試教育的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中具有可行性。課程替代鼓勵學(xué)生投身創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，極大地調動(dòng)了高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生由從前的散漫無(wú)序到如今的忙碌充實(shí)，實(shí)現了學(xué)生的被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng )業(yè)。課程替代肯定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為，讓其“名正言順”。目前，很多高校的管理制度不是在點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情，而是在打壓大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情，高校甚至有時(shí)成為創(chuàng )業(yè)者的絆腳石。不參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力不能得到有效培養；“模擬”的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)有其局限性，高職創(chuàng )業(yè)教育要產(chǎn)生實(shí)際成效，必須鼓勵大學(xué)生從事“實(shí)戰性”的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。課程替代模式下，學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐積極性得以加強。在采用課程替代的某高校，學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐比例得到了顯著(zhù)的提升。根據課題組調研，某試點(diǎn)院校首先在某專(zhuān)業(yè)采用課程替代后，該專(zhuān)業(yè)約有30%的同學(xué)主動(dòng)積極參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。該校隨后在全校范圍內推出課程替代，全校學(xué)生踴躍參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在課程替代模式下，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意愿被激發(fā)，能主動(dòng)參與創(chuàng )業(yè)。課程替代模式下，高職學(xué)生內部動(dòng)機得以提升；在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中獲取的物質(zhì)財富則進(jìn)一步提升學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的外部動(dòng)機，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)的積極性，有效地培養了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
�。ǘ皠�(chuàng )學(xué)結合”。模式在高職創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐中具有可操作性在當前的高等教育制度下，學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)兩者存在難以協(xié)調的矛盾。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，學(xué)業(yè)的涵義和方式已發(fā)生變化，學(xué)習知識不一定要在課堂內、在教室里才能進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的“實(shí)戰”，是一種更高層次的實(shí)習實(shí)訓，是一種有效的學(xué)習形式。在實(shí)際操作層面，開(kāi)設過(guò)多的理論課程，實(shí)踐教學(xué)地位勢必會(huì )被削弱。在學(xué)業(yè)考核上，課程替代以“業(yè)績(jì)評價(jià)導向”來(lái)評價(jià)學(xué)生，緩解了創(chuàng )業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困擾。除理論學(xué)習之外，課程替代綜合考慮學(xué)生的創(chuàng )業(yè)情況。創(chuàng )業(yè)需大量的時(shí)間與精力，課程替代在一定程度上保證學(xué)生有足夠時(shí)間去從事真實(shí)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，為高職開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供比較可行的實(shí)踐模式。
�。ㄈ皹I(yè)績(jì)導向”�？己耸箘�(chuàng )業(yè)教育成效在實(shí)際教學(xué)中能被考核當前，大多數創(chuàng )業(yè)教育在目標中都表達模糊，成效難以量化。根據對國內十余所高職院校的創(chuàng )業(yè)教育人才培養計劃分析顯示，大多數高校都將創(chuàng )業(yè)精神培養作為創(chuàng )業(yè)教育重要目標，但創(chuàng )業(yè)精神評價(jià)指標較模糊，在實(shí)際工作中難以予以衡量。課程替代以創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)出發(fā)，將創(chuàng )業(yè)教育考核量化，能夠看到現實(shí)指標。課程替代改變了創(chuàng )業(yè)教育的評價(jià)模式，體現了一種突破。當前，創(chuàng )業(yè)教育普遍倡導培養創(chuàng )業(yè)精神與創(chuàng )業(yè)意識，但創(chuàng )業(yè)精神與創(chuàng )業(yè)意識卻很難予以衡量。當前，我們對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，主要采用理論考核，通過(guò)修滿(mǎn)課程學(xué)分、理論考試成績(jì)等來(lái)予以體現，課程替代嘗試認可學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中獲得的創(chuàng )業(yè)成績(jì)。創(chuàng )業(yè)成績(jì)如何界定，應將學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中產(chǎn)生的經(jīng)濟效益（如營(yíng)業(yè)額、個(gè)人收入等）和社會(huì )效益（解決他人就業(yè)、發(fā)揮創(chuàng )業(yè)示范作用等）作為一個(gè)重要的評價(jià)維度。當前，很多高職院校將創(chuàng )業(yè)人才培養寄希望于創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)設，但只依賴(lài)于理論課程的創(chuàng )業(yè)教育其成效不高。開(kāi)設過(guò)多的理論課程，會(huì )在一定程度上讓學(xué)生沒(méi)有膽量創(chuàng )業(yè)，也沒(méi)有創(chuàng )業(yè)能力去從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在課程替代模式下，教師很明確地知道自己所需教的內容，學(xué)生也明確知道自己所需學(xué)的內容，師生之間的創(chuàng )業(yè)教育能有一個(gè)良好的互動(dòng)。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要時(shí)間與精力，課程替代鼓勵學(xué)生去從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為高職創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展提供了切實(shí)可行的模式。
四、結語(yǔ)
根據筆者對各試點(diǎn)課程替代院校的創(chuàng )業(yè)學(xué)生群體（包括在校學(xué)生與畢業(yè)生）的調研顯示：課程替代普遍被創(chuàng )業(yè)學(xué)生認可，認為其能解決學(xué)業(yè)上的困擾；能采取課程替代的學(xué)生，其綜合能力較強，從統計學(xué)角度而言，這部分學(xué)生在目標規劃、時(shí)間統籌、團隊合作等方面的能力明顯優(yōu)于非創(chuàng )業(yè)學(xué)生。在教學(xué)模式設計上，課程替代以實(shí)踐教學(xué)作為主導，突出學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成果。在管理創(chuàng )新上，課程替代拓寬“學(xué)習成果”外延，增強創(chuàng )業(yè)教育可評價(jià)性。其對當前的教學(xué)方法和考核觀(guān)念進(jìn)行了突破，體現了彈性的教育思想與能力導向的教學(xué)理念，雖取得了較好的實(shí)踐成效，但其在實(shí)踐中也面臨著(zhù)很多新挑戰。在一些人看來(lái)，課程替代功利化傾向嚴重，過(guò)于看重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)；課程替代側重于結果導向的評價(jià)結果，教學(xué)的過(guò)程難以監控；課程替代只是提前將教室變成了商場(chǎng)，學(xué)生的可持續發(fā)展值得關(guān)注等。為了促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，課程替代自身需不斷完善，以適應創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展需求。
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以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇3
摘要：農民工返鄉創(chuàng )業(yè)能夠促進(jìn)城鄉二元經(jīng)濟和二元文化的轉變，對促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展具有重要意義。對農民工返鄉創(chuàng )業(yè)進(jìn)行SWOT分析，并從營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍、落實(shí)創(chuàng )業(yè)支持政策、加強引導和培訓等方面提出了構建長(cháng)效扶持機制的對策。
關(guān)鍵詞：農民工；返鄉創(chuàng )業(yè)；SWOT分析
在金融危機浪潮的沖擊下，大量在外務(wù)工的農民工被迫返鄉。在返鄉的同時(shí)，許多農民工也開(kāi)始從創(chuàng )業(yè)中尋找出路。但是，創(chuàng )業(yè)維艱，農民工返鄉創(chuàng )業(yè)也面臨著(zhù)自身和外部諸多因素的影響。分析這一現象的利與弊，對返鄉創(chuàng )業(yè)農民工來(lái)說(shuō)，有利于他們認清形勢，知己知彼；對各級政府部門(mén)決策者來(lái)說(shuō)，有利于他們抓住機遇合理引導返鄉農民工投入到新農村建設中來(lái)，從而對打破城鄉二元結構、推進(jìn)新農村建設和全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生重大而深遠的影響。
一、農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的重要意義
1.農民工返鄉對城鄉二元經(jīng)濟的影響。一方面，農民工返鄉創(chuàng )業(yè)能夠促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展。農民工返鄉創(chuàng )業(yè)，能夠促進(jìn)農村的產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟發(fā)展，有利于彌合城鄉差距和區域差距，可以真正實(shí)現從“輸出一人，致富一家”的“加法效應”向“一人創(chuàng )業(yè)、致富一方”的“乘法效應”轉變。而隨著(zhù)收入的增加，農村基礎設施和公共事業(yè)的完善，城鄉之間的差距將不斷縮小，二元經(jīng)濟結構將會(huì )逐漸得到改觀(guān)。另一方面，農民工返鄉創(chuàng )業(yè)能夠開(kāi)辟農民就業(yè)的新空間。農民工返鄉創(chuàng )業(yè)將創(chuàng )造一批新的就業(yè)載體，以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)，帶動(dòng)當地農村富余勞動(dòng)力的就地就近轉移。
2.農民工返鄉對城鄉二元文化的影響。一方面，農民工返鄉創(chuàng )業(yè)能夠推動(dòng)新農村建設。返鄉農民工回到農村，他們依托打工時(shí)掌握的各種資源與家鄉的各種優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，有利于拓展農村經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間，帶動(dòng)農村各項生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)新農村建設的深入開(kāi)展。另一方面，農民工返鄉創(chuàng )業(yè)能夠促進(jìn)農村文明程度提升。返鄉創(chuàng )業(yè)的農民工經(jīng)受了城市生活和市場(chǎng)經(jīng)濟的洗禮，法制觀(guān)念、市場(chǎng)觀(guān)念和民主意識都有了一定程度的提高。他們返鄉創(chuàng )業(yè)，也必將影響周?chē)娜藗冊谏鲜鲇^(guān)念上逐漸提高。
二、農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的SWOT分析
1.農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢（S）。返鄉農民工經(jīng)歷了市場(chǎng)經(jīng)濟和城市文化的洗禮，視野得到開(kāi)闊，觀(guān)念得到轉變，也具備了一定的技術(shù)和創(chuàng )業(yè)能力，在返鄉創(chuàng )業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢。首先，對市場(chǎng)有了一定的了解。返鄉創(chuàng )業(yè)的農民工一般都具有一定的市場(chǎng)敏感性，對市場(chǎng)上的需求變化有一定的感知，從而觸發(fā)創(chuàng )業(yè)動(dòng)機；其次，掌握了一定的技能。農民工在務(wù)工時(shí)多從事勞動(dòng)密集型工作，掌握了一定的生產(chǎn)技術(shù)和管理信息；再次，積累了一定的經(jīng)驗。農民工在務(wù)工的過(guò)程中，可能經(jīng)歷多次工種、崗位的轉換，也有的成為一線(xiàn)的管理人員，這些歷練使他們對企業(yè)的運作過(guò)程和工作流程較為熟悉；最后，擁有了一定的創(chuàng )業(yè)意識。農民工在外務(wù)工的過(guò)程中見(jiàn)證了城鄉二元經(jīng)濟結構帶來(lái)的種種社會(huì )差異，迫切希望改變自身的現狀，期望通過(guò)自己的智慧和汗水創(chuàng )造財富。
2.農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的劣勢（W）。盡管相對于未曾外出的人員來(lái)說(shuō)，返鄉創(chuàng )業(yè)農民工具有一定的優(yōu)勢，但是其自身仍然存在許多不足和局限。首先，文化水平有限，整體素質(zhì)偏低。返鄉的農民工經(jīng)歷了發(fā)達地區經(jīng)濟、社會(huì )、文化和思想觀(guān)念的洗禮，能力、閱歷雖然有所提高，但教育程度和知識水平還是受到限制，農民工還存在著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng )新等方面的問(wèn)題。其次，存在創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，忽視長(cháng)遠戰略。很容易作出一些不切合實(shí)際情況和市場(chǎng)需求的決策與判斷，而且缺乏堅定的創(chuàng )業(yè)意識，短期行為比較嚴重，無(wú)法應對創(chuàng )業(yè)后期的考驗。
3.農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的機遇（O）。用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，任何危機都是“危險”和“機遇”的結合體，此次金融危機也不例外。對農民工返鄉創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，外部的機遇主要表現在以下方面：首先，創(chuàng )業(yè)氛圍良好。近年來(lái)，三農問(wèn)題受到了社會(huì )各界的普遍關(guān)注，各種資源和機遇向農村傾斜，農戶(hù)小額信貸限制得以放寬，農村土地流轉政策逐步確立，農村合作醫療保險體系不斷健全，為農民工返鄉創(chuàng )業(yè)營(yíng)造了良好氛圍。金融危機發(fā)生后，各級政府部門(mén)又出臺了一系列的優(yōu)惠政策。其次，勞動(dòng)力資源豐富。廣大農村原本存在大量剩余勞動(dòng)力，加上返鄉的大量農民工，而且由于就近務(wù)工成本相對較低，大量低成本的勞動(dòng)力資源成為創(chuàng )業(yè)的有力支持。第三，地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸繁榮。返鄉農民工可以結合當地特色，發(fā)展農村特色文化產(chǎn)業(yè)以及特色農業(yè)等優(yōu)勢項目，增強所創(chuàng )辦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。
4.農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的威脅（T）。市場(chǎng)是充滿(mǎn)風(fēng)險的，農民工返鄉創(chuàng )業(yè)也會(huì )受到各種威脅。首先，創(chuàng )業(yè)資金缺乏。大多數農民工在返鄉時(shí)都積累了一定的原始資金，但往往都投注在創(chuàng )業(yè)的前期投資階段，無(wú)法適時(shí)的銜接上后期創(chuàng )辦企業(yè)中的資金運作。其次，盲目創(chuàng )業(yè)導致失敗。返鄉農民工獲取市場(chǎng)信息的渠道有限，而且缺乏正確的引導，在創(chuàng )辦企業(yè)時(shí)缺乏相關(guān)的服務(wù)機構為創(chuàng )業(yè)者提供信息服務(wù)和技術(shù)指導，致使在辦企業(yè)的過(guò)程中存在著(zhù)一定的盲目性。第三，市場(chǎng)競爭力差。農民工返鄉創(chuàng )辦的企業(yè)多是微型企業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品也多是缺少競爭力的低附加值產(chǎn)品，而且產(chǎn)品同質(zhì)性較高，無(wú)法與市場(chǎng)上規模大、技術(shù)水平高、產(chǎn)品質(zhì)量好的企業(yè)進(jìn)行競爭。
三、建立扶持農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的長(cháng)效機制
農民工返鄉創(chuàng )業(yè)實(shí)現了農民工由普通打工者向創(chuàng )業(yè)者的轉變，形成了“以工促農、以城帶鄉”的新格局，帶動(dòng)了農業(yè)和農村經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。農民工創(chuàng )業(yè)是解決農村剩余勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，有利于增加農民收入、穩定社會(huì )秩序。各級政府既要看到挑戰，又要看到機遇，審時(shí)度勢，積極研究制定引導和支持農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的政策措施。
1.營(yíng)造鼓勵農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的良好氛圍。一方面，加大宣傳引導。各地要充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等新聞媒體大力弘揚創(chuàng )業(yè)精神，廣泛宣傳鼓勵支持返鄉創(chuàng )業(yè)的政策規定，積極宣傳農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的好典型、好經(jīng)驗，為農民工返鄉創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造良好的輿論氛圍。要做好返鄉創(chuàng )業(yè)的評先表彰工作，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導作用，對作出貢獻的返鄉創(chuàng )業(yè)農民工可以給予一定的政治榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵。另一方面，營(yíng)造良好經(jīng)營(yíng)環(huán)境。繼續清理面向企業(yè)的亂收費、亂罰款、亂攤派和各種檢查、評比活動(dòng)，保護返鄉創(chuàng )業(yè)農民工及其創(chuàng )辦企業(yè)的合法權益，對侵犯創(chuàng )業(yè)農民工或所創(chuàng )辦實(shí)體合法權益的違法行為，有關(guān)部門(mén)要依法查處。同時(shí)，加強社會(huì )治安整治力度，確保返鄉農民工安全創(chuàng )業(yè)。
2.把鼓勵農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的政策落到實(shí)處。首先，加強組織領(lǐng)導。要切實(shí)把鼓勵吸引農民工返鄉創(chuàng )業(yè)列入當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體規劃，納入政府目標管理體系，定期督查考核。要設置相關(guān)崗位，調配得力人手，充分發(fā)揮對農民工返鄉創(chuàng )業(yè)工作的組織推動(dòng)作用。其次，簡(jiǎn)化行政審批程序。依據國家和相關(guān)部門(mén)的規定，對農民工返鄉創(chuàng )業(yè)在工商登記、商標注冊、稅務(wù)報批等方面給予優(yōu)惠，堅持手續從簡(jiǎn)、收費從低、辦事從快、服務(wù)從優(yōu)的原則，進(jìn)一步清理和規范創(chuàng )業(yè)涉及的行政審批事項，減少環(huán)節提高效率，為農民工返鄉創(chuàng )業(yè)開(kāi)通“綠色通道”。第三，提供優(yōu)惠的金融服務(wù)。對農民工返鄉創(chuàng )業(yè)，登記注冊后給予適當的扶持期，扶持期內實(shí)行稅費和小額擔保貸款優(yōu)惠，同時(shí)適當提高營(yíng)業(yè)稅的起征點(diǎn)。農村金融服務(wù)機構要加快推進(jìn)農村信用工程建設，加大對返鄉創(chuàng )業(yè)的信貸支持力度，積極給返鄉創(chuàng )業(yè)農民工發(fā)放小額擔保貸款。第四，提供信息和技術(shù)服務(wù)。要加強信息服務(wù)建設，及時(shí)出臺各項政策，發(fā)布各類(lèi)市場(chǎng)信息。要依托當地科研機構或高等院校的有關(guān)專(zhuān)家和技術(shù)人員，為農民工返鄉創(chuàng )業(yè)提供必要的技術(shù)支持。同時(shí)積極發(fā)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)中介機構，為返鄉創(chuàng )業(yè)農民工提供法律援助、技術(shù)支持、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、財務(wù)評估、信貸咨詢(xún)等服務(wù)。
3.加強對返鄉農民工的引導和培訓。一方面，鼓勵返鄉農民工進(jìn)行多種形式的創(chuàng )業(yè)。鼓勵返鄉農民工創(chuàng )辦各類(lèi)企業(yè)、興辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作組織或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)等。各地要根據國家產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，緊密結合當地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟，指導和幫助回鄉農民工選準選好創(chuàng )業(yè)項目。鼓勵、支持返鄉創(chuàng )業(yè)農民工進(jìn)入資源綜合利用型、勞動(dòng)密集型、農副產(chǎn)品加工型、現代服務(wù)型、民俗文化型等產(chǎn)業(yè)或行業(yè)。另一方面，加強對返鄉農民工的培訓。要創(chuàng )新培訓機制，協(xié)調、整合現在分散在農業(yè)、扶貧、勞動(dòng)就業(yè)等部門(mén)的農村勞動(dòng)力培訓項目和經(jīng)費，統籌管理，集中實(shí)施，校企聯(lián)合，明確高、中等職業(yè)院校（包括技工學(xué)校）為承擔返鄉農民工職業(yè)培訓或職業(yè)教育任務(wù)的基地，讓農民工真正學(xué)到本事和技能。同時(shí)，有針對性地對返鄉創(chuàng )業(yè)農民工免費開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓，依托地方高等院校和科研院所免費為創(chuàng )業(yè)農民工提供項目信息、貸款政策咨詢(xún)等服務(wù)，提高其創(chuàng )業(yè)能力和經(jīng)營(yíng)管理水平，拓展創(chuàng )業(yè)思路。
農民工返鄉創(chuàng )業(yè)是一項系統工程，當前農民工返鄉創(chuàng )業(yè)對勞務(wù)輸出地區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展既是挑戰又是機遇，有利于推動(dòng)小城鎮建設、促進(jìn)城鄉協(xié)調發(fā)展。采取積極措施，借助當前金融危機背景下國家在金融、財稅、土地等領(lǐng)域對農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的優(yōu)惠政策，引導和鼓勵農民工合理有序的返鄉創(chuàng )業(yè)，就能夠加快地方產(chǎn)業(yè)結構調整，為推動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展、加快新農村建設、解決三農問(wèn)題提供新的契機和出路，從另一個(gè)方面實(shí)現“城市反哺農村”的目標。
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以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇4
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國經(jīng)濟聯(lián)系越加緊密。同時(shí)，社會(huì )經(jīng)濟不斷的變革，促進(jìn)了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無(wú)形中給傳統國際貿易的管理方式等方面帶來(lái)了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統國際貿易的內涵以及兩者之間的聯(lián)系出發(fā)，分析跨境電商與傳統國際貿易相比有何優(yōu)勢，并分析跨境電商對傳統國際貿易的影響以及各自的發(fā)展前景。
關(guān)鍵詞：跨境電商；傳統國際貿易；影響
一、跨境電商的內涵特征以及兩者之間的區別
從名稱(chēng)上看，跨境電商指的是電子商務(wù)在對外貿易中的應用，是傳統國際貿易商務(wù)流程的電子化、數字化和網(wǎng)絡(luò )化。它是傳統商務(wù)流程的一個(gè)近代化的標志。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展和生產(chǎn)總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環(huán)境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動(dòng)了跨境電商在我國的快速發(fā)展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優(yōu)勢之一。在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì )朝著(zhù)數字化的方向高速發(fā)展，市場(chǎng)由國內擴展到國外，實(shí)現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場(chǎng)中的占有額，不然只能遭到市場(chǎng)的淘汰。同時(shí)，在電子商務(wù)平臺進(jìn)行交易，必然會(huì )體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學(xué)性的特征。這是因為隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)代替傳統的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務(wù)交易代替傳統的實(shí)體交易為主。
二、相比傳統國際貿易，跨境電商的優(yōu)勢
首先，跨境電商的活動(dòng)范圍及交易的地點(diǎn)都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務(wù)是比傳統國際貿易具有很大的地理優(yōu)勢的。進(jìn)而更加是從根本上實(shí)現了無(wú)國界進(jìn)行貿易的做法，從而使得企業(yè)面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業(yè)推向國外，走向全球的路線(xiàn)，使企業(yè)更加國際化，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)的更加完善，同時(shí)也節省了更多的產(chǎn)品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時(shí)，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡(jiǎn)單便捷的購買(mǎi)到全球的國際產(chǎn)品，所以說(shuō)跨境電商不僅可以使中國自家的產(chǎn)品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產(chǎn)品的權利。這樣就可以節省了很多中間環(huán)節，實(shí)現了開(kāi)端到終端的面對面交易。不僅節省了中間成本，也節省了更多的人力資源，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣會(huì )使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無(wú)疑問(wèn)，跨境電商會(huì )對傳統貿易造成巨大的價(jià)格沖擊。其次，在網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代觀(guān)念下，無(wú)疑我們所需要掌握及時(shí)的信息交流。所以，在跨境電子商務(wù)中，就可以簡(jiǎn)便的通過(guò)平臺進(jìn)行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿(mǎn)意的交流溝通的過(guò)程中，在平臺進(jìn)行及時(shí)的下單，付款，這都是傳統貿易所不能達到的便捷通道。而傳統國際貿易就做不到這一點(diǎn)了，這就導致買(mǎi)家更加傾向于電商交易，因為誰(shuí)都會(huì )選擇更好的服務(wù)態(tài)度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環(huán)節的電子商務(wù)顯然傳統的跨境貿易是不具有任何優(yōu)勢的。因為電子商務(wù)貿易不僅使得跨境貿易的門(mén)檻變低了，同時(shí)，還使得國際貿易變得更加的簡(jiǎn)單且透明，但同時(shí)卻又節約了交易成本從而使得運營(yíng)商，節省了一部分的運輸費用，又縮短了運營(yíng)周期使商家可以快速貨物到達。所以說(shuō)跨境貿易電子商務(wù)的平臺降低了跨境貿易的門(mén)檻。使中小型企業(yè)或者是個(gè)人都可以參與進(jìn)來(lái)，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
三、跨境電商對傳統國際貿易的影響
1.推動(dòng)國際貿易管理方式的改變
跨境電商對傳統國際貿易帶來(lái)了非常巨大的影響�？缇畴娚淌褂昧爽F代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為傳統的國際貿易提供了科學(xué)化工作格局和不一樣的按例。同時(shí)，跨境電商注重運用網(wǎng)絡(luò )為平臺進(jìn)行交易，這為傳統的國際貿易提供了更廣大的市場(chǎng)環(huán)境�？缇畴娚痰陌l(fā)展推動(dòng)著(zhù)傳統國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動(dòng)國際貿易朝著(zhù)無(wú)形性發(fā)展
跨境電商更多的在網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交易活動(dòng)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不斷完善，為跨境電商的發(fā)展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點(diǎn)，網(wǎng)上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實(shí)際并沒(méi)有發(fā)展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯(lián)網(wǎng)具有無(wú)形性。
3.跨境電商推動(dòng)國際貿易朝著(zhù)即時(shí)化發(fā)展
現代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了通訊方式的快速更新，在傳統交易模式下，物品信息的交流受到了時(shí)間和地域的各種限制，導致眾多交易活動(dòng)延期開(kāi)展或者錯過(guò)了交易。這就讓很多物品沒(méi)有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網(wǎng)絡(luò )覆蓋全球，信息的發(fā)出和信息的的接受幾乎可以同時(shí)進(jìn)行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發(fā)現良好的商機。相比于傳統國際貿易，跨境電商受地理位置和時(shí)間的限制更小。
四、跨境電商以及傳統國際貿易的發(fā)展前景
1.跨境電商的發(fā)展前景
首先，相對于跨境電商來(lái)說(shuō)肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來(lái)說(shuō)，其主要的需要建設及增進(jìn)的就是幾個(gè)點(diǎn)：及時(shí)的化解外貿企業(yè)突發(fā)的臨時(shí)狀況、且進(jìn)行有效的市場(chǎng)拓展、并且樹(shù)立品牌。另外從國際的角度來(lái)看，各個(gè)國家都是多出口貿易進(jìn)行實(shí)施鼓勵的政策的。同時(shí)，中國也是這樣做的，并且進(jìn)行適度的發(fā)展進(jìn)口貿易。并且從國家的角度來(lái)看，進(jìn)出口貿易是用來(lái)提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發(fā)展中仍是會(huì )適度的發(fā)展跨境電商進(jìn)口的，并且進(jìn)行政策的創(chuàng )新，同時(shí)促進(jìn)跨境電商的發(fā)展及提升其發(fā)展的質(zhì)量。
2.傳統國際貿易的發(fā)展前景
首先，革新企業(yè)意識，開(kāi)闊企業(yè)的視野。與國內的經(jīng)濟貿易不同，國際經(jīng)濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規則，企業(yè)在進(jìn)行貿易時(shí)，必須接受新的規則，了解新的制度，有利于革新我國傳統企業(yè)的經(jīng)濟貿易意識，使得企業(yè)重新審視自己的產(chǎn)品與服務(wù)，從新的角度進(jìn)一步改善自己的產(chǎn)品與服務(wù)。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級相互為依托，在全球發(fā)展迅速而猛烈。五、結語(yǔ)目前，我國已經(jīng)進(jìn)入全面的跨境電子交易時(shí)代�？缇畴娮由虅�(wù)占據了我國進(jìn)出口貿易方式中的大部分，推動(dòng)了傳統國際貿易的管理方式發(fā)生了巨大的變革，在新時(shí)代的背景下，傳統國際貿易需要進(jìn)行革新，才能得到較快的發(fā)展。
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以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇5
一、中美高校創(chuàng )業(yè)教育的異同點(diǎn)
�。ㄒ唬┲忻栏咝�(chuàng )業(yè)教育的共同點(diǎn)
1.產(chǎn)生的經(jīng)濟背景相同美國高校創(chuàng )業(yè)教育在1947年出現以后發(fā)展緩慢，原因是高校創(chuàng )業(yè)教育在當時(shí)沒(méi)有市場(chǎng)，這是因為美國當時(shí)處于大工業(yè)時(shí)代，大公司在經(jīng)濟中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國經(jīng)濟結構轉型，大企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng )業(yè)教育在促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著(zhù)，因此，創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始逐漸興起。我國經(jīng)濟目前和今后較長(cháng)一段時(shí)間內都要處于轉型期，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟、增強國力等方面的作用日益顯著(zhù)。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業(yè)創(chuàng )造的最終產(chǎn)品與服務(wù)價(jià)值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著(zhù)經(jīng)濟轉型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經(jīng)濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會(huì )型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)占創(chuàng )業(yè)活動(dòng)主體，我國的生存型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)比重更大，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關(guān)，但創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng )業(yè)教育是培養創(chuàng )業(yè)能力的重要途徑，因此，加強高校創(chuàng )業(yè)教育對我國經(jīng)濟的成功轉型意義重大。
2.在促進(jìn)就業(yè)方面的效果相同美國在經(jīng)濟轉型過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會(huì )的穩定和發(fā)展帶來(lái)了巨大的負面影響。高校創(chuàng )業(yè)教育通過(guò)指導青年創(chuàng )業(yè)不僅能促進(jìn)青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng )造大量的就業(yè)崗位。相關(guān)數據表明，美國從1969年到1976年，創(chuàng )業(yè)企業(yè)創(chuàng )造了81.5%的新增就業(yè)機會(huì )。我國高校于1999年開(kāi)始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經(jīng)濟發(fā)展速度，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻考驗，提高學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)是解決這一問(wèn)題的出路之一，各大高校紛紛開(kāi)始自主探索創(chuàng )業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)院校，高校創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)入政府引導階段，高校創(chuàng )業(yè)教育在我國蓬勃展開(kāi)。
�。ǘ┲忻栏咝�(chuàng )業(yè)教育的不同點(diǎn)
1.中美高校創(chuàng )業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國高校畢業(yè)生對創(chuàng )業(yè)的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的`青年中有超過(guò)65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時(shí)更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個(gè)人主義，崇尚通過(guò)個(gè)人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創(chuàng )業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創(chuàng )新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng )新精神不被鼓勵，創(chuàng )業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無(wú)奈的選擇。數據顯示，我國80%的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是生存型創(chuàng )業(yè)而非機會(huì )型創(chuàng )業(yè)，也就是說(shuō)在我國大部分創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情和斗志必將被掩埋。
2.對創(chuàng )業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開(kāi)展高校創(chuàng )業(yè)教育研究的國家，哈佛大學(xué)在18世紀中期就開(kāi)始組織創(chuàng )業(yè)研究，隨后，各個(gè)大學(xué)都創(chuàng )辦了創(chuàng )業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域正式納入管理學(xué)科，標志著(zhù)制度化的創(chuàng )業(yè)研究開(kāi)始。到90年代末，創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域建立了緊密的聯(lián)系，不同領(lǐng)域的不同學(xué)者從不同角度研究創(chuàng )業(yè)，豐富了創(chuàng )業(yè)理論。美國研究創(chuàng )業(yè)的期刊在國際上有深遠影響，1963年創(chuàng )刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng )刊的《創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)踐》和1985年創(chuàng )刊的《企業(yè)創(chuàng )業(yè)雜志》三個(gè)期刊是當前創(chuàng )業(yè)研究領(lǐng)域國際公認的重要刊物。我國的創(chuàng )業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，創(chuàng )業(yè)理論研究目前處于初級階段，沒(méi)有真正觸及創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創(chuàng )業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng )業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導。同時(shí)創(chuàng )業(yè)教育研究平臺缺乏，目前還沒(méi)有權威的創(chuàng )業(yè)期刊，沒(méi)有為創(chuàng )業(yè)教育研究搭建合理的平臺。
3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設，已經(jīng)形成了一支過(guò)硬的師資隊伍。高校創(chuàng )業(yè)教師大多具備創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，一方面是高校創(chuàng )業(yè)教育教師本身就有過(guò)創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，或者正在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，這使得他們對創(chuàng )業(yè)理論與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會(huì )邀請一些創(chuàng )業(yè)成功人士到學(xué)校里擔任兼職創(chuàng )業(yè)教師，現身說(shuō)法講解創(chuàng )業(yè)過(guò)程或者跟蹤輔導有志于創(chuàng )業(yè)的學(xué)生。我國的創(chuàng )業(yè)師資隊伍尚不完備，專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng )業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學(xué)科研究的教師兼職從事創(chuàng )業(yè)教育，同時(shí)這些教師本身就不具備創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，導致不能很好的指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。另外，創(chuàng )業(yè)成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng )業(yè)的學(xué)生也得不到很好的輔導。
二、啟示
當前我國對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)人才的需求異常強烈，高校創(chuàng )業(yè)教育的成功開(kāi)展對創(chuàng )業(yè)人才的培養意義重大。通過(guò)對比中美高校創(chuàng )業(yè)教育的異同點(diǎn)可以發(fā)現我國高校創(chuàng )業(yè)教育存在的不足，進(jìn)而從政府和高校兩個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創(chuàng )業(yè)教育的引導，為高校創(chuàng )業(yè)教育營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境；高校自身要切實(shí)轉變創(chuàng )業(yè)教育理念，把培養創(chuàng )新精神作為創(chuàng )業(yè)教育的終極目標，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信念、創(chuàng )新意識，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗過(guò)硬的教師隊伍，通過(guò)合理的創(chuàng )業(yè)教育課程體系為社會(huì )培養優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才。
以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇6
【摘要】本文以淘寶網(wǎng)為例，對大學(xué)生利用C2C模式自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、威脅進(jìn)行全面分析，旨在為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供系統、客觀(guān)的指導意見(jiàn)，減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng )業(yè)；C2C模式；SWOT分析
一、引言
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐年增大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì )性問(wèn)題。另一方面，我們也看到隨著(zhù)C2C電子商務(wù)模式的飛速發(fā)展，通過(guò)C2C模式創(chuàng )業(yè)，成為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的契機。SWOT分析法，由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授海因茨韋里克在20世紀80年代初提出。通過(guò)對問(wèn)題的內外環(huán)境進(jìn)行調查，羅列出各種主要的與問(wèn)題相關(guān)的優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(huì )(Opportunities)和威脅(Threats)，將四個(gè)方面的因素相互匹配結合起來(lái)進(jìn)行系統分析，從中得出一系列有助于企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)戰略和對策。
二、C2C模式下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的SWOT分析
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢分析
1.大學(xué)生自身優(yōu)勢。大學(xué)生作為社會(huì )的中堅力量，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中有其特有的優(yōu)勢。例如具有較高的文化水平，容易接受新鮮事物，具有較強的好奇心和領(lǐng)悟力，迎合了當今社會(huì )飛速發(fā)展的C2C模式技術(shù)新、年輕化的特點(diǎn)。有更多的機會(huì )主動(dòng)接觸C2C市場(chǎng)。且大學(xué)生的思維普遍比較活躍，比較容易提出獨特的創(chuàng )意吸引顧客，增強競爭力。2.大學(xué)生的知識優(yōu)勢。大學(xué)生接受過(guò)高等教育，有著(zhù)較高的綜合素質(zhì)和較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識基礎。這些專(zhuān)業(yè)知識可以指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，為創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供理論依據。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識可以指導大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調研，從而為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)需求分析、市場(chǎng)選擇提供理論支持，幫助產(chǎn)品決策、價(jià)格決策、渠道決策以及如何預測風(fēng)險、規避風(fēng)險；經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)的知識可以指導大學(xué)生進(jìn)行財務(wù)分析，幫助創(chuàng )業(yè)大學(xué)生做出合理預算，并有效的控制成本。3.創(chuàng )業(yè)平臺優(yōu)勢。淘寶網(wǎng)是亞洲最大的網(wǎng)絡(luò )零售商圈。據統計，2014年淘寶總成交額1.172萬(wàn)億人民幣，被提名為“2014年最成功的電子商務(wù)網(wǎng)站”。通過(guò)淘寶網(wǎng)開(kāi)店資金需求低，相比傳統實(shí)體店鋪節省了店鋪租金、物業(yè)管理費等費用。只要有一臺電腦和網(wǎng)絡(luò )就可以在網(wǎng)上實(shí)現創(chuàng )業(yè)，且經(jīng)營(yíng)項目不受地域等條件限制，沒(méi)有實(shí)體店的注冊、選址等步驟及其他無(wú)形障礙。
�。ǘ┝觿莘治�
1.大學(xué)生自身劣勢。大學(xué)生雖文化水平較高，知識豐富，但大多博而不精，缺乏經(jīng)驗和經(jīng)營(yíng)管理能力。大學(xué)生容易固守書(shū)本知識，難以活學(xué)活用，缺乏對定期營(yíng)業(yè)額、有效訂單量、客單價(jià)等數據的收集意識和能力，往往憑一時(shí)沖動(dòng)選擇自主創(chuàng )業(yè)，前期沒(méi)有足夠的準備工作，在面對顧客流失、負盈利等實(shí)際的困難時(shí)思考不夠全面，管中窺豹。
2.創(chuàng )業(yè)平臺劣勢。大學(xué)生初入社會(huì )，創(chuàng )業(yè)前期難以找到合適的進(jìn)貨渠道和物流配送渠道，再加上在發(fā)掘客戶(hù)、尋找市場(chǎng)等方面缺乏經(jīng)驗，這些因素都將為初次創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)不必要的損失。此外，由于淘寶模式的經(jīng)營(yíng)同質(zhì)化傾向較為嚴重，市場(chǎng)幾近飽和，且大學(xué)生沒(méi)有定價(jià)權和價(jià)格優(yōu)勢。在這種環(huán)境下，若不能找到創(chuàng )業(yè)支撐點(diǎn)和核心競爭力，將很難創(chuàng )業(yè)成功。
�。ㄈC會(huì )分析
1、國家政策鼓勵。2015年2月，中華人民共和國人力資源和社會(huì )保障部出臺了《人力資源社會(huì )保障部關(guān)于做好2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》，要求各地深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃，大力支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，多種形式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓工作，幫助創(chuàng )業(yè)大學(xué)生積累經(jīng)驗。為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)項培訓計劃，優(yōu)先安排培訓資源。對在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)辦“網(wǎng)店”的大學(xué)生提供小額擔保貸款和貼息。加強創(chuàng )業(yè)孵化基地建設，提高創(chuàng )業(yè)孵化成功率。
2、高校積極扶植。為提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和自主創(chuàng )業(yè)能力，許多高校都開(kāi)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導實(shí)踐類(lèi)課程、開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)講座、拉動(dòng)校企聯(lián)合創(chuàng )建孵化器等，積極引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。自2014年起，教育部、共青團中央等機構聯(lián)合組織開(kāi)展的“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽在許多高校順利施行。大賽重點(diǎn)在于培養大學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )意、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)的意識和能力，主要目的是打造具有較高的權威性和廣泛影響力的全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，為引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)發(fā)揮積極作用。
�。ㄋ模┩{分析
1、同行業(yè)競爭激烈。由于通過(guò)淘寶網(wǎng)開(kāi)店創(chuàng )業(yè)門(mén)檻低、成本低等優(yōu)勢，在為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供便利的同時(shí)也吸引了眾多成熟、有經(jīng)驗的社會(huì )人員的目光。競爭對手大量增加，使得同行業(yè)之間競爭變的更加激烈，創(chuàng )業(yè)難度大大增加。
2、網(wǎng)絡(luò )安全隱患。在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)主要依托當今社會(huì )發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)，消費的全過(guò)程以及買(mǎi)賣(mài)雙方的相關(guān)信息，例如買(mǎi)家付款信息、收貨地址、網(wǎng)上支付信息，店主的身份信息、訂貨信息、庫存信息等，都可以通過(guò)計算機和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行傳輸、存儲。相比傳統的經(jīng)營(yíng)模式，這種新的交易模式很容易受到其競爭者的攻擊。且大學(xué)生自我保護意識和能力較弱，很難在短時(shí)間內建立起放心可靠的安全體系。
3、法律環(huán)境威脅。傳統形式的交易過(guò)程中，買(mǎi)賣(mài)雙方基本通過(guò)書(shū)面形式簽訂合同確立雙方的權利義務(wù)關(guān)系。隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，現代的商務(wù)交易越來(lái)越依賴(lài)新技術(shù)。近幾年以淘寶網(wǎng)為主的電子商務(wù)迅猛發(fā)展，國家也出臺了相應的法律法規，來(lái)規范電子商務(wù)網(wǎng)上支付等行為，但網(wǎng)絡(luò )詐騙、侵權糾紛等問(wèn)題仍然時(shí)有發(fā)生�？傮w上看，我國關(guān)于電子商務(wù)的立法工作仍處在初級階段，相關(guān)法律法規并不全面，網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、消費者的個(gè)人信息以及買(mǎi)賣(mài)雙方的合法權益等都亟需完善的法律保護。
三、總結
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有其特有的優(yōu)勢，例如思維活躍、有個(gè)性、敢于接受挑戰等，但也存在經(jīng)驗少、資金短缺等不可回避的威脅。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生樹(shù)立正確的理財觀(guān)念
大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng )新產(chǎn)品和服務(wù)的使用者，大部分大學(xué)生眼中理財僅是簡(jiǎn)單的數字概念，定期放在一些金融A(yíng)pp便順其自然。而他們更多需要的是在互聯(lián)網(wǎng)理財方面長(cháng)期和獨立的思考并付諸實(shí)踐，并減少盲目的理財行為，這就需要大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)而正確的理財觀(guān)念，不斷提升自身的理財意識和能力。
�。ǘ┐髮W(xué)生養成良好的資金防患意識
社會(huì )不法分子不良之風(fēng)深入我們的生活，而大學(xué)生卻是剛涉足社會(huì )的小青年，單純而又美好的心靈很容易經(jīng)歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防范意識很有必要，一切活動(dòng)都應量力而行。根據以往的經(jīng)驗，很多的第三方支付平臺都有安全漏洞，但是非專(zhuān)業(yè)人士均很難發(fā)現。因此大學(xué)生要做到：在操作的時(shí)候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢(qián)財損失和信息泄露；網(wǎng)絡(luò )支付必須謹慎，勿進(jìn)陌生支付鏈接，在公共場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下更要謹慎登錄自己的資金賬戶(hù)，從而防范各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)理財風(fēng)險。
�。ㄈ⿲W(xué)校應加強互聯(lián)網(wǎng)金融和理財類(lèi)課程的開(kāi)設
良好的學(xué)習氛圍對學(xué)生的學(xué)習效果起決定性作用，大學(xué)生正確的消費心理和學(xué)習的積極性是形成良好的投資理財意識和能力的重要因素，學(xué)校應加強互聯(lián)網(wǎng)金融和理財類(lèi)課程的開(kāi)設，如大學(xué)可以舉辦一些互聯(lián)網(wǎng)虛擬理財大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財學(xué)》等必修科目以外增設《互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品分析》等選修課程，加強大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融和理財知識的學(xué)習和積累。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)理財平臺終端廣泛化
理財平臺手機終端的最先使用由阿里巴巴首創(chuàng )，其手機APP支付寶的功能越來(lái)越強大，豐富著(zhù)人們的生活，給人們投資理財帶來(lái)了非常大的便利。得益于智能手機的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )的大范圍覆蓋，近年來(lái)支付寶推出了螞蟻聚寶、“霸榜”�；纫幌盗袆�(chuàng )新理財產(chǎn)品，實(shí)現了快捷理財。隨著(zhù)制度的完善和互聯(lián)網(wǎng)金融監管環(huán)境的改善，將促進(jìn)互聯(lián)金融理財平臺更好更快發(fā)展。
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以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇7
摘要：國家對軍隊轉業(yè)干部已經(jīng)實(shí)行計劃分配和自主擇業(yè)的安置方式，但隨著(zhù)人事制度的改革、用人機制的轉換，轉業(yè)干部數量的增加，就業(yè)壓力越來(lái)越大，要想建設系統化自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系，應該建設市場(chǎng)準則信息庫、增加主觀(guān)能動(dòng)性、塑造就業(yè)創(chuàng )業(yè)典型等，來(lái)切實(shí)有效的推動(dòng)自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)系。
關(guān)鍵詞：建設;系統化;自主擇業(yè)軍轉干部;就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系
軍隊轉業(yè)干部自主擇業(yè)政策自2001年實(shí)行以來(lái)，全國已有10萬(wàn)余名軍轉干部選擇了自主擇業(yè)安置方式。但隨著(zhù)人事制度的改革、用人機制的轉換以及軍轉安置制度的改革，自主擇業(yè)軍轉干部的數量逐年增長(cháng)，面臨的就業(yè)壓力也會(huì )越來(lái)越大，而自主擇業(yè)軍轉干部大部分年齡在4O歲左右，處在事業(yè)的黃金時(shí)期，他們要求就業(yè)創(chuàng )業(yè)的愿望非常強烈，如果能夠把他們的特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，將會(huì )為社會(huì )做出新的貢獻。
一、國內自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系建設現狀
(一)國內自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系取得的成績(jì)
各地區按照中央確定的原則，先后出臺了關(guān)于自主擇業(yè)軍轉干部安置管理的實(shí)施意見(jiàn)，對有關(guān)問(wèn)題作出了明確規定，為管理服務(wù)工作的開(kāi)展提供了制度保證。并成立了專(zhuān)門(mén)的自主擇業(yè)軍轉干部管理服務(wù)機構，配備了專(zhuān)門(mén)的管理人員。
(二)各項待遇政策得到較好落實(shí)
各地嚴格按政策規定，并結合當地實(shí)際，采取一系列措施，確保了各項待遇的落實(shí)。一是進(jìn)一步完善了退役金發(fā)放的程序和撥款渠道，堅持軍轉安置部門(mén)、財政部門(mén)及發(fā)放銀行的聯(lián)動(dòng)機制，堅持退役金核定、預算、決算、發(fā)放各個(gè)環(huán)節相銜接，確保了退役金按時(shí)足額發(fā)放到位。二是醫療保障得到較好落實(shí)。已建立醫療保險的地區。按相關(guān)政策為自主擇業(yè)軍轉干部建立了醫療保險;尚未建立醫療保險的地區，也享受了公費醫療待遇。三是部分地區落實(shí)了住房補貼，北方地區按照中央8號文件的要求發(fā)放了冬季取暖費。另外，有的地區還從實(shí)際情況出發(fā)發(fā)放了“地區差額補貼”。
(三)協(xié)助就業(yè)創(chuàng )業(yè)取得一定進(jìn)展
為協(xié)助自主擇業(yè)軍轉干部實(shí)現就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，各地區市均采取了一些行之有效的措施和辦法。一是開(kāi)展培訓工作。有的地區在對自主擇業(yè)軍轉干部進(jìn)行適應性培訓的基礎上，還開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)技能培訓，以提高自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。二是為就業(yè)創(chuàng )業(yè)牽線(xiàn)搭橋。有的地區通過(guò)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)，定期發(fā)布就業(yè)信息。提供就業(yè)咨詢(xún);有的將自主擇業(yè)軍轉干部的就業(yè)創(chuàng )業(yè)與人力資源市場(chǎng)需求結合起來(lái)，為自主擇業(yè)軍轉干部舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì );有的組織自主擇業(yè)軍轉干部到企業(yè)掛職實(shí)踐，為他們就業(yè)提供幫助。
二、國內自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系存在的問(wèn)題
(一)管理上難度大
由于自主擇業(yè)軍轉干部轉業(yè)前與地方上聯(lián)系少，雙方了解不多，轉業(yè)后居住地分散，流動(dòng)性大，異地就業(yè)人數較多，造成了自主擇業(yè)軍轉干部管理難度大。
(二)對自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓和指導力度不夠
目前，雖然相當數量的自主擇業(yè)軍轉干部實(shí)現了再就業(yè)創(chuàng )業(yè)，但真正通過(guò)人事部門(mén)就創(chuàng )業(yè)指導或通過(guò)人才市場(chǎng)實(shí)現就創(chuàng )業(yè)的比例不大，就創(chuàng )業(yè)渠道也不寬，缺少專(zhuān)門(mén)機構和負責人。
三、如何建立健全自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系
通過(guò)多途徑調查，并結合國內外的就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系成果，總結以下幾點(diǎn)來(lái)完成自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系的建設工作
(一)建設“市場(chǎng)準則”信息庫
自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)難，有大部分因素是因為環(huán)境的轉變，造成很多信息不對稱(chēng)，一旦軍轉干部不能很快地適應環(huán)境的轉變就會(huì )造成脫節，從而導致就業(yè)創(chuàng )業(yè)的出現風(fēng)險，建立以“市場(chǎng)準備”的信息庫首先要建以緊跟時(shí)代發(fā)展的綜合性信息庫，信息庫的建立不要全面還要更新速度快，以便自主擇業(yè)軍轉干部隨時(shí)性、全面性的了解外部環(huán)境。
(二)增加“主觀(guān)能動(dòng)性”培訓內容
自主擇業(yè)軍轉干部培訓工作應把培養“主觀(guān)能動(dòng)性”放在首位，通過(guò)市場(chǎng)分析、環(huán)境分析、職業(yè)生涯規劃等培訓點(diǎn)燃自主擇業(yè)軍轉干部的就業(yè)創(chuàng )業(yè)的激情與自信心，引發(fā)自主擇業(yè)軍轉干部的主要學(xué)習，主動(dòng)了解，主動(dòng)實(shí)施。
(三)“與日俱進(jìn)”的實(shí)用性培訓教材
在調研工作中，發(fā)展很多培訓教材的諸多知識點(diǎn)已經(jīng)落后市場(chǎng)經(jīng)濟了，尤其是國家在提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，“互聯(lián)網(wǎng)+等政策以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟，就創(chuàng )業(yè)途徑發(fā)生的本質(zhì)的變化，培訓教材應該進(jìn)行與日俱進(jìn)的更新。政策培訓上不僅要培訓軍轉干部的政策，更要培訓其他國家推出的相關(guān)扶持政策。能力上培訓上更要抓住實(shí)用性的培訓，對于就業(yè)的自主擇業(yè)軍轉干部要以“高、精、專(zhuān)”的準則進(jìn)行培養，對于創(chuàng )業(yè)的自主擇業(yè)軍裝干部要以“全面性”為準則進(jìn)行培訓，例如市場(chǎng)運營(yíng)、技術(shù)轉移、企業(yè)管理、包裝策劃、財務(wù)管理、法律常識等以應對專(zhuān)業(yè)后遇到的各種問(wèn)題。
(四)就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓教育與市場(chǎng)信息提前化
就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系是非時(shí)效性的工作，而是一個(gè)長(cháng)期的工作流程，就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓和市場(chǎng)信息應在軍轉干部軍隊生活中就進(jìn)行，這樣有充足的時(shí)間讓干部學(xué)習技能，并能很好的了解社會(huì )市場(chǎng)環(huán)境，更有充足的時(shí)間為個(gè)人職業(yè)生涯規劃作出選擇，并根據選擇進(jìn)行相應的知識學(xué)習與途徑建立。就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓教育與市場(chǎng)信息提前化，不僅能有效的增加自主擇業(yè)軍轉干部成功率，更能減輕相關(guān)部門(mén)的工作壓力，同時(shí)能跟激發(fā)更多的自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)的激情。
(五)塑造就業(yè)創(chuàng )業(yè)典型，并建立典型交流機制
從全省軍轉系統每年遴選就業(yè)創(chuàng )業(yè)典型，通過(guò)演講個(gè)人事跡，個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，分析成功原因，定期面對面交流的形式，讓準備轉業(yè)的干部更好的了解各種情況，從而更加的客觀(guān)的做好個(gè)人職業(yè)生涯規劃
(六)建立就業(yè)創(chuàng )業(yè)后期服務(wù)團隊
根據自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)情況，設立就業(yè)與創(chuàng )業(yè)后期服務(wù)團隊，就業(yè)服務(wù)團隊主要服務(wù)于二次就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)等指導、培訓、推介工作。創(chuàng )業(yè)服務(wù)團隊主要服務(wù)于創(chuàng )業(yè)過(guò)程中需要的項目策劃、項目評估、市場(chǎng)運營(yíng)、企業(yè)管理、資金籌借等。而服務(wù)團隊人員要實(shí)施聘請專(zhuān)家、學(xué)者、社會(huì )機構、企業(yè)家等機制，加強服務(wù)團隊的人員落地性、實(shí)用性、時(shí)效性的建設工作。
四、結論
軍隊轉業(yè)干部是現代化建設的重要人才資源，自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系的建立不僅關(guān)系到軍隊的穩定和建設，更關(guān)系到整個(gè)現代化建設。因此，構建一個(gè)系統化的自主擇業(yè)軍轉干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系具有相當重要的理論意義和現實(shí)意義。
以創(chuàng )業(yè)為話(huà)題的論文 篇8
摘 要：本文以大同煤礦集團公司的現狀入手，提出了青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)面臨的難題和存在的問(wèn)題，以及推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的對策。
關(guān)鍵詞：共青團；青年；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)
共青團作為黨的助手和后備軍，作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，有著(zhù)“黨有號召，團有行動(dòng)”的光榮傳統，一直以來(lái)在幫助青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作中發(fā)揮了重要作用。作為青年就業(yè)壓力大的大同煤礦集團公司，就如何切實(shí)做好幫助青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作，幫助社會(huì )、企業(yè)、群眾解決待業(yè)青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)這一民生問(wèn)題，做進(jìn)一步的探索和思考。
一、企業(yè)青年就業(yè)現狀的分析
大同煤礦集團公司是目前全國最大的煤炭能源基地之一，擁有80萬(wàn)員工家屬，約5萬(wàn)待業(yè)青年。不僅如此，每年還有3000多升學(xué)沉淀的初高中畢業(yè)生不斷加入到待業(yè)的行列。想實(shí)現就地上崗難上加難，絕大多數勞動(dòng)力只能通過(guò)外出務(wù)工實(shí)現就業(yè)。從我們企業(yè)待業(yè)青年的總體情況來(lái)看，由于受知識結構等因素制約，他們絕大多數的就業(yè)方向為勞動(dòng)密集型行業(yè)。在經(jīng)濟結構重組和產(chǎn)業(yè)結構調整的今天，他們無(wú)疑將處在人數最為集中、競爭最為激烈的群落。而且，由于受父母“只要我還養得起，就不讓孩子出外干”就業(yè)心理及自身“高不成，低不就”擇業(yè)心態(tài)的影響，使得他們在激烈的崗位競爭中明顯處于劣勢。大同煤礦集團公司團委，緊緊圍繞“幫助一名青年就業(yè)，就是幫助一戶(hù)家庭脫困，構建一份企業(yè)和諧，耕耘一份潛在希望”的工作理念，在幫助青年就業(yè)工作上下功夫。抓青年擇業(yè)觀(guān)念教育；抓就業(yè)創(chuàng )業(yè)知識和技能培訓；抓青年就業(yè)安置，積極與社會(huì )各界聯(lián)系廣辟就業(yè)渠道，通過(guò)舉辦就業(yè)洽談會(huì )，組織勞務(wù)輸出，創(chuàng )辦微型企業(yè)，扶持青年的創(chuàng )業(yè)等各種形式，為青年創(chuàng )造更多就業(yè)崗位，為青年解決就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。
二、青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)面臨的難題和存在的問(wèn)題
1、從青年自身的角度來(lái)看：一是青年自身素質(zhì)不高，嚴重影響就業(yè)的實(shí)現。在待業(yè)青年中，多為初、高中畢業(yè)，文化不高的青年群體，他們缺乏技能，適應能力弱。從而制約了青年主動(dòng)就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力和適應市場(chǎng)能力的發(fā)揮，很難實(shí)現跨行業(yè)、跨地區就業(yè)，成為待業(yè)青年上崗難的最大障礙，造成青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)難度加大。二是青年就業(yè)觀(guān)念落后，束縛就業(yè)的實(shí)現。青年對企業(yè)仍抱有十分強烈的祈盼、等待和依賴(lài)心理，一些青年不愿意接受條件艱苦、待遇較差的就業(yè)機會(huì )；有的在選擇就業(yè)崗位時(shí)缺乏跨行業(yè)、跨地區的長(cháng)遠眼光，固守田園；有的希望找到長(cháng)期穩定的工作，不愿去做臨時(shí)工和季節工，從而出現了“有事無(wú)人干”和“有人無(wú)事干”的結構性失業(yè)與自愿性失業(yè)交織在一起的怪現象。三是青年經(jīng)濟基礎薄弱，制約青年自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)現。待業(yè)青年還沒(méi)涉足社會(huì )，沒(méi)有勞動(dòng)所得，想要自己創(chuàng )業(yè)，沒(méi)有資金來(lái)源。因此面臨嚴重的資金困擾，影響青年自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)現。
2、從團組織自身的角度來(lái)看：一是要提高青年就業(yè)培訓的針對性。一直以來(lái)，對青年就業(yè)培訓存在著(zhù)學(xué)習技能、培訓規模、培訓內容選擇局限性，培訓后的跟蹤服務(wù)也不到位。這就反映出培訓的實(shí)用效果不佳，導致了培訓和安置就業(yè)的脫節，沒(méi)有形成良性的培訓就業(yè)機制；二是就業(yè)安置有局限性，渠道不夠寬，沒(méi)有形成各地的互動(dòng)的用工機制。安置的渠道和途徑還是相對比較狹窄，安置的結果也不盡理想。原因是沒(méi)有形成各共青團組織互動(dòng)的用工機制，共青團的組織優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢、資源優(yōu)勢還沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
三、推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的對策
當前，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，青年日益成為創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重點(diǎn)群體，面對這一形勢，大同煤礦集團公司團委要站在為和諧社會(huì )，中國夢(mèng)建設作貢獻和服務(wù)青年一代成長(cháng)發(fā)展的高度，以中國青年創(chuàng )業(yè)行動(dòng)為載體，進(jìn)一步拓展“幫助青年就業(yè)”工作，通過(guò)強有力的措施不斷推進(jìn)青年就業(yè)工作。
1、繼續充分發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢，建立就業(yè)創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )，拓寬就業(yè)渠道。通過(guò)市場(chǎng)的供求信息的采集、發(fā)布、傳遞，實(shí)現雙方的溝通，以達到雙向選擇、合理配置、安置就業(yè)的目的。形成組織陣地的網(wǎng)絡(luò )化，這樣才能夠真正以辦事業(yè)的方式推進(jìn)工作。以各級青年就業(yè)工作信息網(wǎng)站為聯(lián)結，交互性強、受眾面廣、易于溝通和資源共享的信息網(wǎng)絡(luò )，搭建起網(wǎng)上工作平臺，形成整合就業(yè)信息資源的紐帶。
2、充分發(fā)揮共青團的宣傳優(yōu)勢，進(jìn)行觀(guān)念引導，強化創(chuàng )業(yè)教育。通過(guò)報社、電視臺、網(wǎng)站等部門(mén)在員工群眾中廣泛開(kāi)展思想教育活動(dòng)，使廣大員工家屬及子女摒棄等崗位就業(yè)觀(guān)；通過(guò)選樹(shù)典型，從先進(jìn)典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量，并進(jìn)而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)；另一方面，形成了集千名團干之力克難奮進(jìn)、創(chuàng )新發(fā)展的良好局面。向他們宣講外出就業(yè)政策，宣傳法律法規條文，宣傳社會(huì )保障體制，使廣大待業(yè)青年及員工家屬在擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)念上有一個(gè)新的突破，在就業(yè)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐上有一個(gè)新的升華。
3、充分發(fā)揮共青團的信譽(yù)優(yōu)勢，建立設置“用工就業(yè)信息反饋激勵獎”和扶助機制。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓，幫助青年掌握創(chuàng )業(yè)知識和技能，為青年提供一對一的陪伴式創(chuàng )業(yè)指導；實(shí)施創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習，提高青年的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，建立青年創(chuàng )業(yè)孵化基地，爭取有利于青年創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，幫助青年邁出創(chuàng )業(yè)的第一步。
4、充分發(fā)揮共青團的人才優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化培訓體系，建立良性的培訓機制。一是在培訓形式上力求多樣性。二是在培訓對象上突出針對性。針對待業(yè)青年的特點(diǎn)和需求，重點(diǎn)強化操作技能、市場(chǎng)適應力、就業(yè)觀(guān)念等方面的培訓。三是在培訓內容上提高實(shí)效性。爭取勞動(dòng)保障和工商管理等部門(mén)的支持，將培訓與職業(yè)技能鑒定結合起來(lái)，以增強培訓的吸引力和服務(wù)的有效性。
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