初中科學(xué)教學(xué)中的主體性論文
初中科學(xué)是一門(mén)主要以實(shí)驗教學(xué)為基礎的學(xué)科，體現了科學(xué)探索的精神，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下掌握豐富的科學(xué)知識，探索自然的奧秘。下面是小編為大家整理的初中科學(xué)教學(xué)中的主體性論文，歡迎閱讀。
20世紀八十年代以來(lái)，在我國中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，就已經(jīng)涌現出了很多主體性教學(xué)的思想及模式。
那么，什么是主體性教學(xué)?如何在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施主體性教學(xué)呢?通過(guò)學(xué)習和教育實(shí)踐，主體性教學(xué)是以培養和發(fā)展受教育者的主體性的一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。它以尊重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，自覺(jué)能動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展為中心，通過(guò)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，培育和提高學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們具有自我學(xué)習，自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動(dòng)的主體和自身發(fā)展的主體。
通過(guò)學(xué)習和教育實(shí)踐，我認為要做好主體性教學(xué)，要從以下幾方面著(zhù)手：
一 、做好設計是實(shí)施課堂主體性教學(xué)的準備工作。
(一)要設計好教學(xué)模式。
目前，初中科學(xué)的教學(xué)方法中主要是以教師講授結合和以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)方法。
從科學(xué)學(xué)科的知識傳授特點(diǎn)看，教師的講授是必要的。教師講的越明確，學(xué)生理解的越快，容易圍繞教學(xué)核心內容調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考。但講的過(guò)多，便成了“一言堂”，學(xué)生覺(jué)得上課枯燥，缺少興趣，久之會(huì )造成學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的喪失。
以學(xué)生為主體的啟發(fā)探究式教學(xué)法，以直觀(guān)教具演示法為依托、通過(guò)教師的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)探尋現象的產(chǎn)生原因過(guò)程，發(fā)現自然現象的存在的內在科學(xué)規律。學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，增長(cháng)了知識和了解自然現象的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、欲望;學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)的品質(zhì)在不斷的探究過(guò)程中，得到了提高;同時(shí)學(xué)生的思維分析能力、學(xué)科能力得到了拓展。它要求教師要充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，需要教師有較強的課堂調控能力。
(二)設計好教案。
教學(xué)的具體設計和開(kāi)展過(guò)程體現在教師的教案設計中，要落實(shí)哪些基本知識的教學(xué)、培養學(xué)生哪些方面的能力、素養，都要通過(guò)調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
二 、教學(xué)方法的選擇促進(jìn)主體性教學(xué)的實(shí)施。
(一)課堂教學(xué)中要注重形象多元性。
1、啟發(fā)性：不同的學(xué)生，有著(zhù)不同的成長(cháng)環(huán)境和生活背景，具有不同的個(gè)性。其學(xué)習的思維品質(zhì)及學(xué)習的興趣是多元化的。每個(gè)學(xué)生對具體的自然現象學(xué)生的認識，一方面都較流于表象，又另有其獨特的視角。所以學(xué)生對事物的認識.需要在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)持續的、循序漸進(jìn)、去偽存真的認識過(guò)程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規律。教師只有通過(guò)自己的引導，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現科學(xué)的原理，學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習思維方法。
2 形象性：科學(xué)是研究自然界的一切現象及其運動(dòng)規律的科學(xué)。所以，課堂教學(xué)必須針對初中學(xué)生對自然現象的認識特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，多以實(shí)驗演示為基礎，讓學(xué)生對自然現象有充分的感受，為啟發(fā)學(xué)生的探究發(fā)現作準備。對難以演示的，要以形象的描述或相關(guān)的簡(jiǎn)易演示，讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象，在思維上的產(chǎn)生遷移。
3 互動(dòng)性：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，只有把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機地結合起來(lái)，才能充分調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們不能把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識的“容器”，讓學(xué)生處于消極學(xué)習的狀態(tài)，要突出學(xué)生是認識活動(dòng)的主體和學(xué)習的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導作用.優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，充當好“導演”的角色。調動(dòng)學(xué)生去探究發(fā)現知識規律和發(fā)展自己的能力。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的作用，讓課堂 “活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，變再現型教學(xué)為探究型教學(xué)。
4 獨立性：作為學(xué)習的主體，學(xué)生能夠獨立是進(jìn)行自主學(xué)習的前提�！霸谕瑯拥沫h(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學(xué)習、勞動(dòng)和科研活動(dòng)中所付出的精力。所以，學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。隨著(zhù)人的自我意識的提高和經(jīng)驗的豐富，人的主觀(guān)能動(dòng)性將逐漸增強，人能有目的地去發(fā)展自身�！边@就要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的獨立性。
(二)習題教學(xué)中注重客觀(guān)性和生活性
科學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)也不應該脫離生活的實(shí)踐。模型化、抽象化的理論習題，脫離生活實(shí)踐，缺乏開(kāi)闊的生活氣息和背景，容易挫傷學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心與求知欲。所以在習題教學(xué)中，應貼近學(xué)生的生活，努力從生活的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生盡可能多地從生活實(shí)踐中抽象出知識理論。
例：講放大鏡的成象原理及應用時(shí)，可結合“學(xué)校生物課外實(shí)驗小組采集標本，用焦距為10厘米的放大鏡來(lái)觀(guān)察，標本應放在離放大鏡多遠的地方?”，將科學(xué)原理融人生活情景、實(shí)踐。學(xué)物態(tài)的`變化時(shí).以常見(jiàn)的冰與水、水蒸氣的轉化例為突破口，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生的視野沖出課堂知識的局限。
(三)實(shí)驗教學(xué)注重實(shí)踐性和探索性
青少年學(xué)生天真好問(wèn)，對世界充滿(mǎn)了好奇與渴望，他們學(xué)習的最初動(dòng)機在于對陌生事物的好奇。因此。教師應針對科學(xué)實(shí)驗的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然界奧秘的好奇心，和求知欲。
在學(xué)生實(shí)驗中，要盡可能讓每一位學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗操作，對部分實(shí)驗指導學(xué)生自主設計改進(jìn)，進(jìn)行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生對實(shí)驗現象的動(dòng)手，動(dòng)腦和觀(guān)察能力和熱愛(ài)自然，探索自然的科學(xué)精神。
三 、課外教學(xué)活動(dòng)是主體性教學(xué)的延續
我們在調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要把學(xué)生從課堂引向廣闊的課外實(shí)踐，通過(guò)課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，從而加速學(xué)生主體性學(xué)習的成熟過(guò)程。
科學(xué)可結合學(xué)生主體性發(fā)展的需要。組織科普知識講座，實(shí)驗操作技能比賽、科技小發(fā)明小制作活動(dòng)及相關(guān)勞動(dòng)技能、課外實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、觀(guān)察自然、探索自然。在課外教學(xué)活動(dòng)中，教師應發(fā)揮引導作用.為學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎上主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行探究學(xué)習，用所學(xué)科學(xué)知識去進(jìn)一步現察、分析乃至解決社會(huì )生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題.展示其主體能力、創(chuàng )造能力提供機會(huì )和舞臺。通過(guò)這些課外活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、想象力、創(chuàng )造力，培養學(xué)生自信、進(jìn)取、合作、創(chuàng )新的個(gè)性品質(zhì)。
四 、在主體性教學(xué)中實(shí)施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵
親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)的重要保證。要在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施好主主體性教學(xué)，首先，教師應牢固樹(shù)立學(xué)生是權利主體的觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的權益。既要給學(xué)生以悉心指導，又要給學(xué)生更多的信心和鼓勵。其次，教師在教學(xué)中，要以民主的氣氛進(jìn)行教學(xué)，注意師生的情感交流，使學(xué)生在教學(xué)中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學(xué)要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學(xué)生，能與學(xué)生分享探究知識的歡樂(lè )與憂(yōu)愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性.使學(xué)生在親師愛(ài)師的基礎上，產(chǎn)生探究知識的興趣和動(dòng)力，形成自主學(xué)習的習慣。
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