把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展核心任務(wù)的論文
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—2020年）》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高教育質(zhì)量是面對建設人力資源強國的新形勢，面對人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的新期盼的戰略選擇，反映了教育發(fā)展的內在要求，是辦好人民滿(mǎn)意教育的迫切要求。
推進(jìn)人力資源大國向人力資源強國轉變，教育質(zhì)量是關(guān)鍵。沒(méi)有一流教育就沒(méi)有一流人才，就不能建設一流的國家。當前，我國義務(wù)教育全面普及、高等教育實(shí)現大眾化、職業(yè)教育不斷發(fā)展，孩子“有學(xué)上”的問(wèn)題已初步解決，而“上好學(xué)”成為老百姓對教育發(fā)展的新要求。無(wú)論是國計還是民生，提高質(zhì)量都是當前教育戰線(xiàn)最為緊迫的任務(wù)，我們必須切實(shí)把教育工作的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來(lái)。
提高質(zhì)量必須樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。用什么樣的標準衡量教育質(zhì)量，是關(guān)乎教育發(fā)展方向的.重大問(wèn)題。以分數為標準的質(zhì)量觀(guān)損害學(xué)生身心健康、阻礙創(chuàng )新人才培養。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，就是把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準，面向全體學(xué)生，注重能力培養。各級各類(lèi)教育應自覺(jué)遵循科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，學(xué)前教育要保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)，義務(wù)教育要確保適齡兒童少年都接受良好的教育，高中教育要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，職業(yè)教育要著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德和技能，高等教育要努力營(yíng)造創(chuàng )新人才脫穎而出的氛圍。
提高質(zhì)量必須走內涵發(fā)展之路，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。教育事業(yè)發(fā)展到新階段，必然要從重數量規模向重質(zhì)量?jì)群l(fā)展轉變，這是建設人力資源強國的內在要求，也是解決“上好學(xué)”問(wèn)題的必由之路。當前教育工作的重心，要更多地關(guān)注教育教學(xué)，教育資源要更多地向學(xué)科和師資隊伍建設傾斜。要引導鼓勵學(xué)校辦出特色，積極探索發(fā)展模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受適合的教育。
提高質(zhì)量必須打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍是提高教育質(zhì)量的有力保障。要完善培養培訓體系，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才；要創(chuàng )新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學(xué)科研；要健全教師管理制度，嚴把教師入口關(guān)，完善教師退出機制；要強化師德修養和教學(xué)能力訓練，提高教師培養質(zhì)量。
提高質(zhì)量必須建立健全質(zhì)量保障體系。我們要按照教育規劃綱要的要求，逐步建立符合國情的教育質(zhì)量監測體系，形成質(zhì)量監測的長(cháng)效機制。同時(shí)要建立多方參與的教育質(zhì)量評價(jià)機制，探索有利于學(xué)生發(fā)展的多元評價(jià)方式。
質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)。隨著(zhù)教育規劃綱要的貫徹實(shí)施，經(jīng)過(guò)10年的不懈努力，我國優(yōu)質(zhì)教育資源總量會(huì )不斷擴大，教育質(zhì)量將整體提升，培養的人才素質(zhì)將顯著(zhù)提高。
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