在德育活動(dòng)中融入民族傳統的禮儀教育
朝鮮民族具有優(yōu)秀的民族文化傳統，作為民族教育工作者，我們有義務(wù)和責任，把我們民族的優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展下去。我校是一所朝鮮族散居地區的民族學(xué)校，家長(cháng)中單親或雙親不懂民族語(yǔ)言的人超過(guò)50%，而我們的民族語(yǔ)言、民族禮儀、民族風(fēng)俗等在家庭中也呈現逐漸淡化的趨勢，導致學(xué)生在父母身上幾乎得不到民族文化和習俗的熏陶。在朝鮮族學(xué)校日益走向小規�；�、班級日益走向小班化的趨勢下，融入朝鮮族傳統禮儀教育的德育活動(dòng)，有著(zhù)廣闊的發(fā)展前景和推廣價(jià)值。民族學(xué)校根據自身傳統優(yōu)勢和個(gè)體差異，開(kāi)展有地區和學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的德育活動(dòng)，弘揚本民族文化，傳承民族美德，賦予德育活動(dòng)傳承民族禮儀教育的內涵，使學(xué)生在活動(dòng)中了解民族文化，學(xué)習民族禮儀，對規范學(xué)生行為具有十分重要的現實(shí)意義。
一、宣傳文明禮儀，做到環(huán)境育人
我校在各樓層開(kāi)辟了“民族風(fēng)情長(cháng)廊”，專(zhuān)門(mén)介紹朝鮮民族的歷史人物、名言警句、傳統風(fēng)俗，營(yíng)造出濃厚的民族教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受到民族文化的魅力。進(jìn)入校園，學(xué)生就會(huì )被“民族風(fēng)情長(cháng)廊”里的`圖片深深吸引。這里有朝鮮族婚禮、花甲宴的照片，有端午節、春節風(fēng)俗的照片，還有精美的朝鮮族特色美食照片，每幅照片都配有精彩的文字介紹。照片中的人們穿著(zhù)五彩繽紛的民族節日盛裝，讓人賞心悅目，美不勝收。開(kāi)辟“民族風(fēng)情長(cháng)廊”是我校積極探索德育活動(dòng)與民族禮儀教育有機結合的創(chuàng )新之舉，對營(yíng)造濃厚的民族教育氛圍，培養學(xué)生的民族自豪感，起到了潛移默化的作用，收獲了環(huán)境育人的良好效果。
二、課堂教學(xué)滲透，達到全員育人
學(xué)校的德育工作不能局限于德育活動(dòng)中，更應該在課堂上進(jìn)行滲透，使得人人都是德育工作者，從而達到全員育人的目的。課堂教學(xué)是文化傳遞和文化整合的重要組織形式。因此，在課堂教學(xué)中融入民族文化禮儀教育是德育工作的重要組成部分。學(xué)校以教研組為單位，每年開(kāi)展一次每位教師一節“民族教育特色課”活動(dòng)，要求教師結合各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，把朝鮮族民族特點(diǎn)、民族風(fēng)情、民俗習慣等自然融入教學(xué)環(huán)節中，還可以通過(guò)朝鮮族歷史文化教育，進(jìn)行愛(ài)國主義和民族意識教育，努力培養學(xué)生的民族自豪感。如在漢語(yǔ)課上，師生共同搜集展示具有朝鮮民族特點(diǎn)的圖片和實(shí)物，以《我愛(ài)家鄉的……》為主題進(jìn)行寫(xiě)作練習；在數學(xué)課上，以朝鮮族傳統民俗游戲《圈舞》為導入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了“圓”的知識之中；在英語(yǔ)課上，教師巧妙設計具有朝鮮族文化元素的課件，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，增強了課堂教學(xué)效果，又融入了民族文化禮儀教育。
三、主題班會(huì )融入，激發(fā)自豪情感
學(xué)校根據學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，結合朝鮮族傳統禮儀開(kāi)展系列主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣的養成教育。三年級以“告別不文明行為”為主題，通過(guò)童謠朗誦、表演、舞蹈、小品、文明禮儀模特隊等喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，培養低年級學(xué)生從小養成良好的文明禮貌行為習慣；五年級以“我們的約定”為主題，說(shuō)出自身存在的不文明行為、不文明語(yǔ)言、不禮貌作為的具體事例，與同學(xué)、老師、父母約定與自己過(guò)去的不文明行為告別，做一名優(yōu)秀的朝鮮族少年；六年級以“文明禮儀與我們同行”為主題，通過(guò)觀(guān)看短片談感想、講故事、小品、民族禮儀知識競賽等形式，學(xué)生在活動(dòng)中認識到傳承民族禮儀，養成良好行為習慣的重要性，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
四、開(kāi)展教研活動(dòng)，融入傳統教育
學(xué)校每學(xué)期、每個(gè)教研組要組織開(kāi)展一次以民族禮儀教育為主題的教研活動(dòng)，以此弘揚民族文化、傳承民族美德，將教研活動(dòng)融入傳統教育。
�。ㄒ唬┙M織“挑戰金鐘”活動(dòng)
我們組織高年級學(xué)生開(kāi)展以民族常識為內容的“挑戰金鐘”競賽活動(dòng)。競賽題目突出了民族性和知識性，內容包括：民族傳統美食（如大醬、辣白菜、米腸、打糕、冷面等）、傳統節日（如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、冬至等）、傳統禮儀（如說(shuō)話(huà)、待客、用餐、走路等）、傳統民俗活動(dòng)（如秋千、跳板、摔跤、花牌、放風(fēng)箏等）、民族音樂(lè )（如《阿里郎》《道拉基》《難逢歌》等）、民族樂(lè )器（如洞簫、短簫、大琴、玄琴、長(cháng)鼓、圓鼓等）、民族舞蹈（如長(cháng)鼓舞、頂水舞、扇子舞、農樂(lè )舞等）、民族名人（《中國人民解放軍進(jìn)行曲》曲作者———鄭律成等）。競賽的形式有選擇題和填空題兩種。在選擇題環(huán)節中，答錯者被淘汰后經(jīng)過(guò)老師或學(xué)生之間的猜詞條游戲可以復活，復活的機會(huì )有兩次，猜對幾個(gè)詞條就能復活幾個(gè)人；在填空題環(huán)節中，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的朝鮮語(yǔ)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)進(jìn)行填詞，在規定的時(shí)間內答多者勝�！疤魬鸾痃姟被顒�(dòng)調動(dòng)了學(xué)生和教師參與活動(dòng)的積極性，培養了團隊精神，激發(fā)了學(xué)生對朝鮮語(yǔ)言的學(xué)習興趣。
�。ǘ╅_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)
以朝鮮族傳統禮儀體驗和傳統美食制作體驗為內容組織高年級開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。朝鮮族是崇尚禮儀的民族，有嚴格的禮儀規范，但散居地區的朝鮮族學(xué)生對朝鮮族禮儀規范的認識逐漸淡化。為了改變這種現象，我們在教研組活動(dòng)中融入了朝鮮族傳統禮儀體驗活動(dòng)。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )朝鮮族文明用語(yǔ)，如上課用語(yǔ)、師生用語(yǔ)、與長(cháng)輩交流用語(yǔ)等。二是朝鮮族行大禮的體驗活動(dòng)，現場(chǎng)兩名男女生各自示范后，全體學(xué)生分成幾組，分批進(jìn)行體驗。三是讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活、學(xué)習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì )禮儀等方面的知識，使學(xué)生既學(xué)會(huì )了朝鮮族傳統禮儀，又養成了良好的行為規范。為了讓學(xué)生了解朝鮮族傳統美食，學(xué)生全員體驗朝鮮族美食制作過(guò)程。把學(xué)生分成三個(gè)組，一組制作辣白菜、蘿卜泡菜、圓白菜泡菜、茄子泡菜、黃瓜泡菜等各種泡菜；二組制作朝鮮族傳統煎餅；三組制作紫菜包飯。教師事先準備各種食材，現場(chǎng)示范后，學(xué)生親自動(dòng)手制作。雖然條件簡(jiǎn)陋，但學(xué)生的積極性很高，每個(gè)學(xué)生都踴躍參與。通過(guò)傳統美食制作體驗活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了朝鮮族傳統美食的制作方法，還感受到親自動(dòng)手帶來(lái)的收獲和喜悅。
�。ㄈ┙M織低年級童話(huà)劇表演
低年級教研組以1~3年級學(xué)生為對象，排練兒童童話(huà)劇。童話(huà)劇以人與動(dòng)物們怎樣和諧相處為主線(xiàn)，以表演朝鮮族童謠、民謠、舞蹈、樂(lè )器等形式，完美的演繹了在快樂(lè )的童話(huà)世界里，人與自然和諧共處的美麗童話(huà)故事。其中，有機融合了朝鮮族傳統節日里的飲食和禮儀文化。在劇中有動(dòng)物和人們一起過(guò)中秋節的場(chǎng)面，家家帶上用新谷米制作的打糕、松餅和米酒等朝鮮族特色菜肴，一邊載歌載舞歡慶豐收的喜悅，一邊圍坐在一起共進(jìn)美食，又融入了與長(cháng)輩用餐的傳統禮儀教育。
五、學(xué)好生活禮節，培養良好習慣
朝鮮族同胞在日常生活中非常注重禮節，素有東方禮儀民族之稱(chēng)，其一言一行都體現著(zhù)我們民族特有的禮儀素養。如用餐禮儀———尊敬長(cháng)輩，言語(yǔ)禮儀———文明謙讓?zhuān)袨槎Y儀———孝順有涵養等，這些禮儀都具有鮮明的民族特點(diǎn)，要求朝鮮族學(xué)校的學(xué)生在全面了解的基礎上，還要通過(guò)實(shí)際訓練施行禮儀規范的養成教育，糾正違背規范的言談舉止，以達到良好的教育效果。因此，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要采取課堂講授的方式，還要采取模擬訓練的方式，以學(xué)生中發(fā)生的真實(shí)事例進(jìn)行評價(jià)糾正，使學(xué)生既明白“理”（道理），又能訓練“儀”（禮儀），學(xué)練結合，以練為主，引導學(xué)生自覺(jué)踐行。同時(shí)，民族禮儀教育還要結合“中小學(xué)生日常行為規范”嚴格要求，使二者相輔相成，逐漸讓學(xué)生養成良好的行為習慣。
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