科學(xué)教案通用9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的`生機勃勃的感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同的樹(shù)。
科學(xué)教案 篇2
【單元分析】本單元共有八個(gè)課題，內容可分為兩大部分，前半部分主要觀(guān)察研究熱和熱傳遞現象，后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現象�！盁帷辈糠值闹饕顒�(dòng)有：了解生活中有哪些熱源，我們的身體可從哪些途徑獲得熱能；觀(guān)察熱傳遞的過(guò)程；感知不同材料物體的傳熱速度；選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等�！叭紵辈糠值闹饕顒�(dòng)有：觀(guān)察燃燒現象；探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系；了解人類(lèi)對火的利用；學(xué)習如何安全用火等。
【課時(shí)分析】本課教學(xué)內容非常有趣，對學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久，第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng)，蠟燭在杯子里熄滅上節課學(xué)生做出了這樣的解釋?zhuān)罕永锏难鯕獗蝗紵炅�。真的是氧氣被燃燒完了�?這節課的探究就從這里開(kāi)始。探究活動(dòng)一：用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上，計算蠟燭在杯內燃燒的時(shí)間有多長(cháng)呢。這部分的教學(xué)教師著(zhù)重于數據的處理上。探究活動(dòng)二：分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中，比較兩支長(cháng)短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長(cháng)短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀(guān)測與現實(shí)的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認識。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗，在鐘罩里，兩支長(cháng)短不同的蠟燭會(huì )怎樣？如何才能使蠟燭繼續燃燒呢？實(shí)驗結果出乎學(xué)生意料之外，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題結束這一課的學(xué)習，并為第2課時(shí)作鋪墊。
【課時(shí)目標】
1、經(jīng)歷一個(gè)對蠟燭會(huì )熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程；
2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測的思維過(guò)程；
3、能夠設計一些實(shí)驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗報告；
4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足；
5、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
【教學(xué)思路】
1、鼓勵學(xué)生大膽地猜測，作出假設，引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認識、鞏固認識、否定自己不正確的認識、形成新的正確認識的科學(xué)思維過(guò)程。
2、教學(xué)對象五、六年級的學(xué)生，教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng)，留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。
3、努力使學(xué)生在課堂內帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出課堂。
4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗的魅力、教師語(yǔ)言的幽默來(lái)調動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對蠟燭會(huì )熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設計一些實(shí)驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。
【實(shí)驗器材】學(xué)生：兩個(gè)玻璃杯、兩支長(cháng)短不一樣的蠟燭、火柴。教師用：棋子若干、玻璃鐘罩等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、實(shí)驗鋪墊導入新課
1、師演示2個(gè)實(shí)驗：熱汽球上升、二氧化碳滅火。
2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭，會(huì )有什么變化？
為什么會(huì )熄滅呢？老師把同學(xué)們的'意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上（杯中的氧氣燒完了）
3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?（出示課題）今天我們就來(lái)研究一下——蠟燭能燃燒多久。
�。ń虒W(xué)思路：兩個(gè)演示實(shí)驗，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生課前的緊張情緒，使其在輕松的氣氛中不知不覺(jué)地進(jìn)入課堂教學(xué)；也為后面的教學(xué)作知識鋪墊。）
二、科學(xué)探究過(guò)程
�、�、一支蠟燭的研究
1、猜測：這支蠟燭在杯內燃燒多久才會(huì )熄滅？做一做，用實(shí)驗來(lái)證明。（出示實(shí)驗報告一）
�。ń虒W(xué)思路：在猜測的基礎上進(jìn)行實(shí)驗驗證。教師根據學(xué)生的意愿來(lái)確定記時(shí)標準，體現了學(xué)生的主體性；又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗定一個(gè)記時(shí)的標準。）
2、討論：什么時(shí)候開(kāi)始計時(shí)。
3、小組分工好：計時(shí)員，實(shí)驗員，記錄員，匯報員。說(shuō)明實(shí)驗一次可能不準確，建議實(shí)驗5次。
4、學(xué)生實(shí)驗，完成實(shí)驗報告（一），并把結果寫(xiě)在黑板上。
5、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)每次測的結果，最后的結果是怎樣出來(lái)的？有些差別很大，說(shuō)說(shuō)是怎么做？（在實(shí)驗中給杯子換氣）
6、討論：看了這些數據，你有什么問(wèn)題？為什么一樣大小的杯子，蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大？
7、再實(shí)驗2次，并討論：為什么差別那么大？小組商量一下，要不要修改你們的數據。
8、學(xué)生匯報：除計算的準確性、火苗的大小等原因外，還發(fā)現了不同的小組蠟燭有長(cháng)有短。（學(xué)生講到火苗有大小時(shí)，提示用剪刀修整）
�。ń虒W(xué)思路：再次實(shí)驗，要讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)的一絲不茍，探究過(guò)程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數據，體現了尊重學(xué)生。）
�、�、兩支蠟燭的研究
1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長(cháng)短有關(guān)系嗎？你可以設計一個(gè)什么實(shí)驗來(lái)讓同學(xué)們、老師相信？(兩個(gè)蠟燭，同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住，然后進(jìn)行比較)
�。ń虒W(xué)思路：課前有意識地把學(xué)生實(shí)驗的蠟燭分成長(cháng)、短兩種，在討論中，學(xué)生肯定會(huì )考慮到蠟燭的長(cháng)短問(wèn)題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過(guò)長(cháng)短不同的兩組數據進(jìn)行比較，但還是讓學(xué)生實(shí)驗，眼見(jiàn)為實(shí)，才能使學(xué)生信服。）
2、你還可以怎么做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)？(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)
3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗報告（二）。
4、學(xué)生實(shí)驗，兩個(gè)實(shí)驗各進(jìn)行4次，并思考：從實(shí)驗現象中你知道什么？
5、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)蠟燭滅的先后順序，你是怎樣想的？
6、比比賽賽：從剛才的數據中你知道了什么？你還想研究些什么問(wèn)題？比哪個(gè)小組想的多！
�。ń虒W(xué)思路：怎樣做更簡(jiǎn)單點(diǎn)，怎樣提高研究的實(shí)效性，學(xué)生很自然地會(huì )想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗一起做，目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究，避免過(guò)多在間隙、過(guò)多的匯報、過(guò)多的打斷學(xué)生研究思路。）
�、�、研究討論杯中氧氣燒完了嗎？
1、通過(guò)實(shí)驗，兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉，看到這個(gè)現象你發(fā)現了什么？
2、假設在杯子里，再放一支更長(cháng)一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭，同學(xué)們猜猜會(huì )怎樣？
3、說(shuō)明：杯子里的氧氣并沒(méi)有燒完。
�。ń虒W(xué)思路：教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現能力的培養，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)驗中發(fā)現自己以前知識的缺陷，并不斷地實(shí)驗、修正，這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì )這樣？這個(gè)原因課堂上難解決，留給學(xué)生課外解決。）
三、課外拓展、教學(xué)鋪墊
1、在大鐘罩里，放上2支長(cháng)短不同的蠟燭，猜想會(huì )怎樣？為什么這個(gè)實(shí)驗結果和小杯子做的實(shí)驗結果不一樣呢？今天課堂上老師不告訴你道理，你自己課外去研究，找到了，問(wèn)問(wèn)你們的科學(xué)老師，或向他們請教。
2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續燃燒呢？教師用三個(gè)棋子墊演示：這樣蠟燭還會(huì )熄滅嗎？
3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長(cháng)久呢？或者讓蠟燭一直燃燒下去？同學(xué)們好好地思考一下，下節課我們再研究。
�。ń虒W(xué)思路：科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗的結果，都出乎學(xué)生的意料之外，現實(shí)與矛盾的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，這也正是科學(xué)課學(xué)習的意義所在。如有時(shí)間，怎樣持久燃燒展開(kāi)一下，組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。）
四、整理器材
發(fā)放教材，組織學(xué)生整理好實(shí)驗器材。
�。ń虒W(xué)思路：整理好器材，這個(gè)環(huán)節也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準備下節課教學(xué)節省不少的時(shí)間；另一方面也是培養學(xué)生良好實(shí)驗習慣的一個(gè)有效手段。）
科學(xué)教案 篇3
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導、自主學(xué)習
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習法。
五、教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
(二)初讀識字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的'識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識字效果，根據反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4．朗讀第二、三、四節，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著(zhù)背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
1．讀補充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、識字（排火車(chē)）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀(guān)植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)
這節課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、用解剖等方法觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。
2、在對各種果實(shí)和種子的觀(guān)察研究、統計活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實(shí)進(jìn)行觀(guān)察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數量也不同。
4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過(guò)數學(xué)統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。 教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數。
教學(xué)準備：
1、小組或個(gè)人觀(guān)察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？
二、探究過(guò)程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。 提出按從外到內的順序進(jìn)行觀(guān)察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀(guān)察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。 按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開(kāi)莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。 能全面描述比較后的'發(fā)現。得出結論：不同的花結出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。 其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？ 蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi)，怎么觀(guān)察呢？確定觀(guān)察的方法：咬、解剖。 進(jìn)行分組或個(gè)人的觀(guān)察比較活動(dòng)。 描述所觀(guān)察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：
�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）種子外面包著(zhù)的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數量相同嗎？ 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數。 不同植物的果實(shí)種子數量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ 能用什么方法來(lái)驗證呢？ 確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫(xiě)。 個(gè)人、小組統計記錄。 說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？ 全班設計合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數，會(huì )非常有趣）。 根據統計圖表，說(shuō)說(shuō)應該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數量？ 人的身高、樹(shù)葉的長(cháng)度也會(huì )有這樣的規律嗎？ 為什么豌豆莢里的種子數會(huì )有這樣的分布規律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結
板書(shū)設計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對人的影響，并設法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設計一些調查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
4、會(huì )描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
體會(huì )到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入
1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì )按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì )綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀(guān)察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽�；�、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著(zhù)它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現什么規律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結：每種植物的生活習性都是受著(zhù)節律的支配，這種節律有時(shí)按24小時(shí)變化著(zhù)，和鐘的`周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。
8、交流調查訪(fǎng)問(wèn)結果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)銀河系
教學(xué)難點(diǎn)宇宙的廣袤空間
課前準備
學(xué)生課前準備：收集我國及世界宇航事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)
教學(xué)器材：各種星系圖片、相關(guān)視頻資料、地心說(shuō)動(dòng)畫(huà)、日心說(shuō)動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄐ抡n導入）在長(cháng)達數千年的古代，絕大多數人都認為地球是宇宙的中心，你是怎么認為的？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ń處煟┱J為地球是中心的觀(guān)點(diǎn)，叫做地心說(shuō)；認為太陽(yáng)是中心的觀(guān)點(diǎn)，叫做日心說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）閱讀教材的“哥白尼與日心說(shuō)”的材料，了解天文科學(xué)發(fā)展的歷史。
�。襟w展示）播放地心說(shuō)、日心說(shuō)動(dòng)畫(huà)
�。ㄌ釂�(wèn)）哥白尼認為太陽(yáng)是宇宙的中心，你是怎么認為的？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ń處煟┨�(yáng)系雖然很大，但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數據說(shuō)明銀河系的特征：銀河系的直徑、恒星數目、太陽(yáng)系到銀河系中心的距離。
教師展示銀河系的圖片，學(xué)生認識銀河系的形狀。
�。ㄔO問(wèn)）銀河系的中心是宇宙的中心嗎？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ㄖv授）教師講述星系的概念，宇宙是由許許多多的星系和廣袤的'空間組成的。目前人類(lèi)能夠觀(guān)測到的宇宙，就有10億個(gè)類(lèi)似銀河系的天體。人類(lèi)可觀(guān)測的最遠天體，距離地球約150億光年。
�。ㄌ釂�(wèn)）我們看到最遠天體發(fā)出的光，是在什么時(shí)候從那邊發(fā)出的？
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄌ釂�(wèn)）銀河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有沒(méi)有中心呢？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ê�(jiǎn)要）
�。◤土暦答仯┊斕米鼋滩牡木毩暤�1、2題。
教案點(diǎn)評：
本節緊密銜接上節，使學(xué)生的視野由走出地球，變成了走出太陽(yáng)系，走出銀河系。因此，在教學(xué)設計中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學(xué)生頭腦中的建立。教師可以通過(guò)多組數據的比較，給學(xué)生一個(gè)空間大小和星系數目的概念。宇宙中未知的事情很多，在課堂上通過(guò)討論，培養學(xué)生科學(xué)思辯的能力。
科學(xué)教案 篇7
1．光的行進(jìn)
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1、能夠根據常見(jiàn)的光傳播現象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設；
2、能夠想辦法證明自己的假設；
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
知識與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì )區分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的；
3、會(huì )制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗到科學(xué)探究的.樂(lè )趣；
2、體會(huì )到科學(xué)就在我們身邊；
3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認真細致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習氣氛
1．談話(huà)：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)，
把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，
將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰(shuí)，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話(huà)：每當我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著(zhù)寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著(zhù)寫(xiě)下去，每小組選出你們認為寫(xiě)得最好的，一會(huì )兒全班交流。
4．小結：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)準備
1． 易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類(lèi)，半數裝有紙或者小木棍。
2． “響”“輕”立式字卡各兩份。
3． 錄有伴奏音樂(lè )的磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
1． 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進(jìn)行一定的解釋。
2． 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進(jìn)行模仿。
�、� 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問(wèn)這是什么樣的聲音？（輕）
�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的'位置。
�、� 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見(jiàn)對其進(jìn)行區分擺放。
�、� 開(kāi)易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來(lái)看一看吧！”教師分別打開(kāi)四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來(lái)，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀(guān)察。
�、� 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3． 通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
�、� 教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來(lái)玩，好嗎？
�、� 教師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
�、� 幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。
�、� 教師檢查，糾正。
4． 用易拉罐來(lái)給音樂(lè )配伴奏。
�、� 聽(tīng)音樂(lè )一遍，區分響的一段和輕的一段。
�、� 幼兒和教師一起根據音樂(lè )輕響來(lái)給音樂(lè )伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
活動(dòng)目標
1． 知道聲音有輕有響，并能加以簡(jiǎn)單區分。識字：“輕”、“響”。
2． 在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3． 樂(lè )意參加常識探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì )在生活中主動(dòng)探索。
科學(xué)教案 篇9
目標：
1、使幼兒懂得保護牙齒的重要性
2、教幼兒學(xué)習掌握正確刷牙的方法，養成早晚刷牙的好習慣。
經(jīng)驗準備：聽(tīng)過(guò)故事〈小熊拔牙〉，根據已有生活經(jīng)驗大膽、合理的進(jìn)行講述。
材料準備：
1。小熊頭飾一個(gè)，并請一位老師扮演小熊。
2．牙齒模型、牙膏、杯子、鏡子、每人各一個(gè)，牙刷每人兩把。
3．老師：抹上黑芝麻糊的牙齒模型兩個(gè)，牙刷兩把、牙膏和水杯各一個(gè)。
4．錄音機、磁帶、音樂(lè )〈刷牙歌〉
過(guò)程：
一． 老師：“你們聽(tīng)過(guò)“小熊拔牙”的故事嗎？今天老師為你們請來(lái)了可愛(ài)的小熊。（小熊出場(chǎng)，和幼兒打招呼并坐在幼兒中間。
二． 引導幼兒討論，不保護牙齒的害處。
1．提問(wèn)：小朋友你們知道小熊的牙齒為什么被拔掉？不保護牙齒有哪些壞處？
2．幼兒自由討論交流大膽表達自己的見(jiàn)解。
3．請小朋友用小鏡子照一照自己的牙齒，看看自己是不是也有壞牙齒，是什么樣子的？（如果沒(méi)有壞牙齒，談?wù)勈窃鯓颖Ｗo的）
4．老師對幼兒的見(jiàn)解給予肯定并小結。
三．1．小熊說(shuō)：我現在知道要保護自己的.牙齒，不亂吃零食，每天早上、睡前堅持刷牙，牙齒就會(huì )很健康，可是我不會(huì )刷牙怎麼辦？請小朋友快來(lái)幫幫我。
2．老師和小熊一起走到幼兒中間參加討論：正確刷牙的方法。
提問(wèn)：
�。�1） 刷牙時(shí)先要做什麼？
�。�2） 牙膏應擠多少？
�。�3） 你平時(shí)是怎樣刷牙的？（幼兒有可能會(huì )出現橫著(zhù)刷，也可能出現豎著(zhù)刷，老師引導幼兒做一個(gè)小試驗）
�。�4） 老師做實(shí)驗：咱兩個(gè)牙齒模型上分別粘滿(mǎn)黑芝麻糊，在分別用橫刷和豎刷的方法刷牙，請小朋友得出結論那種方法最好。
�。�5） 刷牙時(shí)還要注意哪些問(wèn)題？刷牙會(huì )牙刷應該怎樣擺放？
3.老師總結并和幼兒一起利用牙齒模型練習正確的刷牙方法。
四.幼兒聽(tīng)著(zhù)《刷牙歌》自己練習刷牙，教師巡回指導刷牙方法。
五．結束：剛才大家都刷過(guò)牙齒了，小熊要檢查一下你們的牙齒干不干凈和你們牙刷擺放的對不對。
設計思路：幼兒對牙齒已有了初步的了解，根據我園夜托班老師及家長(cháng)的反映，大多數孩子不喜歡刷牙，即使刷也很隨意。缺乏保護牙齒的意識，不能很好的掌握刷牙的正確方法，我想通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒知道保護牙齒的重要性，以及掌握正確的刷牙方法。
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