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大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案（通用7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 1
活動(dòng)目標：
1. 探索發(fā)現小膠囊翻跟頭的科學(xué)原理，理解重心轉移的概念。
2. 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，培養幼兒的觀(guān)察力、思考能力和動(dòng)手能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的好奇心和探索欲。
活動(dòng)準備：
小膠囊若干
半球形物體（如乒乓球的一半）、小木塊等
斜坡或自制傾斜平面
記錄紙和筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1. 教師展示小膠囊，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這個(gè)小膠囊會(huì )做什么有趣的動(dòng)作嗎？”
2. 演示小膠囊在斜坡上的翻跟頭現象，激發(fā)幼兒興趣。
二、探索發(fā)現
1. 分組實(shí)驗：幼兒分成小組，每組分發(fā)小膠囊、半球形物體和小木塊等材料。
2. 嘗試操作：引導幼兒嘗試將小膠囊放在半球形物體上，再輕輕推動(dòng)，觀(guān)察小膠囊是否會(huì )翻跟頭。
3. 記錄觀(guān)察：鼓勵幼兒記錄自己的發(fā)現，包括哪些條件下小膠囊會(huì )翻跟頭，哪些條件下不會(huì )。
4. 討論交流：小組內分享實(shí)驗結果，教師引導幼兒討論為什么小膠囊會(huì )翻跟頭，初步感知重心轉移的概念。
三、深入探究
1. 教師演示：教師用更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言解釋重心轉移的原理，如“當膠囊的重心從一側轉移到另一側時(shí)，由于重力的作用，膠囊會(huì )翻滾”。
2. 幼兒再次實(shí)驗：鼓勵幼兒嘗試不同的材料（如小木塊）來(lái)替代半球形物體，觀(guān)察效果是否相同，進(jìn)一步理解重心轉移對翻跟頭的.影響。
四、總結分享
1. 集體討論：邀請幼兒分享自己的實(shí)驗結果和發(fā)現，教師總結重心轉移的科學(xué)原理。
2. 延伸活動(dòng)：引導幼兒思考生活中還有哪些現象與重心轉移有關(guān)，如騎自行車(chē)轉彎、不倒翁等。
五、活動(dòng)結束
整理實(shí)驗材料，鼓勵幼兒回家后與家人一起探索更多關(guān)于重心的科學(xué)現象。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 2
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現小膠囊在特定條件下能翻跟頭的科學(xué)現象。
2. 理解并體驗物體重心變化對運動(dòng)狀態(tài)的影響。
3. 培養幼兒的探究精神和合作意識。
活動(dòng)準備：
小膠囊、乒乓球半球、塑料斜坡、記錄表
彩色貼紙（用于標記膠囊的不同部位）
實(shí)驗視頻（可選）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣
1. 播放一段小膠囊翻跟頭的實(shí)驗視頻（或教師現場(chǎng)演示），引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
2. 提問(wèn)：“小朋友們，你們看到小膠囊做了什么？想知道它是怎么做到的嗎？”
二、實(shí)驗探索
1. 材料介紹：向幼兒介紹實(shí)驗所需的材料，并說(shuō)明它們的.作用。
2. 分組操作：幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，每組一個(gè)斜坡、幾個(gè)膠囊和半球形物體。
3. 標記重心：用彩色貼紙標記膠囊的不同部位，幫助幼兒理解重心的概念。
4. 實(shí)驗記錄：引導幼兒觀(guān)察并記錄膠囊在不同條件下的翻跟頭情況，如有無(wú)半球形物體、斜坡角度等。
三、討論分析
1. 分享發(fā)現：幼兒分享自己的實(shí)驗結果，教師引導幼兒討論為什么有些條件下膠囊會(huì )翻跟頭，有些則不會(huì )。
2. 解釋原理：教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋重心轉移的科學(xué)原理，如“當膠囊的重心移到半球形物體的一側時(shí)，它就會(huì )翻滾”。
四、拓展應用
1. 生活鏈接：引導幼兒思考生活中還有哪些現象與重心轉移有關(guān)，如騎自行車(chē)、滑板車(chē)轉彎等。
2. 創(chuàng )意實(shí)驗：鼓勵幼兒嘗試用其他材料或方法讓膠囊翻跟頭，如改變斜坡的材質(zhì)、調整膠囊的重量等。
五、活動(dòng)總結
總結本次實(shí)驗的主要發(fā)現，強調重心轉移對物體運動(dòng)狀態(tài)的影響。
鼓勵幼兒繼續探索生活中的科學(xué)現象，保持好奇心和探究精神。
六、活動(dòng)延伸
提供更多實(shí)驗材料，讓幼兒在區域活動(dòng)中繼續探索不同條件下膠囊的翻滾現象。
邀請家長(cháng)參與，共同開(kāi)展家庭科學(xué)小實(shí)驗，增進(jìn)親子關(guān)系。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 3
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，理解重心轉移對小膠囊翻跟頭的影響。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究興趣。
3. 學(xué)習用簡(jiǎn)單的'語(yǔ)言描述實(shí)驗現象和結果。
活動(dòng)準備：
小膠囊（空藥膠囊）若干
小球或豆子（作為配重）
斜坡或傾斜的平面（如木板、書(shū)本斜放）
記錄紙和筆
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導入：
教師展示小膠囊，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這個(gè)小膠囊能做什么嗎？今天我們要讓小膠囊翻跟頭！”
2. 探索與發(fā)現：
教師演示：將小膠囊內放入一顆小球或豆子，然后放在斜坡的一端，觀(guān)察小膠囊如何翻跟頭。
幼兒分組操作：每組幼兒輪流嘗試，觀(guān)察并記錄小膠囊翻跟頭的現象。
3. 討論與分享：
引導幼兒討論：為什么小膠囊會(huì )翻跟頭？是不是每次都能成功？
教師解釋?zhuān)菏且驗槲覀冊谀z囊里放了小球或豆子，改變了膠囊的重心，當膠囊在斜坡上滾動(dòng)時(shí)，重心不斷轉移，導致膠囊翻滾。
4. 拓展實(shí)驗：
改變配重的數量或位置，觀(guān)察小膠囊翻跟頭的變化。
嘗試在不同的坡度上進(jìn)行實(shí)驗，記錄結果。
5. 總結：
引導幼兒總結今天學(xué)到的知識，強調重心轉移對物體運動(dòng)的影響。
鼓勵幼兒在生活中尋找更多可以翻跟頭的物體，嘗試用科學(xué)知識解釋。
活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)一起嘗試其他材料制作翻跟頭的玩具，如用紙卷成筒狀，放入小球，觀(guān)察其滾動(dòng)情況。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 4
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)游戲的方式，探索小膠囊在不同條件下的翻滾現象。
2. 激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，培養初步的科學(xué)思維。
3. 學(xué)習合作與分享，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
同上（小膠囊、小球或豆子、斜坡或傾斜平面、記錄紙和筆）
音樂(lè )背景
活動(dòng)過(guò)程：
1. 熱身游戲：
播放歡快的音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的身體翻滾游戲，引出翻滾的主題。
2. 游戲導入：
教師出示小膠囊，提問(wèn)：“小膠囊也想玩游戲，它想怎么玩呢？讓我們一起幫助它翻滾起來(lái)吧！”
3. 游戲探索：
教師演示小膠囊翻跟頭的游戲方法，幼兒觀(guān)察并嘗試模仿。
幼兒分組進(jìn)行游戲，每組幼兒輪流操作，探索小膠囊在不同斜坡角度、不同配重下的翻滾情況。
4. 游戲分享：
每組幼兒派代表分享他們的`發(fā)現，教師用圖片或視頻記錄幼兒的探索過(guò)程。
引導幼兒討論：為什么有的小膠囊翻得快，有的翻得慢？怎樣讓小膠囊翻得更穩定？
5. 游戲總結：
教師總結幼兒的發(fā)現，強調重心轉移和斜坡角度對翻滾的影響。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續探索翻滾現象，如觀(guān)察車(chē)輪滾動(dòng)、球類(lèi)運動(dòng)等。
活動(dòng)延伸：
設立“翻滾角”，提供多種材料（如紙杯、紙卷、瓶蓋等），讓幼兒自由組合，探索不同物體的翻滾現象。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 5
活動(dòng)目標
1、對生活中力的有趣現象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。
2、通過(guò)實(shí)驗了解小膠囊翻跟頭是重心轉移的現象。
3、學(xué)習用實(shí)驗的方法驗證自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的原因。
注意事項：
膠囊和鋼珠的安全性。
活動(dòng)準備：
膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣
雜技團里有一個(gè)會(huì )表演的小膠囊。有一天，雜技團團長(cháng)要求小膠囊出一個(gè)新節目，要表演從滑梯上翻著(zhù)跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái)）這是翻跟頭嗎？在它著(zhù)急的時(shí)候，雜技團團長(cháng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。
師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？
二、活動(dòng)實(shí)施：
1、幼兒認識材料。
師：我們取出的都有什么？這三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤(pán)子里滾動(dòng)一下看看。
小結：這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
師：你覺(jué)得這三樣東西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？
4、幼兒記錄實(shí)驗發(fā)現。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗分享。
師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？
三、活動(dòng)總結：
教師進(jìn)行經(jīng)驗總結：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(cháng)的、輕的`不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。
活動(dòng)評價(jià)：
幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動(dòng)的原因，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。
活動(dòng)延伸：
尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現它們的共同點(diǎn)。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 6
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。
2. 能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過(guò)程。
3. 提高觀(guān)察能力和對事物的探究興趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒實(shí)驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。
2.猜想、實(shí)驗記錄表、筆。
3、教師魔術(shù)道具、背景音樂(lè )、重心轉移原理課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師配樂(lè )魔術(shù)表演。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么神奇的現象
教師小結：這些是魔術(shù)，使人們運用特殊的道具進(jìn)行表演的。
3、魔術(shù)揭秘
二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣
師：今天我還帶來(lái)了一位客人，大家認識它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰(shuí)能發(fā)現他的秘密在哪里。
1、教師演示
師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會(huì )翻跟頭呢？
師：你們想知道老師的小膠囊為什么會(huì )翻跟頭嗎？那就要動(dòng)腦筋想一想、動(dòng)手試一試。老師在椅子下面為小朋友準備了小膠囊和軌道，現在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會(huì )和老師的一樣在翻跟頭。
2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗
師：“你們的小膠囊會(huì )翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”
三、觀(guān)察比較、引發(fā)猜想。
1、教師揭示膠囊翻跟頭的秘密
師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因為老師的小膠囊里裝入了一個(gè)小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。
2.認識材料，了解材料的基本特征。
�。�1）請幼兒用各種方法感知并講述
請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)小結：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；
小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開(kāi)的不能滾動(dòng)。
請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會(huì )讓膠囊翻跟斗呢？
3、孩子們猜測，討論，填寫(xiě)猜測表。
教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問(wèn)號的猜測一欄中填上自己的猜想，認為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖
四、幼兒動(dòng)手操作（配樂(lè )）
1、驗證猜想
師：大家想不想驗證一下自己的猜測呢？
請孩子們先將自己猜測的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試�？纯词悄囊环N材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。
2.交流探索結果
請每組選派一位小朋友來(lái)把你們實(shí)驗記錄的結果跟大家分享一下，展示個(gè)別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過(guò)程：如何設想、如何驗證、結果如何。
3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì )出現翻跟頭的`現象。
師：猜測只是想法，要動(dòng)手試一試才知道。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗證，發(fā)現是誰(shuí)讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的？
師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì )翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì )翻跟頭呢？
幼兒討論，教師引導幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。
4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。
觀(guān)看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
教師小結：因為小鋼珠是球體，會(huì )自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來(lái)了。這種有趣的現象叫做重心轉移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì )滾動(dòng)的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來(lái)，就會(huì )帶動(dòng)它有規律地連續翻跟斗。
五、聽(tīng)音樂(lè )玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)
1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭
2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？
�。�2）能不能讓會(huì )翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會(huì )站立？
�。ㄔ谝魳�(lè )中自由探索“魔法小膠囊”游戲結束）
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 7
活動(dòng)目標：
1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。
2、鼓勵幼兒大膽實(shí)驗，個(gè)性記錄，充分表述。
3、培養幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對重心現象的探究興趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。
2、知識準備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì )滾動(dòng)的。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設疑導入，激情引趣。
1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節目，想不想看？
師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？
2、幼兒動(dòng)手試一試。
3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì )翻跟頭，而老師的能翻呢？
二、猜想互動(dòng)，集體統計。
1、幼兒猜想：
師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。
2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。
師：請小朋友大膽猜想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結果。
3、教師統計幼兒猜想結果。
師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。
三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。
1、交代實(shí)驗操作要求。（鼓勵幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗。）
師：請小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現，然后將實(shí)驗結果記錄在你的實(shí)驗表中。（操作時(shí)，請注意安全。）
2、教師巡回指導，提醒幼兒記錄實(shí)驗結果。
3、幼兒實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果。
四、共同交流，共享經(jīng)驗。
1、生生互動(dòng)，交流記錄表。
師：請做好實(shí)驗的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現。
2、展示記錄表，請多位幼兒分享各自的發(fā)現。
3、出示大統計表，驗證猜想。
師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現其中真正的秘密。
五、觀(guān)看課件，了解原理。
1、觀(guān)看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
2、師小結：因為小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會(huì )自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心�。�
六、延伸。
師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì )成功呢？
活動(dòng)反思：
1、操作探索前善“導”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設置問(wèn)題情景，引導幼兒學(xué)習的`意向，激起幼兒探索發(fā)現的沖動(dòng)，帶著(zhù)“智力蛋為什么會(huì )翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì )有些困難，會(huì )有失敗，但教師不是把現成的結論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再?lài)L試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習得經(jīng)驗，真正把探索學(xué)習的過(guò)程變成學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結果，使知識、經(jīng)驗在幼兒的頭腦中得到內化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測，進(jìn)而繼續探索發(fā)現，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再?lài)L試、并從中發(fā)現了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習得了一些新的經(jīng)驗和知識。
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