幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(14篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察比較堅果的外形特點(diǎn)，了解堅果的作用。
2、品嘗堅果，懂得與同伴分享。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備：
各種堅果實(shí)物、堅果PPT、游戲圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“猜一猜”導入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的籃子，想知道里面裝的是什么嗎?誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、開(kāi)心果)
幼兒摸堅果，說(shuō)一說(shuō)摸上去是什么感覺(jué)?它的殼怎么樣?
二、品嘗堅果。
1、提問(wèn)：你們吃過(guò)這些嗎?
2、每人選一個(gè)堅果品嘗。
談話(huà)：你吃的是什么?吃起來(lái)怎么樣?
師總結：堅果是植物的`一類(lèi)果實(shí)，它由堅硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子，就是堅硬的外殼里面的果仁，堅果的果仁香香的，里面油。
三、幼兒交流討論：你還吃過(guò)哪些堅果?
四、欣賞PPT，了解堅果的作用。
1、觀(guān)看PPT，了解榛子、松仁、葵花籽、開(kāi)心果、核桃、杏仁、腰果、碧根果等幾種常見(jiàn)堅果對人體的作用。
2、師：認識了這么多的堅果，你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?
3、小結：多吃堅果有美容補腦、還可以防止衰老、補充微量元素等好處，不過(guò)小朋友也不能貪吃，避免營(yíng)養過(guò)剩引起發(fā)胖。
五、游戲《我是誰(shuí)》
游戲規則：教師發(fā)各種果實(shí)(有堅果、有水果、還有其他干果)的圖片(課前打印備好)，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球，音樂(lè )停則停止傳球，球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅果!
活動(dòng)反思：
每逢過(guò)年過(guò)節，孩子們都會(huì )吃到各種各樣的堅果，但有的孩子只知道堅果很好吃，但不知道它們叫什么名字，有什么營(yíng)養，為此我們教師開(kāi)展了一節有關(guān)堅果的教學(xué)活動(dòng)，孩子們通過(guò)活動(dòng)摸摸、嘗嘗等活動(dòng)，不僅知道了其名稱(chēng)，還知道了各種堅果的營(yíng)養，瞧，他們吃的過(guò)開(kāi)心��！
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇2
設計背景
上學(xué)期，我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天，我發(fā)現幾個(gè)孩子這樣玩管子：一個(gè)孩子用嘴透過(guò)管子往另一個(gè)孩子的頭上吹，另一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹飄起來(lái)了；一個(gè)孩子把好幾個(gè)管子連接在一起，把一個(gè)彈珠放進(jìn)管子，彈珠從另一頭滾出來(lái)了；一個(gè)孩子把一塊積木也放進(jìn)了管子，可是積木落下去一半，卻出不來(lái)了……《綱要》強調，要引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，孩子們的這些行為不正是在進(jìn)行“哪些東西能穿過(guò)彎管”的探索嗎？于是我決定利用管子玩具，讓幼兒在假設猜測、不斷探索中，了解事物的相關(guān)特性。
活動(dòng)目標
1.能結合已有經(jīng)驗提出假設，樂(lè )意通過(guò)實(shí)驗加以驗證，感受科學(xué)探索的樂(lè )趣。
2.通過(guò)實(shí)驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3.喜歡操作，大膽交流，懂得實(shí)驗是驗證猜想的方法之一。
活動(dòng)準備
1.操作材料：彎管玩具，螺帽（直徑小于彎管的直徑）、毛線(xiàn)、較長(cháng)的硬鋼絲、沙子、手電筒。
2.教學(xué)材料：大記錄表一張（圖一），小記錄表（圖二）人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.彎管拼搭
教師：看，這是小朋友們平時(shí)常玩的管子玩具，請你們用兩分鐘的時(shí)間趕緊搭一根彎管，比比誰(shuí)搭得又快又有創(chuàng )意。（幼兒拼搭，教師計時(shí)。）
教師：舉出你的彎管讓所有的小朋友看到，說(shuō)說(shuō)你搭的是什么。（幼兒自由回答，教師給予回應。）
2.預測假設
�。�1）尋找彎管共同點(diǎn)
教師：你們搭的彎管各不相同，真有趣呀，可仔細觀(guān)察一下你們的彎管，它們有一個(gè)什么共同的地方？（幼兒仔細觀(guān)察，允許和同伴小聲交流。）
小結：彎管的造型無(wú)論怎么變化，中間都是空的。
�。�2）預測
教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今天來(lái)了許多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行！看看，有哪些小東西？（出示統計表，表上有空氣、沙、毛線(xiàn)、電筒、硬鉛絲的圖片。）
教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請我們小朋友先來(lái)猜一猜！老師給你們每個(gè)人都準備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢？（不能夠穿越）
�。�3）統計
教師：請你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過(guò)彎管，哪些東西不能穿過(guò)彎管，把笑臉和哭臉貼到相應的表格里。（幼兒把自己的猜想結果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過(guò)，哭臉表示不能穿過(guò)。）
教師：我們看一下小朋友的猜測結果，你從表格上看懂了什么？（點(diǎn)數表格上笑臉和哭臉的數量，把總數寫(xiě)在最后一欄，初步學(xué)習用統計的方法分析表格。）
3.驗證、記錄
�。�1）教師：小朋友有不同的意見(jiàn)，那它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗驗證一下。
教師：老師為你們準備了一些實(shí)驗材料，請你們去做個(gè)實(shí)驗，然后把實(shí)驗的結果記錄到統計圖上，能穿越的打？菁，不能穿越的打？菖。不要忘了每一樣東西都要試一試哦！
�。�2）教師巡回觀(guān)察、指導，了解幼兒的實(shí)驗過(guò)程及問(wèn)題，提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗結果。
4.交流實(shí)驗結果
�。�1）空氣：空氣是流動(dòng)的，所以能在彎管子里通過(guò)。還有哪些東西是流動(dòng)的'，也能穿越彎管呢？（風(fēng)、水、聲音、氣味等）
�。�2）沙子：顆粒比較小，能在管子里滾動(dòng)、穿過(guò)。在生活中，還有哪些這樣的東西呢？（米、小豆等）
教師：怎樣可以快速地穿過(guò)彎管呢？（個(gè)別幼兒試驗后教師小結：放入沙子后，晃動(dòng)彎管，更容易快速穿過(guò)。）
�。�3）毛線(xiàn)：線(xiàn)在穿越的時(shí)候還需要一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順利穿越。為什么線(xiàn)能穿越彎管呢？
教師小結：因為線(xiàn)是細細的，軟軟的， 那為什么老師還要在線(xiàn)上面綁一個(gè)螺帽呢？（因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便地穿越彎管。）
�。�4）光：它只能到哪里��？
教師：手電筒照出來(lái)的光是直射的，所以不能穿越彎管。
�。�5）鋼絲：因為長(cháng)鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。
教師：有什么辦法讓它穿越彎管嗎？（幼兒自由討論）
教師：人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿過(guò)彎管。老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的寶貝（出示鋼絲彈簧），鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長(cháng)長(cháng)的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了！
小結：通過(guò)實(shí)驗，小朋友發(fā)現流動(dòng)的、小顆粒的物體可以比較容易穿過(guò)彎管，但是一些不能一下子就穿過(guò)彎管的東西，想想辦法，可能也會(huì )穿過(guò)彎管。感興趣的小朋友可以在科學(xué)角試一試，怎樣讓光穿越彎管。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、對中草藥產(chǎn)生興趣。
2、認識幾種常見(jiàn)的中草藥，知道它們可以治病。
3、知道中草藥最早是人發(fā)現并使用的，增強幼兒的民族自豪感。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：家長(cháng)與幼兒一起收集些常見(jiàn)的中草藥實(shí)物，并知道其名稱(chēng)與作用。
2、課件(1)：中草藥的由來(lái)與采制。課件(2)：可以用作中草藥的各種動(dòng)植物及礦物質(zhì)等。課件(3)：李時(shí)珍及《本草綱目》。
3、準備一些常見(jiàn)的中草藥
活動(dòng)流程：
一、導入部分
師：前幾天，老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥，這幾天小朋友帶來(lái)了這么多的中草藥，你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)中草藥?引導幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗想一想，說(shuō)一說(shuō)，從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。
二、展開(kāi)部分
1、引導幼兒認識一些常見(jiàn)的中草藥名稱(chēng)及作用
師：老師把大家收集到的中草藥布置成了一個(gè)小小的藥店�，F在，老師想請小朋友們來(lái)仔細看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材，看看你認識多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類(lèi)的還是動(dòng)物類(lèi)的呢?一會(huì )兒老師請你來(lái)介紹一下。(幼兒自由觀(guān)看)
(1)提問(wèn)個(gè)別幼兒，介紹自己認識的藥材的名稱(chēng)及其功效。
(2)教師介紹名貴藥材——靈芝
師:老師也認識一種藥材，它是生長(cháng)在山林中的一種植物，是一種非常名貴的藥材，你們知道是什么嗎?它叫靈芝，可以治很多病，還可以增強抵抗力，延長(cháng)壽命呢。據說(shuō)千年靈芝還可以讓快要死去的人活過(guò)來(lái)呢，神奇吧!
�。涸瓉�(lái)，植物做成的藥材是對我們的身體健康的，有些還可以治病呢!
2、了解中藥的由來(lái)與采制
師：小小的植物也能治病，是哪個(gè)國家的人這么聰明發(fā)現的呢?我們一下面的課件你就會(huì )找到答案的。播放課件(1)。
師：現在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)現的，是我們人最早發(fā)現植物可以治病的，所以我們稱(chēng)這些藥物為中藥。你覺(jué)得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明，不僅發(fā)現了有些植物可以治病，而且還發(fā)現了許多動(dòng)物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來(lái)治病呢!那么，哪些地方可以找到這些做成藥材的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢?
播放課件(2)
師：原來(lái)，大自然中到處都可以找到用來(lái)制成中藥的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢，又方便又便宜，而且對我們的身體健康還有很大的幫助，所以，我們離不開(kāi)大自然，我們要保護好大自然。
3、介紹中藥名醫李時(shí)珍及其著(zhù)作《本草綱目》播放課件(3)
師：在明朝，有個(gè)非常有名的大夫，叫李時(shí)珍，為了給老百姓尋找治病的.藥材，不怕苦，不怕累，帶著(zhù)徒弟走遍了千山萬(wàn)水，親自嘗盡各種奇花異草，最后終于編寫(xiě)了著(zhù)名的醫藥用書(shū)《本草綱目》，這本書(shū)里面記載了一萬(wàn)多種中草藥的作用，是我國醫藥寶庫中的珍貴產(chǎn)物。因為中藥的副作用特別小，所以很多外國人十分佩服我們的中醫藥，也來(lái)學(xué)習我們用中藥來(lái)給病人治病。李時(shí)珍爺爺真是一個(gè)了不起的人呀!
三、結束部分
師：這節課我們一起學(xué)習了很多關(guān)于中草藥的知識，誰(shuí)能告訴大家這節課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的知識?個(gè)別幼兒發(fā)言，教師(如：靈芝是名貴藥材，中草藥是人發(fā)現的，李時(shí)珍是一位名醫等等)。
四、拓展延伸：
組織幼兒參觀(guān)附近的中藥店，增加對中草藥的親身體驗。沒(méi)有條件參觀(guān)中藥店的幼兒園，教師可以創(chuàng )設一個(gè)區域，請幼兒進(jìn)行中藥店的游戲。
及反思：
科學(xué)研究應從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導他們關(guān)注周?chē)詈统Ｒ?jiàn)事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀(guān)實(shí)物、觀(guān)看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識，從而達到活動(dòng)目的。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠?/p>
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )記錄。
活動(dòng)準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由探索打開(kāi)箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開(kāi)一種包裝袋就把你打開(kāi)的`物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計。
�。�2）共同探討解決未打開(kāi)的物品。
教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎？
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇5
目標：
�。�1）讓幼兒初步了解復制的方法，并學(xué)習用各種復制的手段去嘗試復制。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對復制物品產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�3）學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
�。�4）體驗解決問(wèn)題的成就感。
準備：
�。�1）幾組不同的材料：拓模復制（泥油及模具），印藍紙復制（印藍紙及白紙），印章復制（印章及白紙），透明紙復制（透明紙及圖書(shū)）
�。�2）電腦.打印機.復印機；錄像片：餅干的制作過(guò)程。
過(guò)程：
�。�1）引起幼兒對復制的興趣。教師：這里有一幅漂亮的圖畫(huà)，想發(fā)給每人一張，可是一幅幅地畫(huà)實(shí)在太慢了，請小朋友幫助想一個(gè)辦法，能很快地得到許多一樣的畫(huà)。
�。�2）幼兒操作各種材料，探索嘗試各種復制的方法。
A.介紹各種材料。（每組一種復制形式）
B.幼兒初步嘗試復制，教師應積極給予幼兒必要的幫助和指導。
C.建議：幼兒換一種方式再次實(shí)踐，嘗試復制的多種方法。
�。�3）拓展幼兒有關(guān)復制的經(jīng)驗。
討論：
還有什么是復制的'東西？錄像：餅干的制作過(guò)程。先運用電腦.打印機.復印機復制出許多小圖案，然后發(fā)給小朋友。（如五角星.小花.小動(dòng)物等圖案）。
教學(xué)反思：
讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇6
設計意圖：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，只有真實(shí)的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望，空洞的教育只會(huì )約束孩子的思維和想象，他們在貼近生活的題材中學(xué)習，在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中解決遇到的具體問(wèn)題和困難，主動(dòng)性更強，探索的熱情更加高漲�！对鯓邮骨虿粷L下來(lái)》這則案例就來(lái)源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時(shí)，發(fā)現球放在平臺上會(huì )滾得到處都是。于是，在孩子們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的情況下，老師就產(chǎn)生了預設這則案例的想法，想通過(guò)具體的生活素材來(lái)引導孩子動(dòng)腦筋、想辦法，培養他們解決問(wèn)題和困難的品質(zhì)，激發(fā)幼兒探索生活現象的興趣。同時(shí)為了發(fā)展孩子的多元智能，促進(jìn)完整人格的成長(cháng)，我們還鼓勵幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言大膽表述自己的意見(jiàn)和想法，培養他們自信的性格并學(xué)會(huì )認同別人的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)都積極倡導以幼兒發(fā)展為本，注重長(cháng)遠發(fā)展目標，把激發(fā)對周?chē)畹奶剿髋d趣，作為促進(jìn)幼兒一生發(fā)展的切入點(diǎn)，以此進(jìn)行熏陶教育，真正體現《綱要》精神。
活動(dòng)目標：
1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩定滾動(dòng)的球；
2.引導幼兒大膽表述自己的操作過(guò)程，學(xué)習合理評價(jià)操作結果；
3.激發(fā)幼兒探索生活現象的興趣，培養幼兒遇到問(wèn)題會(huì )積極動(dòng)腦，想辦法解決的'品質(zhì)。
4.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
活動(dòng)準備：
1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺
2．.音機、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入（提出問(wèn)題）。
教師；今天，老師給你們帶來(lái)了許多球，請小朋友玩一玩，玩完后把球放在展示臺上。
二、提出設想。
1.教師：小朋友能不能想個(gè)辦法讓球不滾下來(lái)？（幼兒表述自己的想法）
2.教師：小朋友想的辦法很好，可今天老師只帶了一些紙，請你們用一張紙來(lái)想個(gè)辦法，使球不滾下來(lái)？
三、實(shí)驗嘗試。
教師：小朋友都想了許多辦法，但行不行呢？就請大家一起來(lái)做做看，做好后，把你做的作品放到展示臺上。（幼兒實(shí)驗，教師巡回指導）
四、評價(jià)。
1、幼兒交流自己的做法。
2、小朋友集體欣賞大家的成果，并總結出哪些辦法比較好（教師記錄）。
3、小朋友根據自己的理由評價(jià)各種辦法，并給好的辦法加星。
教師：我們小朋友真聰明，能用紙想出各種方法使球站得穩穩的，不滾下來(lái)，真好，在我們周?chē)钸�會(huì )遇到許多這樣的小問(wèn)題，小困難，希望小朋友能積極動(dòng)腦，想辦法解決，使我們的生活更美好。
小百科：球是以半圓的直徑所在直線(xiàn)為旋轉軸，半圓面旋轉一周形成的旋轉體，也叫做球體（solid sphere）。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇7
設計意圖:在一次語(yǔ)言活動(dòng)中孩子們發(fā)現老師的掛圖上破了一個(gè)洞，于是他們對那個(gè)不起眼的小洞發(fā)生了興趣:有的認為是撕破的洞，有的覺(jué)得這個(gè)洞是小蟲(chóng)蛀的，還有的想辦法補洞-----孩子們對洞洞的探索由此延伸到自己身體上的洞洞再到生活中的常見(jiàn)的洞洞，可以玩的洞洞玩具，可以吃的洞洞食品一系列話(huà)題-----看見(jiàn)孩子們興趣濃厚，于是我設計了這節活動(dòng)。目的是想讓孩子們通過(guò)親身體驗和感受，到洞洞玩具世界去探索和發(fā)現更多的洞洞的奧秘。
教學(xué)目標:
1. 幼兒探索洞洞玩具的玩法，能用完整的語(yǔ)言大膽地講述玩具的玩法。
2. 懂得愛(ài)護大家的玩具并遵守游戲規則。
3. 體驗協(xié)作的快樂(lè )以及和同伴競賽的`緊張刺激感受。
教學(xué)準備:
1. 事先和幼兒約定洞洞玩具約會(huì )日。
2. 幼兒帶上自己喜愛(ài)的洞洞玩具。
3. 教師自制的洞洞玩具，玩具展示臺。
4. 音樂(lè )曲<<玩具進(jìn)行曲>>，<<幸福拍手歌>>。
5. 紅色卡紙自制有洞洞的愛(ài)心卡.
教學(xué)過(guò)程:
一． 幼兒分男，女角色佩戴快樂(lè )，開(kāi)心的圖標聽(tīng)著(zhù)歡快的<<玩具進(jìn)行曲>>音樂(lè )拍手，踏步有秩序地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
教師(課前設置手機鈴聲):快樂(lè )公主，開(kāi)心王子們，今天，老師接的了洞洞玩具王國的邀請電話(huà)，請我們去和洞洞玩具約會(huì )，你們高興嗎?讓我們到那個(gè)神秘的世界去遨游吧!出發(fā)嘍!
二． 隨著(zhù)洞洞玩具國的飛飛姐姐(教師扮演)一起進(jìn)入洞洞玩具展示廳，欣賞品種繁多，千奇百怪的洞洞玩具。
三． 飛飛姐姐:開(kāi)心王子，快樂(lè )公主，歡迎你們來(lái)到洞洞玩具國。這里的洞洞玩具將會(huì )成為你們的好朋友!你們會(huì )用洞洞玩具國的動(dòng)作來(lái)和新朋友交流嗎?來(lái)吧!跟著(zhù)音樂(lè )用你們的身體展示你身體的洞洞。這樣那些洞洞玩具就會(huì )和你們一起狂歡。(孩子們在音樂(lè )聲中表演身體變化出的各種洞洞形態(tài))
四． 智力大沖關(guān)
飛飛姐姐:聽(tīng)說(shuō)你們是最聰明的王子和公主，讓我考考你們!
1. 你們吃過(guò)哪些有洞洞的食品?
2. 說(shuō)出五種生活在洞洞里的動(dòng)物。
3. 見(jiàn)過(guò)哪些有洞洞的物品?
4. 什么洞洞是有用的?什么洞洞是不好的?
5. 你喜歡哪些洞洞玩具?
五． 集中展示洞洞玩具，分享各種有洞的玩具.
六． 請孩子們自己去挑選自己喜歡的洞洞玩具并向大家介紹:
1. 這是什么玩具?玩具上哪里有洞?這些洞洞有什么作用?
2. 請大膽的王子，公主上臺做小講解員一邊示范玩具的玩法一邊說(shuō)出洞洞玩具的奇妙之處。
七． 王子和公主交換玩具玩。
1. 提出要求:你們交換玩具時(shí)應該說(shuō)什么?
2. 玩玩具時(shí)應該注意哪些事?
3. 歸還時(shí)應該怎么說(shuō)?
4. 一起制定規則:友好交換，愛(ài)護玩具，禮貌用語(yǔ)。
八． 修補破了的愛(ài)心
飛飛姐姐:開(kāi)心王子，快樂(lè )公主，現在洞洞玩具國有一些洞洞玩具在哭泣，它們的心破了一個(gè)洞，因為有些孩子把它們損壞了，你們愿意幫忙把它們補好嗎?(齊聲答:愿意!)
九． 送愛(ài)心，同時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )把洞洞玩具返還，并放回展示臺。
十． 與飛飛姐姐以及洞洞玩具聯(lián)歡----告別---
活動(dòng)延伸:
幼兒設計新奇，好玩的洞洞玩具。進(jìn)一步體驗和感受洞洞玩具的奧秘。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇8
活動(dòng)目標
1.學(xué)習按一定特征給物體多次分類(lèi)并統計、記錄。
2.能用恰當的語(yǔ)言表達分類(lèi)的方法和結果。
3.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類(lèi)記錄卡。
2.音樂(lè )《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導幼兒討論確定分類(lèi)標準。
教師出示樹(shù)葉模切卡片，引導幼兒仔細觀(guān)察，討論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的方法。
2.請幼兒給樹(shù)葉分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結果。
請幼兒按樹(shù)葉的大小、顏色或者形狀進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結果。
3.分享成果。
(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類(lèi)的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽、連貫地講述，并進(jìn)行集體驗證。
(2)引導幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類(lèi)方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
4.游戲：“我的朋友在哪里”。
(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友�！墩遗笥选芬魳�(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏拍手，找朋友的'幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè )結束時(shí)請幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的朋友是誰(shuí)?你們之間有什么相同的地方?
(2)游戲可進(jìn)行三次，教師提醒幼兒按衣著(zhù)、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。
教學(xué)反思：
設計本課時(shí)，我以主題內一個(gè)故事的內容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類(lèi)的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，結束時(shí)，設計送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強化了分類(lèi)，又使幼兒認識“葉落歸根”的自然規律了，增長(cháng)知識。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習，掌握了分類(lèi)的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )了合作交流，享受了成功的樂(lè )趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們試一試分類(lèi)，效果是否會(huì )更好呢？
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇9
設計意圖：
1、關(guān)于目標制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識目標定位在對6個(gè)數字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現這一目標，我引導孩子們設計電話(huà)號碼，為可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學(xué)教育的內容應從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，順利實(shí)現活動(dòng)目標；同時(shí)，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對科學(xué)本身的興趣。
2、關(guān)于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學(xué)，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線(xiàn)形思維。因此，我把它定位在排出6個(gè)具體的號碼。
3、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的'設計�？茖W(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動(dòng)中，對家中電話(huà)號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎；幫小動(dòng)物們設計電話(huà)號碼是展開(kāi)探索過(guò)程，最終走向成功。當然，在探索的過(guò)程中，由易而難，循序漸進(jìn)則是應遵循的基本原則。
活動(dòng)目標：
1、嘗試將數字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號碼。
2、體驗為小動(dòng)物設計電話(huà)號碼的樂(lè )趣與成功的喜悅。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數字卡；
2、動(dòng)物圖片、教師使用的數字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論電話(huà)號碼的秘密
1、回憶家中的電話(huà)號碼（教師作記錄）
2、分析、討論：
�。�1）這些電話(huà)號碼有什么相同的地方？是由哪些數字組成？
�。�2）每家的電話(huà)號碼有重復的嗎？為什么？
�。�3）怎樣讓電話(huà)號碼不重復？
二、設計電話(huà)號碼
1、出示小動(dòng)物圖片，告訴幼兒：請大家為小動(dòng)物設計電話(huà)號碼。
2、提出設計要求：必須是8位數；前兩位數為86，后六位為1—6，不能少其中一個(gè)數字；每家一個(gè)電話(huà)號碼，不能重復。
3、第一次操作：幼兒擺弄數字卡，為其中一只小動(dòng)物設計電話(huà)號碼。
4、第二次操作：幼兒擺弄數字卡，為六只小動(dòng)物設計不同的電話(huà)號碼，并作記錄。
5、交流、檢查。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構式課程，在原來(lái)基礎上我進(jìn)行了調整�；顒�(dòng)重點(diǎn)放在了目標一和目標二。
2、活動(dòng)準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點(diǎn)非常好，能幫助幼兒直觀(guān)地了解我們使用的電話(huà)號碼都是7位數。
3、活動(dòng)過(guò)程層層深入，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察尋找電話(huà)的秘密，在理解的基礎上設計新的電話(huà)號碼，老師也能關(guān)注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機會(huì )，幼兒參與活動(dòng)積極性高，效果好。
4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利，似乎沒(méi)有難點(diǎn)，尋找原因，發(fā)現幼兒練習本上只需要設計4個(gè)電話(huà)號碼，選擇余地大，最好調整有6個(gè)或以上的動(dòng)物，設計6個(gè)或以上的號碼，提高數字排列難度。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇10
教材簡(jiǎn)解
幼兒天生充滿(mǎn)著(zhù)好奇，他們對藕的了解只是停留在吃的層面，而對于藕中大小不同的孔是否通的這一現象還不知。而《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域目標之一為：在探究中認識周?chē)挛锖同F象，因此在“有趣的藕”的科學(xué)探究中，幼兒認識藕，探索藕，從而發(fā)現藕的很多秘密。
設計理念
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。而大班幼兒通過(guò)科學(xué)探索能察覺(jué)到植物的外形特征等與生存環(huán)境的適應關(guān)系。因此，幼兒的科學(xué)活動(dòng)需要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結構特點(diǎn)，同時(shí)也調動(dòng)了幼兒參與探索的積極性。
目標預設
1、根據藕洞的大小合理選擇提供的材料運用適合的方法發(fā)現藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，對探索藕產(chǎn)生興趣。
2、在觀(guān)察和討論中了解藕的基本特征和用途，體驗藕的有趣。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)準備
1、鮮藕若干；
2、吸管、水（裝在小塑料瓶里）、玻璃絲線(xiàn)、毛線(xiàn)；
3、有關(guān)藕的PPT。
教學(xué)過(guò)程
一、感知藕的外部特征
1、師出示一節藕：看，老師帶來(lái)了什么？（藕）
2、師：請你們看看、摸摸、聞聞藕，它是怎么樣的呢？（幼兒從顏色、形狀、氣味等方面來(lái)說(shuō)。）
3、師：藕是乳白色的，摸上去比較光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂。
�。ㄔu析：科學(xué)活動(dòng)應為幼兒選擇貼近他們生活，能使他們感興趣的事物和問(wèn)題，并能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的材料。而藕是幼兒非常熟悉的一種植物，通過(guò)看看、摸摸、聞聞藕，幼兒感知了藕的外部特征，并用語(yǔ)言大膽表述。）
二、感知藕的內部特征
1、發(fā)現藕中有孔。
師：你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢？師把藕切開(kāi)，看看里面是怎樣的？
教師慢慢打開(kāi)切開(kāi)的藕，在投影儀上幼兒觀(guān)察交流。
�。�1）里面有一根長(cháng)長(cháng)的絲連在一起。
�。�2）藕里面還有孔，孔的大小不一樣。
2、數數藕中有幾個(gè)孔。
�。�1）在投影儀上出示幾段藕，請你們說(shuō)說(shuō)圍繞中間的孔，它的周?chē)袔讉�(gè)比較大的孔。
�。�2）幼兒交流自己的發(fā)現。
師：藕中孔的大小和個(gè)數是不同的，圍繞中間的一個(gè)孔，周?chē)?個(gè)孔。
�。ㄔu析：幼兒對藕的內部特征充滿(mǎn)好奇，隨著(zhù)教師將藕慢慢切開(kāi)這一環(huán)節，幼兒的好奇更是上升到極點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現藕的幾個(gè)內部特征，即：藕斷了還有絲連著(zhù)；藕中孔的大小和個(gè)數是不同的；圍繞中間的一個(gè)孔，周?chē)?個(gè)比較大的孔。）
三、試試藕的孔是不是通的。
1、師：我們已經(jīng)知道藕中有孔，那么這些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢？請你猜一猜？
2、師：可以怎樣知道它們是通的呢？
3、幼兒利用材料探索藕中孔是不是通的。
第一次探索：
教師提出操作要求：
�、賻煟豪蠋煘槟銈儨蕚淞诵枰墓ぞ�，有吸管、有水的塑料瓶，請你們用工具來(lái)證明藕的孔是通的還是不通的。
�、趦扇艘环莶牧�，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。
幼兒探索，教師巡回指導。
交流操作結果。
�、賻煟耗闶窃趺词褂眠@些材料的？幼兒用材料演示。
�、趲煟哼@些材料為什么能證明藕的孔是通的？
�、蹘煟阂驗樗橇鲃�(dòng)的，水從藕的這邊的孔流進(jìn)，從那邊的孔流出，所以就能說(shuō)明這個(gè)孔是通的；同樣的原因，用吸管從藕的`這邊的孔吹風(fēng)，而在那邊的孔感覺(jué)到了有風(fēng)，所以也就證明了這個(gè)孔也是通的。
�、軒煟哼@些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎？你有好的方法嗎？
�。ㄔu析：第一次探索為幼兒提供的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水，通過(guò)使用這兩種材料，幼兒感知了材料的特性，同時(shí)也發(fā)現藕中一些比較大的孔是通的，而那些比較小的孔卻不能用這兩種材料證明，這也為之后的探索提出的問(wèn)題。）
第二次探索：
教師提出操作要求：老師為你們準備了一些材料，請你們選擇合適的工具，來(lái)證明小孔是否也是通的。同樣兩人一份材料，相互合作完成。
幼兒探索，教師巡回指導。
交流操作結果。
�、賻煟哼@次你又用了什么材料？幼兒用材料演示。
�、诿�(xiàn)為什么沒(méi)有用？
�、蹘煟哼@些比較硬的線(xiàn)才能穿過(guò)藕的小孔，就能證明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？
�、軒煟号旱拇罂锥际峭ǖ�，小孔有的通有的不通。
�。ㄔu析：第二次探索提供的材料相比第一次更具層次性，有軟硬和粗細不同的毛線(xiàn)和玻璃絲線(xiàn)，在使用這兩種材料中，幼兒也發(fā)現只有比較硬的而且不會(huì )分叉的玻璃絲線(xiàn)才是適合的材料。同時(shí)他們也發(fā)現藕的小孔有的通有的不同。）
四、介紹藕的生長(cháng)和功效。
1、師：你知道藕生長(cháng)在哪里？
2、出示PPT，了解藕的生長(cháng)。
師：春天到了，人們將藕苗橫放在河水中的泥土里，藕的莖一節一節的，藕節往下長(cháng)就長(cháng)出了根，往上長(cháng)就長(cháng)出了荷葉。夏天到了，就開(kāi)出了美麗的荷花，同時(shí)埋在泥土里的藕越長(cháng)越大、越結越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我們現在看到的藕。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、探索將長(cháng)條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現，對科學(xué)現象感興趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、人手三張長(cháng)條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀(guān)察。
2、PPT課件（過(guò)山車(chē)圖片、立交橋圖片）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，集體制作圓圈，發(fā)現圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。
小朋友看老師帶來(lái)了什么？請你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈？猜猜從中間剪開(kāi)它會(huì )變成什么？
集體制作紙圈，再將紙圈沿中線(xiàn)剪開(kāi)。
二、探索麥比烏斯圈。
1、觀(guān)察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )是怎樣的。老師記錄。
2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3、觀(guān)察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現。老師記錄操作結果：一個(gè)象八字的大圈。
4、猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發(fā)現圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現象的興趣。
5、觀(guān)察和交流探索結果并作記錄。一個(gè)大圈連著(zhù)一個(gè)小圈。
三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
PPT出示過(guò)山車(chē)的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類(lèi)的方便和快樂(lè )。
四、延伸：展示畫(huà)有三條等分線(xiàn)和四條等分線(xiàn)的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
活動(dòng)反思：
《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節生成的美術(shù)活動(dòng)。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語(yǔ)言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動(dòng)》等活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。
如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)呢？我把活動(dòng)目標定位在：
1、積極主動(dòng)參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗表現圓形變化過(guò)程中產(chǎn)生的快樂(lè )情緒。
2、結合生活經(jīng)驗，大膽想象，自主創(chuàng )作圖形的變化。
3、用不同的繪畫(huà)方式在圈圈上添畫(huà)，使其變成不同的物體。
大班的孩子對于想象畫(huà)還接觸的不多，主要是自己的`生活經(jīng)驗不足，還有就是繪畫(huà)技能的缺乏。那么如何引導孩子展開(kāi)合理的想象呢？首先我把自己的語(yǔ)言風(fēng)格定位在簡(jiǎn)潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒�；顒�(dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫(huà)紙粘貼成一本畫(huà)冊，每頁(yè)畫(huà)紙上按圈數的數量遞增畫(huà)好。開(kāi)始出示時(shí)，幼兒看見(jiàn)的是白紙上只有一個(gè)圈，這個(gè)圈對于幼兒的概念來(lái)說(shuō)只是一個(gè)單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗—————還有另外一個(gè)名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來(lái)，我給了幼兒一個(gè)變式，在幼兒閉眼數到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁(yè)。第二頁(yè)上，還是一個(gè)圈，由于第一個(gè)圈圈的直觀(guān)引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來(lái)好多可以變化的圈圈圖案，如太陽(yáng)、手鐲、棒棒糖————有了這個(gè)想象的基礎，在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開(kāi)想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。
這樣一路下來(lái)，孩子的想象思路打開(kāi)了，在觀(guān)看老師添畫(huà)的過(guò)程中感知了添畫(huà)的技巧，為親身操作提供了基礎。
在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話(huà)機上一個(gè)個(gè)數字按鈕，一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng)、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)作。在活動(dòng)最后環(huán)節中，一般都是以評價(jià)孩子的作品后結束活動(dòng)。這次活動(dòng)中，我還安排了一個(gè)小環(huán)節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫(huà)面完整、結構合理的繪畫(huà)作品。我想通過(guò)這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫(huà)的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí)，促使幼兒畫(huà)面布局和建構能力的提升。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇12
活動(dòng)目標
1、對平衡現象感到好奇，有探索的欲望。
2、嘗試保持平衡的方法。
活動(dòng)準備
水彩筆，蝴蝶20只，每組回型針、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次操作
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起幼兒探索興趣。
師：蝴蝶想穩穩地停在我的手指尖上，行嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、引導幼兒觀(guān)察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用筆作上標記。
二、第二次操作
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起幼兒探索興趣。
師：不抵在這個(gè)部位，但能讓蝴蝶穩穩地停在我的手指尖上，行嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、得出結論：將手指抵在加上重量的翅膀一側。
三、第三次操作
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起幼兒探索興趣。
師：在蝴蝶的一側加上重量，蝴蝶還能穩穩地停在我的`手指尖上嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、得出結論：在蝴蝶另一側加上相同重量的物品。重心移動(dòng)，將手指抵在加重的翅膀一側。
四、結束部分
1、給蝴蝶涂上顏色。
2、在音樂(lè )聲中，蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇13
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒了解樹(shù)木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護樹(shù)木的情感。
2、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
【活動(dòng)準備】
錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┛翠浵�，感知洪水的危害。
1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。
小朋友，我們一起來(lái)看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？（幼兒看錄像）
提問(wèn)：錄像里發(fā)生了什么事？
2、再看錄像，洪水給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
提問(wèn)：
�。�1）洪水使人、房子都怎么啦？
�。�2）你們看了錄像，心里怎么樣？
�。ǘw驗理解樹(shù)根的作用：
1、討論：發(fā)洪水的原因：
�。�1）是呀，莊教師和你們一樣，看了這個(gè)錄像心里真不高興，我也很難受，洪水毀壞了我們的家，讓我們無(wú)家可歸�？汕f教師就是搞不明白，今年怎么會(huì )發(fā)這么大的洪水呢？到底是什么原因呢？
�。�2）幼兒講述。
�。�3）是呀，莊老師也從報紙上看到，亂砍亂伐樹(shù)木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)原因。那為什么亂砍亂伐樹(shù)木會(huì )造成洪水呢？
�。�4）幼兒講述。
�。�5）你們想知道嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
2、實(shí)驗（一）：
�。�1）你們來(lái)看莊老師準備了什么？對！你們看這一半的泥土種了樹(shù)，那另一半的泥土沒(méi)有種樹(shù)。莊老師還準備了什么？（水），這水就代表雨水，等會(huì )兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時(shí)候，莊老師有一個(gè)要求：你自己沖的時(shí)候要看清楚兩邊的泥土有什么不同，別的小朋友沖的時(shí)候，你也要看仔細，等會(huì )兒把你發(fā)現的告訴大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來(lái)。下大雨啦�。ㄓ變簺_水）
�。�2）幼兒、老師實(shí)驗。
�。�3）提問(wèn)：你們發(fā)現兩邊的泥土有什么不同？（沒(méi)有種樹(shù)的地方泥土沖掉得多，種樹(shù)的地方泥土沖掉的少）我們再試試看，下大雨時(shí)，兩邊的泥土是不是一樣？
�。�4）你們本領(lǐng)真大，發(fā)現了種樹(shù)的泥土流失的少，沒(méi)有種樹(shù)的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？
�。�5）老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒(méi)有種樹(shù)的.泥土流失得多，種樹(shù)的泥土流失得少。那為什么種樹(shù)的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”
�。�6）幼兒討論。
�。�7）老師祟一棵樹(shù)的樹(shù)根，“是呀，大樹(shù)的樹(shù)根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來(lái)的時(shí)候，種樹(shù)的泥土就沖不走了，而沒(méi)有種樹(shù)的泥土因為沒(méi)有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了�！�
實(shí)驗（二）
�。�1）那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們再做一個(gè)實(shí)驗。
�。�2）出示兩個(gè)玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一點(diǎn)泥土）“這兩個(gè)玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒(méi)有種樹(shù)，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹(shù)，所以下大雨時(shí)，泥土沖掉得少�！�
�。�3）出示兩桶水，你們看，莊老師還準備了兩桶一樣多的水。這水代表什么（對了，是雨水）。我們來(lái)看看下大雨后，這兩條灑會(huì )有什么不同？
�。�4）下大雨了（把水倒進(jìn)泥土少的缸里）哎呀，雨水滿(mǎn)出來(lái)了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。
�。�5）為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿(mǎn)出來(lái)了，造成水災。而另一條河卻沒(méi)有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來(lái)的呢？（幼兒討論）
�。�6）今天，我們做了兩個(gè)實(shí)驗，你們知道了什么道理？我們今天又知道了大樹(shù)的另一個(gè)本領(lǐng)：樹(shù)根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。
�。ㄈ﹥然w移，愛(ài)護樹(shù)木：
�。�1）大樹(shù)的本領(lǐng)真大，我們要怎么愛(ài)護它？我們還要多種樹(shù)，不把樹(shù)亂砍掉。這樣就不會(huì )發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。
�。�2）可是，現在還有許多人不知道大樹(shù)的本領(lǐng)，我們該怎么辦？
�。�3）幼兒討論。
�。�4）好，我們一起去宣傳樹(shù)木的好處，讓更多的人知道大樹(shù)是我們的好朋友，我們要保護它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來(lái)愛(ài)護樹(shù)木。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。
2、會(huì )用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序�；顒�(dòng)準備：
水娃娃一個(gè)、課件《水娃娃漫游記》、筆、幼兒操作材料活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，自主探索水娃娃漫游的過(guò)程
1、教師出示水娃娃，并介紹故事的名稱(chēng)。討論：什么是漫游？
2、欣賞故事“水娃娃漫游記”
3、討論：水娃娃漫游時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些地方？水娃娃把自己變成了哪幾種模樣？水娃娃為什么會(huì )不斷地變模樣？
4、出示操作材料，請幼兒根據故事內容，記錄水娃娃漫游時(shí)的過(guò)程。
二、介紹、談?wù)?/strong>
1、幼兒互相介紹自己的記錄，說(shuō)說(shuō)水娃娃去了哪里漫游？
2、請幼兒比較各自采用的'不同的方式。
3、師帶領(lǐng)幼兒根據故事內容排列圖片（梳理故事內容）*水娃娃的老家在哪里？（大海）
*他們請太陽(yáng)公公幫什么忙？（放出強烈的光和熱）
*水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）*在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么？（白云）
*這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，堅持不住地變成了什么？（小雨點(diǎn)）
*有的水汽娃娃們雖然堅持著(zhù)，但是后來(lái)身上結了冰又變成了什么？（冰雹）*這些小雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）
*這掉到河里的變成了河水娃娃。那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃）。
4、小結：
我們把所有的這些叫做淡水娃娃，淡水是有限的，所以我們不僅自己要節約用水，還要提醒自己的家人朋友也要節約用水。
5、師與幼兒一起邊看課件邊完整地講述水娃娃漫游的過(guò)程。
三、水的小實(shí)驗
1、幼兒分組玩說(shuō)的小游戲“瀑布”在盛滿(mǎn)水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成噴泉。
2、說(shuō)說(shuō)自己在游戲中有趣的發(fā)現。
活動(dòng)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)從整體的活動(dòng)效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過(guò)程，大多數幼兒能說(shuō)出水娃娃的三種不同形態(tài)，并嘗試記錄。但是記錄的順序有點(diǎn)提前了，我覺(jué)得可以稍微往后一點(diǎn)，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會(huì )讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn)，這節課的記錄環(huán)節在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒(méi)有能記錄出來(lái)。
2、“水娃娃漫游記”這個(gè)故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒有話(huà)可講。環(huán)節一中通過(guò)圖片的形式導入故事，再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的經(jīng)過(guò)，使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進(jìn)行探索與學(xué)習，讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學(xué)習氛圍中。水娃娃的三種形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象，他們看見(jiàn)過(guò)水、云，這樣再結合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。
3、活動(dòng)不足的地方是在水的試驗中，如何引導幼兒之間進(jìn)行交流和互相合作也是我在本次活動(dòng)中欠缺的地方。
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