【實(shí)用】科學(xué)教案模板匯總六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　重點(diǎn)

　�、僬�確描述地球的形狀和大小。

　�、谀苡枚喾N方法論證地球是個(gè)球體。

　　難點(diǎn)

　　現在研究地球形狀和大小的意義。

　　課前準備

　　學(xué)生課前準備：利用絡(luò )或書(shū)刊收集世界各國古代人類(lèi)關(guān)于地球形狀傳說(shuō)的資料或圖片。

　　教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ�入）：茫茫的宇宙浩瀚無(wú)際，它不斷的吸引著(zhù)我們人類(lèi)去探索，你知道人類(lèi)目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎？

　�。ò鍟�(shū)）人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程

　�。ㄌ釂�(wèn)）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？

　�。▽W(xué)生交流）介紹、展示自己資料。

　�。ǎ├蠋熆筛鶕�情況做適當的補充（結合相關(guān)投影圖片）：

　　1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著(zhù)，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜的龜背上，烏龜則騎在一只盤(pán)踞的眼鏡蛇身上（書(shū)中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。

　　2.埃及人認為天被高高的山撐著(zhù)，星星則從天上垂下，太陽(yáng)乘著(zhù)一艘小船，順著(zhù)一條大河流到各地。

　　3.人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤(pán)”的說(shuō)法，后來(lái)隨著(zhù)人們視野的擴大，很多現象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤(pán)”的說(shuō)法。

　�。ㄌ釂�(wèn)）在今天看來(lái)這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，在古人卻一直是一個(gè)難解的迷，你認為古人只能觀(guān)察到“天圓地方”現象的根本原因是什么？

　�。ㄌ釂�(wèn)）請你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進(jìn)一步出觀(guān)察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？

　�。ㄌ釂�(wèn)）人類(lèi)是直到利用人造衛星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個(gè)球體的嗎？

　�。ㄌ釂�(wèn)）那你知道人類(lèi)都通過(guò)觀(guān)察哪些現象，完成哪些活動(dòng)開(kāi)始逐漸認識地球是個(gè)球體的嗎，你能提出一些證據嗎？

　　學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。

　　老師可根據情況做適當補充（結合相關(guān)投影圖片）：

　　1.兩千五百年前，希臘數學(xué)家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著(zhù)海上的船，他發(fā)現船桅桿會(huì )先出現，然后船身才出現，所以他認為地球的表面應該是彎曲的。

　　2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現月食時(shí)，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。

　　3.在哥倫布之后，過(guò)了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過(guò)大西洋，再繞過(guò)南美洲南端，越過(guò)太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng )舉，證明了地球是個(gè)球體。

　�。▽�(shí)驗驗證）學(xué)生利用老師的材料，設計實(shí)驗驗證人們觀(guān)察到“在海邊看遠去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀(guān)駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現象能說(shuō)明地球是彎曲的。

　�。ǔ修D）隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴展，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(cháng)的認知過(guò)程后人們終于認識到地球是一個(gè)球體。

　�。ò鍟�(shū)）地球的形狀和大小

　　學(xué)生觀(guān)察：觀(guān)察人造地球衛星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。

　�。ǔ修D）人造地球衛星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體，可通過(guò)科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現。

　�。▽W(xué)生觀(guān)察）“地球大小”的圖片，說(shuō)出地球赤道半徑、極半徑的長(cháng)度，描述地球形狀。

　�。ň毩暎┯嬎愠龅厍虺嗟腊霃胶蜆O半徑二者的差值，體會(huì )“地球看上去是很圓”的說(shuō)法的含義。

　�。▽W(xué)生觀(guān)察）“精確測量的地球”圖片

　�。ń榻B）通過(guò)科學(xué)測量人們發(fā)現地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過(guò)更精密的測量發(fā)現地球也不是一個(gè)規則的橢球體，北半球稍微細長(cháng)一些，南半球稍微短粗一點(diǎn)，夸張的說(shuō)，有點(diǎn)像“梨”，稱(chēng)為“梨形體”，但人類(lèi)對地球形狀的認識是沒(méi)有窮盡的，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀(guān)測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會(huì )有更新的認識。

　�。ǎ┈F代測量顯示，地球的赤道周長(cháng)約為4萬(wàn)千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽(yáng)系中論大小地球排列老五，與太陽(yáng)比，太陽(yáng)的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬(wàn)倍。地球與太陽(yáng)比起來(lái)又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。

　�。▽W(xué)生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？

　�。ò鍟�(shū)）研究地球形狀和大小的意義

　�。▽W(xué)生討論）你認為研究地球形狀和大小有什么意義？

　　老師可做適當的引導（以下內容可根據學(xué)生回答進(jìn)行引導，不必涉及過(guò)多、過(guò)深）：

　　繪制精度較高的地圖，首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。

　　研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規律，探求晝夜長(cháng)短變化、四季更替等自然現象的規律、成因都離不開(kāi)對地球形狀的研究。

　　進(jìn)行雷達探測、火箭、衛星的發(fā)射，無(wú)線(xiàn)電通訊的轉播等人類(lèi)活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對其的影響。（見(jiàn)上圖）

　　研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí)，離不開(kāi)研究地球形狀和大小。

　�。ǎ┩ㄟ^(guò)本課學(xué)習我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時(shí)我們也了解到人類(lèi)對事物的認識是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會(huì )到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動(dòng)力是社會(huì )的需求。

　　教案點(diǎn)評：

　　教會(huì )學(xué)生通過(guò)收集資料、觀(guān)察圖片、設計實(shí)驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過(guò)程，感受人類(lèi)對事物的正確認識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現在人們認識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學(xué)生提出：“現在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問(wèn)題，利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，體會(huì )知識的有用性。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：

　　能通過(guò)實(shí)驗探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè )器的小組計劃。

　　能夠在教師的指導下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè )器。能對自己和別人設計、制作的小樂(lè )器進(jìn)行客觀(guān)的評議。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　在制定小組制作計劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè )器的制作任務(wù)

　　科學(xué)知識目標：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

　　教學(xué)準備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導學(xué)生認識書(shū)中的各種樂(lè )器，并提問(wèn)：你們認識這些樂(lè )器嗎？你會(huì )彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的樂(lè )器會(huì )產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動(dòng)一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓練為重點(diǎn)

　　2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè )器。

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè )器。

　　學(xué)生認樂(lè )器

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗

　　學(xué)生討論

　　得出結論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè )器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè )器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè )器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂(lè )器進(jìn)行評價(jià)。

　　四、教師總結全課，制定小組計劃。

　　學(xué)生得出結論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論 制定小組計劃的過(guò)程中提出自己的想法

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過(guò)查閱

　　書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分

　　析植物體的各部分；學(xué)會(huì )從整體到部分觀(guān)察植物的方法。

　　2、愿意與同學(xué)交流對植物的認識，體驗到合作交流可

　　以更好的完成認知。

　　3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認識。 教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)準備：課件、各種植物的視頻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前體驗，初步感悟

　　1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，

　　小茶壺是有幾部分組成的？

　�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）

　　2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部

　　分組成的？

　�。�頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）

　　3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我

　　們就來(lái)研究植物的“身體”。

　�。ò鍟�(shū)課題：植物的身體）

　　二、課中體驗，探索求知：

　　1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀(guān)察。）

　　2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì )，認識到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。

　　3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。

　　4、去戶(hù)外觀(guān)察植物需要準備些什么呢？

　�。�1）觀(guān)察前要想好觀(guān)察什么，觀(guān)察時(shí)要認真、細致。

　�。�2）可以借助工具來(lái)測量，要按一定的順序，別忘了把觀(guān)察結果記錄下來(lái)。

　�。�3）注意保護好植物。

　　2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀(guān)察，提醒學(xué)生觀(guān)察時(shí)要認真、仔細。

　　師：今天，老師給大家帶來(lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀(guān)察討論。

　　教師出示問(wèn)題：

　�。�1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？

　�。�2）指說(shuō)各個(gè)部分。

　�。�3）小組討論植物身體的構成。

　　師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官？

　　4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們

　　都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書(shū)）

　　5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？

　　6、學(xué)生分組討論、交流。

　　7、匯報結果。

　　8、教師小結：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結果。這需要大家平時(shí)要多注意觀(guān)察。

　�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類(lèi)植物圖片）

　　苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。

　　蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。 藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。

　　9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）

　　10、教師小結：植物可以給人類(lèi)提供食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用

　　的家具都離不開(kāi)植物，保護植物就是保護人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。

　　三、課后拓展

　　1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現如何？

　　2、課后制定一份觀(guān)察計劃，繼續對植物進(jìn)行研究。 板書(shū)設計：

　　1、植物的身體

　　根 莖 葉 花 果實(shí)種子 第四課時(shí) 植物的根和莖

　　教學(xué)目標：

　　1. 觀(guān)察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

　　2. 能完成植物根和莖的實(shí)驗，并做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準備：

　　師備：多種多樣帶根的.植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

　　生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”

　　二、探究?jì)热荩?/strong>

　　1. 引導學(xué)生做出解釋。

　　根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。

　　2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

　　3. 想辦法用實(shí)驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

　�。�1）引導學(xué)生提出種種方法。

　�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗相近的方法，進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實(shí)驗？

　　?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗現象？

　　?怎樣知道容器內的水是不是減少了？

　　?怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？

　�。�3）設計實(shí)驗證明

　　根部吸收的水和養分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

　　?有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運輸水分的作用？

　　?平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì )變蔫，根據這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

科學(xué)教案 篇4