教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法：

　　1、在“觀(guān)察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現，提出問(wèn)題。

　　2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

　　知識與技能：

　　1、知道科學(xué)是什么。

　　2、知道生活中處處有科學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生興趣。

　　2、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

　　2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書(shū)課題）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學(xué)是什么。

　�。�1）、討論“什么是科學(xué)？”

　　讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

　�。�2）、引導學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

　�。�3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內容，教師適當地加以補充說(shuō)明。

　�。�4）、談話(huà)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

　�。�5）、師生小結：使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　�。�1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

　�。�2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀(guān)察和思考的醫生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現？（學(xué)生交流）

　�。�3）、正因為有了這個(gè)新發(fā)現，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？

　�。�4）、根據學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

　�。�5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復述故事。

　�。�6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

　　3、理解科學(xué)是什么。

　�。�1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

　�。�2）、要求學(xué)生邊做邊觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現。

　�。�3）、學(xué)生匯報。

　�。�4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？

　�。▽W(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）

　　三、全課總結：

　　1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

　　2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

　　3、總結：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）

　　1．2做一名小科學(xué)家

　　教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì )從身邊的事物中提出問(wèn)題。

　　知識與技能：

　　找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：曲別針、卡紙等。

　　學(xué)生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、會(huì )站立的紙鸚鵡導入：

　　1、教師出示會(huì )站立的紙鸚鵡。

　　2、談話(huà)：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？

　　（二）、探究活動(dòng)：

　　活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

　　1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

　　2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導。

　　3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。�

　　4、引導學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？）

　　5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）

　　6、分組匯報、評價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

　　7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結。

　　活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

　　1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)。

　　3、談話(huà)：別上回形針試試，換作夾子試試。

　　4、交流發(fā)現，尋找相似之處。

　�。�1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現呢？

　�。�2）、學(xué)生交流、匯報。

　�。�3）、談話(huà)：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

　　（三）、總結拓展。

　　1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復雜的過(guò)程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……

　　2、談話(huà)：運用大家發(fā)現的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？

　　3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

　　4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習發(fā)現。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)準備：

　　前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會(huì )浮于水面，有些物品會(huì )沉在水底：

　　雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：

　　教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì )沉下去?

　　二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”：

　　提問(wèn)：雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?

　　教師做實(shí)驗——雞蛋沉入水底;

　　教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

　　教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?

　　教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

　　教師出示鹽、糖、味精;

　　提問(wèn)： 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現!

　　三、幼兒嘗試實(shí)驗

　　教師將幼兒分為12組，每組獲得一個(gè)雞蛋、一個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗，每桌放置一種調味料。

　　實(shí)驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

　　(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進(jìn)行實(shí)驗。

　　實(shí)驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

　　實(shí)驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

　　(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀(guān)察結果，體驗成功的快樂(lè )。

　　實(shí)驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

　　四、死海的秘密

　　教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標： 回顧過(guò)去“難忘的”科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中理解科學(xué)探究過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本課重在反思，要引導學(xué)生回顧幾年來(lái)科學(xué)課學(xué)習的過(guò)程，選擇一個(gè)特別難忘的探究活動(dòng)，加以分析，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過(guò)程。

　　反思不能是枯燥、單調的說(shuō)教，而應該采用靈活多樣、學(xué)生樂(lè )于參與的形式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中對前幾年科學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷進(jìn)行回顧。

　　教材上設計了角色扮演、制作卡片和交流活動(dòng)，教師們還可以在此基礎上根據自己的實(shí)際情況加以創(chuàng )新。

　�。�1）角色扮演

　　與以往不同的是，這時(shí)角色扮演的不是某個(gè)人物形象，而是探究活動(dòng)的某一過(guò)程技能。

　　教師在準備好的7張卡片上寫(xiě)上同學(xué)們非常熟悉的探究過(guò)程技能“觀(guān)察與提問(wèn)”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實(shí)與證據”“模型與解釋”“表達與交流”以及“探究過(guò)程”，同學(xué)們圍成一圈坐著(zhù)，并隨機抽取卡片決定自己的角色。

　　抽到“探究過(guò)程”的同學(xué)作裁判，說(shuō)一個(gè)同學(xué)們在三至六年級科學(xué)課中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)主題，而抽到“觀(guān)察與提問(wèn)”的同學(xué)則要說(shuō)出在這個(gè)主題活動(dòng)中，自己是怎樣經(jīng)歷觀(guān)察與提問(wèn)的，有什么經(jīng)驗或教訓。其他角色依次類(lèi)推。

　�。�2）制作卡片

　　請同學(xué)們選擇一個(gè)自己最難忘、得意的探究過(guò)程（或其中的某一環(huán)節），并制作成卡片。在卡片上要寫(xiě)明選中的原因。

　　教材提供了卡片的模板，教師也可自行設計。

　�。�3）交流

　　將同學(xué)們制作的卡片貼在合適的地方，辦個(gè)“探究過(guò)程”展覽會(huì )，互相交流，共同提升探究能力。

　　參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)

　　“在以前的科學(xué)課學(xué)習中，我們對哪個(gè)活動(dòng)印象最深？”“其中的哪個(gè)環(huán)節我做得最好？為什么？”

　　四、評價(jià)反思

　　隨堂評價(jià)的內容主要針對同學(xué)們的參與意識和積極性。

　　對技能方面的評價(jià)安排在教學(xué)活動(dòng)后期，主要包括兩個(gè)內容：

　　1.角色扮演游戲的參與程度。

　　2.卡片制作的真實(shí)程度、格式正確。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關(guān)愛(ài)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：若干只大桶，各色小桶若干只。數學(xué)“3”卡片。

　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——澆水嘗試——結束部分。

　　一、 激發(fā)興趣

　　老師念兒歌，引起寶寶的興趣；太陽(yáng)公公真調皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開(kāi)水解解渴。

　　1、 師：天氣熱了，除了我們還有誰(shuí)會(huì )口渴��？

　　幼：小狗、小貓、小兔、老師...

　　師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會(huì )口渴。還想到了老師也會(huì )口渴的。真是有愛(ài)心的好寶寶。

　　2、 師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱老師說(shuō)：“太陽(yáng)公公真調皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個(gè)寶寶會(huì )幫忙？”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

　　二、 澆水嘗試

　　1、 討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？

　　幼：水、水桶。

　　師：現在朱老師來(lái)變變變、變出了什么呀？（水桶）這水桶是什么顏色的呀？（幼：紅色的）。

　　師：什么形狀的呀？（圓圓的）師：朱老師再來(lái)變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：藍色的師：朱老師再來(lái)變，又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：黃色的師：我們一起來(lái)數數有幾只水桶？

　　幼：1、2、3，3只水桶師：對了，是3只水桶（出示數字3）這是3、3、3師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來(lái)變，變變變，變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

　　2、 師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀？（幼：水）對了，朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著(zhù)急，急了要嗆的�！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤�，別著(zhù)急，急了也要嗆的�！�

　　3、 師：寶寶也要給小花小草喝水了。（鼓勵每位寶寶參與活動(dòng)）三、 結束1、 寶寶我們休息一會(huì )兒，看呀，小花小草在笑了，在謝謝我們寶寶了。我們怎么說(shuō)（幼“不用謝”）我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著(zhù)汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

　　2、 用兒歌引導寶寶喝水：太陽(yáng)公公真調皮，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開(kāi)水解解渴。

科學(xué)教案 篇8

　　教材分析

　　《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎上進(jìn)一步指導學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫(xiě)意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構建起對聲音的傳播的認識，在本單元中屬重點(diǎn)內容，為今后的探究、學(xué)習奠定感性基礎。

　　學(xué)情分析

　　1. 學(xué)生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。

　　2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音�？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設計了實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗讓生了解本課內容。

　　3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。

　　教學(xué)目標

　　1、過(guò)程與方法：能夠對聲音能在哪些物質(zhì)中傳播作出預測，并設計實(shí)驗，找到問(wèn)題的答案；會(huì )按步驟實(shí)施實(shí)驗計劃，仔細觀(guān)察，養成記錄的好習慣 養成及時(shí)記錄的好習慣。

　　2、科學(xué)知識：通過(guò)實(shí)驗知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )安靜地做聲學(xué)實(shí)驗；在小組合作中，培養學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )設計實(shí)驗證明聲音能夠在液體中傳播。

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