中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》1
一、教學(xué)目標
1、積極探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的不同方法。
2、能用完整的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3、能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
積極探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的不同方法。
三、教學(xué)準備
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動(dòng)的特性。
物質(zhì)準備：一張大的《小球站穩了記錄表》，幼兒人手一個(gè)乒乓球，兩張紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�，發(fā)現現象。
1、幼兒自由玩球。
師：現在我們每人手里都有一個(gè)小球。我們自由的來(lái)跟小球玩一玩吧。
2、集中交流。
師：你在玩小球時(shí)，發(fā)現了小球的什么秘密？
幼兒樂(lè )意講述自己的發(fā)現，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。
3、發(fā)現現象。
師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。
在放球過(guò)程中，有乒乓球從桌子上掉下來(lái)，老師趁機說(shuō)：哎呀，小球站不穩，我們還是把它們先放在盒子里吧。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，引發(fā)設想。
1、提出問(wèn)題：小球為什么會(huì )從桌子上滾下來(lái)？怎樣讓小球站穩？
教師鼓勵幼兒大方表達自己的想法。
幼兒大膽設想，說(shuō)出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。
2、再次提問(wèn)：這是什么？（一張紙。）今天我們就要用一張紙來(lái)幫助小球站穩，你覺(jué)得可以嗎？
教師鼓勵幼兒積極動(dòng)腦筋，大膽設想，并大方表述自己的想法。
�。ㄈ﹦�(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。
2、鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩的？
3、再次嘗試。
師：原來(lái)我們用一張紙就可以讓小球站穩。沒(méi)有成功的小朋友再來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，讓小球站穩。成功的小朋友想想還有什么其他的辦法。我們再來(lái)試一試吧。
�。ㄋ模┘薪涣�。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。
2、請個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。
教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩了記錄表》上，并進(jìn)行總結。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》2
活動(dòng)設計背景
班級的玩具箱里放置著(zhù)一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時(shí)都對這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當我要求他們撿起來(lái)放好時(shí)，他們都會(huì )和我抱怨，球會(huì )滾動(dòng)，放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩的方法呢？
活動(dòng)目標
1、認知目標 ：培養幼兒通過(guò)探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的方法。
2、情感目標：讓幼兒樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作的樂(lè )趣。
3、能力目標：培養幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在游戲中發(fā)現小球易滾動(dòng)的特性，并且進(jìn)行各種嘗試，尋求讓小球站穩的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒，讓他們獨立尋找解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)準備
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：提前給幼兒滲透球滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，發(fā)現現象。
1、幼兒自由玩球�？梢砸粋�(gè)人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。
2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現小球在桌面容易滾落的現象。
二、提出問(wèn)題，幼兒大膽設想。
1、提出問(wèn)題：小球在柜子上站不穩，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？
2、鼓勵幼兒大膽設想，并且說(shuō)出自己的`想法。
3、再次提出問(wèn)題，教師可進(jìn)行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩？
4、鼓勵幼兒動(dòng)腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩 。
2、教師觀(guān)察，引導幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導時(shí)，應用語(yǔ)言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言。
四、交流。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
五、延伸活動(dòng)：讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩的方法。
課后反思：這節課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現小球易滾動(dòng)的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問(wèn)題的方法。做到了讓幼兒成為活動(dòng)主體，啟發(fā)引導比較到位，活動(dòng)很成功。這是我本節課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯，活動(dòng)中，我對幼兒鼓勵性的話(huà)語(yǔ)說(shuō)的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩的方法時(shí)，我可以說(shuō)“恩你動(dòng)腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧！”等等之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，但是我卻沒(méi)有這樣做，以后值得注意。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》3
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作的樂(lè )趣。
2．探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準備：體育區角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，發(fā)現現象。
1。 幼兒自由玩球�！哆@一環(huán)節大約2分鐘�！罚ɡ蠋熣f(shuō)：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來(lái)拿一個(gè)乒乓球去玩吧�。� （ 幼兒滾球 夾球 拋球 轉球 自由玩耍，老師觀(guān)察）（老師的鼓勵語(yǔ)言是： 他的玩法真有趣 ，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著(zhù)試試�。�
2．幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現小球在桌面容易滾落的現象�！哆@一環(huán)節大約1分鐘》（老師說(shuō)：孩子們，小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧）在放球過(guò)程中，乒乓球會(huì )從柜子上不停的掉下來(lái)老師趁機說(shuō)：哎呀 小球站不穩，你們還是拿在手里吧）
二、提出問(wèn)題，幼兒設想�！哆@一環(huán)節大約8分鐘》
1．提出問(wèn)題：怎樣讓小球站穩 ？ （老師說(shuō)：小球在柜子上站不穩，你們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？）
2．鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語(yǔ)是：恩你動(dòng)腦筋拉， 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧�。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f(shuō)：“你的方法真好 你的想法真對 等等 因為這時(shí)老師的鼓勵用語(yǔ)是為了 激發(fā)孩子們想不同的辦法 ，在孩子們的想法并未得到實(shí)踐證實(shí)時(shí)，老師不應以肯定的語(yǔ)氣鼓勵，否則孩子都會(huì )模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3。 再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？（老師說(shuō)：孩子們想的方法可真多PS這里不要說(shuō)：孩子們的想法可真好 因為他們想的方法好不好沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明SO 應該說(shuō)： 孩子們想的方法可真多。 可是 今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩呢？）
4。 鼓勵幼兒動(dòng)腦筋。再次大膽設想，并表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語(yǔ)是：快動(dòng)動(dòng)腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法�！哆@一環(huán)節大約10或14分鐘》
1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩 。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？ 我們趕快來(lái)動(dòng)手試一試吧）
2。教師觀(guān)察，引導幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導時(shí)，應用語(yǔ)言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言，老師在觀(guān)察時(shí) 要善于發(fā)現閃光點(diǎn) ，在展示時(shí) 有意識的選取閃光點(diǎn)給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩 。 可是有的孩子 是作了一個(gè)橋，把球壓在了下面 這種做法就是一個(gè)閃光點(diǎn)。
四、交流�！哆@一環(huán)節5或7分鐘》
1。引導幼兒相互交流自己的做法。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環(huán)節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2。個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。 （誰(shuí)的小球已經(jīng)站穩了？ 快來(lái)告訴大家 說(shuō)說(shuō)你的好辦法）幼兒說(shuō)完后，將自己的作品放在柜子上 ，大家一起觀(guān)察小球是否站穩了。老師提問(wèn)：他的方法成功了嗎？ 如果小球站穩了 老師說(shuō)：大家給他鼓鼓掌 祝賀你 你成功拉 你的方法可真好！ 如果失敗了，老師說(shuō)： 沒(méi)關(guān)系 請你再想想辦法 或者 請你再試一次 調整一下 再上來(lái)。
3。將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。個(gè)別展示過(guò)后老師說(shuō)（現在請大家都到柜子前面來(lái)試一試，看看你的辦法成功了嗎？）
活動(dòng)延伸：
老師的結束語(yǔ)言：（ 今天，大家都通過(guò)自己動(dòng)腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區角里還有很多不同的材料 大家可以去尋找更多的讓球站穩的方法�。﹨^角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩的方法。
活動(dòng)反思：
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》4
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作的樂(lè )趣。
2.探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準備：體育區角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，發(fā)現現象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現小球在桌面容易滾落的現象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設想。
1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩?
4.鼓勵幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩.
2.教師觀(guān)察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《小球站穩了》5
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )于探索生活中的現象，體驗操作的樂(lè )趣。
2．探索發(fā)現利用一張紙使小球穩定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
4．培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料準備：
1、人手一個(gè)乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，發(fā)現現象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)
2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現小球在桌面容易滾落的現象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設想。
1．提出問(wèn)題:怎樣用一張紙讓小球站穩?(過(guò)渡：乒乓球說(shuō)它有個(gè)愿望，就是想在桌子上站穩了，不想再滾來(lái)滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實(shí)現這個(gè)愿望嗎？
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩.
2.教師觀(guān)察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動(dòng)：探索其他材料讓小球站穩的方法。
1、過(guò)渡：小朋友們幫助小球實(shí)現了它的愿望，它真高興，想再請你們幫助它一次，你們愿意嗎？
2、師提出問(wèn)題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩來(lái)，行嗎？你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習，才能真正“學(xué)會(huì )”。
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