- 相關(guān)推薦
小學(xué)科學(xué)示范課《風(fēng)向和風(fēng)速》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)示范課《風(fēng)向和風(fēng)速》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)示范課《風(fēng)向和風(fēng)速》教案1
科學(xué)概念
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法
自制建議風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點(diǎn)
用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。
教學(xué)準備
分組材料：制作風(fēng)向標的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？
二、探究?jì)热荩?/p>
�。ㄒ唬╋L(fēng)向和風(fēng)向標
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習。
小結：風(fēng)向可以用風(fēng)向標來(lái)測量，風(fēng)向標的箭頭指向的`是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向
�。�1）出示自制風(fēng)向標。介紹制作方法
�。�2）小組討論：風(fēng)向標的使用方法
�。�3）問(wèn)：我們如何將風(fēng)向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
�。�4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？
�。ǘ╋L(fēng)速和風(fēng)速等級
1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法
�。ㄈ⿲�(shí)地觀(guān)察
1、測量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
小學(xué)科學(xué)示范課《風(fēng)向和風(fēng)速》教案2
教材分析
本課教學(xué)內容分為兩塊內容，風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習了溫度和氣溫，并且能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過(guò)這一課的學(xué)習，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識。
教學(xué)目標
1.知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
2.學(xué)生自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法記錄觀(guān)察結果。
3.感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點(diǎn)
用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法記錄觀(guān)察結果。
教學(xué)策略和手段
通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作，能更有效地提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)準備
教師：風(fēng)向圖，小風(fēng)旗，指南針，電吹風(fēng)，多媒體課件。
學(xué)生：1根粗吸管、1根細吸管、1個(gè)盒子（用來(lái)存放實(shí)驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(cháng)約20厘米，寬約1厘米的紙片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
�。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫(huà)：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾和衣角等）
師：小朋友，請仔細觀(guān)察這一幅畫(huà)，找一找風(fēng)的蹤跡？
生：樹(shù)葉在動(dòng)、灰塵揚起來(lái)了……
生：旗桿上的紅旗飄了起來(lái)。
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能很容易找到畫(huà)中的風(fēng)，就能很順利的導入到今天要學(xué)習的內容上來(lái)。）
師：你們都是善于觀(guān)察的小能手。一下子就發(fā)現了風(fēng)，因為風(fēng)就在我們身邊。今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）
二、說(shuō)一說(shuō)風(fēng)，畫(huà)一畫(huà)風(fēng)向圖
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的紅旗是往什么方向飄的？
生：（學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出方向：西）
師：為什么說(shuō)是向西飄？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為等會(huì )實(shí)際測量風(fēng)向做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。）
生：早上太陽(yáng)升起來(lái)啦，而旗的方向正好相反。
師：真不錯，你還知道有哪些方向？
生：東、南、西北……（學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對活躍了一點(diǎn)。）
師：我們同學(xué)們說(shuō)的這些，其實(shí)也就是風(fēng)向呀。（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來(lái)認一認這八個(gè)方向，讀一讀。
生：東，東南……（教師在黑板上示范畫(huà)一個(gè)風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個(gè)初步的認識）
師：一般我們在畫(huà)風(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫(huà)在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來(lái)照著(zhù)畫(huà)一畫(huà)好嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)出風(fēng)向圖。這個(gè)風(fēng)向圖在等會(huì )的風(fēng)向標中，還將用到。）
三、游戲激趣，動(dòng)手制作風(fēng)向標
師：老師這里還有一個(gè)好玩的東西，想玩嗎？
實(shí)物投影，出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標。（特意在旁邊放一個(gè)指南針）
師：這個(gè)裝置叫風(fēng)向標，是用來(lái)測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來(lái)確定一下方向是否正確。（教師直接向學(xué)生傳授風(fēng)向，和一些注意點(diǎn)，然后通過(guò)游戲，加深對風(fēng)向的認識和理解。）
開(kāi)始游戲：老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著(zhù)風(fēng)向標吹風(fēng)，讓學(xué)生說(shuō)出是從什么方向吹過(guò)來(lái)的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標箭頭所指的'方向就是風(fēng)吹來(lái)的方向，也就是風(fēng)向。（通過(guò)這游戲，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解風(fēng)向標的指示作用，從而加深對風(fēng)向的理解。）
師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
生：想。
師：接下來(lái)，老師就教大家怎么來(lái)做這個(gè)風(fēng)向標，可要瞧仔細嘍。
�。ㄓ螒蛞殉浞终{動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生有了濃厚的興趣，然后教師動(dòng)手拆風(fēng)向標，邊拆邊說(shuō)明制作要點(diǎn)，這樣學(xué)生的注意力相對集中，又能很好的把握制作要領(lǐng)，便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標。）
師：同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來(lái)比一比，哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標做好。
�。▽W(xué)生動(dòng)手做風(fēng)向標，教師巡視。（學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習勁頭很高，學(xué)習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能完成風(fēng)向標。）
四、質(zhì)疑討論，研究測量要點(diǎn)：
師：我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風(fēng)向嗎？為什么？
生：不能？因為……（學(xué)生還是能說(shuō)出原因：教室里沒(méi)有風(fēng)，或風(fēng)太小。）
師：那我要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們在測風(fēng)向時(shí)，該注意些什么？
生：到比較空曠的地方。
生：要用指南針確定方向。
……（要求學(xué)生踴躍發(fā)言，形成一個(gè)大致的要求，為今后實(shí)際測量打下了基礎。）
小學(xué)科學(xué)示范課《風(fēng)向和風(fēng)速》教案3
【教材分析】
《風(fēng)向和風(fēng)速》屬于小學(xué)科學(xué)地球與宇宙部分中的“天氣”單元，選自教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第四節。本單元以天氣為主題，引導學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征（云量、降水量、風(fēng)和氣溫）進(jìn)行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀(guān)察、記錄、分析各種天氣現象。
本課內容就是對四種基本特征之一的風(fēng)進(jìn)行研究。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習了溫度和氣溫，并且能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在天氣日歷中就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過(guò)這一課的學(xué)習，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識并能記錄天氣情況。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維處于感性認識階段，對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體。他們通過(guò)三年級的學(xué)習，對科學(xué)課的認識得到了一定提高，對身邊的自然現象已經(jīng)有了觀(guān)察的意識、探究的能力，記錄的習慣，為本節課的任務(wù)（成立氣象小組）做了知識與情感鋪墊。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法：自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標。用專(zhuān)業(yè)的測風(fēng)儀和自制的風(fēng)向標測量風(fēng)速和風(fēng)向，并堅持紀錄觀(guān)察結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】
用專(zhuān)業(yè)的測風(fēng)儀和自制的風(fēng)向標測量風(fēng)速和風(fēng)向，并使用適當的方法堅持紀錄觀(guān)察結果。
【教學(xué)準備】
教師準備：1張風(fēng)向圖、自制風(fēng)向標、多媒體課件、指南針、電風(fēng)扇、紅色布條、為每組準備一個(gè)風(fēng)杯式風(fēng)速儀。
學(xué)生準備：1根粗吸管、1根細吸管、1個(gè)盒子（用來(lái)存放實(shí)驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(cháng)約20厘米，寬約1厘米的硬紙片。
【教學(xué)環(huán)境】
小風(fēng)天氣（揚起塵土和制片，樹(shù)枝搖動(dòng)）、教室、操場(chǎng)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教法和學(xué)法】
本課教學(xué)以實(shí)驗驗證法為主，通過(guò)讓學(xué)生制作風(fēng)向標的小活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生之間通過(guò)小組合作學(xué)習，共同制作風(fēng)向標以及正確使用風(fēng)杯式測風(fēng)儀，培養團隊精神和合作意識。鼓勵學(xué)生堅持記錄一周天氣變化情況，培養他們的熱愛(ài)科學(xué)和探究科學(xué)的態(tài)度和精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師將紅色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并開(kāi)啟不同檔位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
學(xué)生根據觀(guān)察發(fā)現布條隨著(zhù)教師改變電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風(fēng)。
教師提問(wèn)學(xué)生：
�、倌芸吹斤L(fēng)嗎？
�、谀苈�(tīng)到風(fēng)嗎？
�、墼鯓又里L(fēng)的存在？
�、茱L(fēng)是什么？
�、菽闳绾蚊枋鲲L(fēng)？
教師引導學(xué)生思考并回答，了解學(xué)生是怎樣認識風(fēng)的。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察電風(fēng)扇上紅色布條，讓學(xué)生感受風(fēng)的存在，知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，從而調動(dòng)學(xué)生對風(fēng)以及其它天氣變化現象研究的興趣。
二、新課講授：
1、風(fēng)向和風(fēng)向標的概念
師：風(fēng)的方向是如何認定的呢？
生：思考并回答
教師出示“風(fēng)向圖”，并要求學(xué)生閱讀書(shū)本P9頁(yè)第二、三自然段。設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)圖示以及閱讀書(shū)本掌握風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
教師出示五種動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生辨別風(fēng)向。
�。ㄎ宸N動(dòng)畫(huà)包括不同風(fēng)從不同方向吹動(dòng)紅旗的Flash動(dòng)畫(huà)）
設計意圖：檢測學(xué)生自學(xué)概念的效果并通過(guò)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生對風(fēng)以及風(fēng)向的理解。動(dòng)畫(huà)中展示不同的風(fēng)（微風(fēng)、小風(fēng)、大風(fēng)、強風(fēng)、颶風(fēng)）為制作風(fēng)向標以及如何描述風(fēng)速做知識鋪墊。
教師小結：風(fēng)向可以用風(fēng)向標來(lái)測量，風(fēng)向標的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向，但是必須先要確定南北方向。
2、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向
教師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標，介紹風(fēng)向標是用來(lái)測量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。然后，每組拿出準備好的材料，按照書(shū)P9頁(yè)的提示步驟或電子白板展示操作要點(diǎn)自制風(fēng)向標。規范操作要點(diǎn)：
�、龠x一根硬一點(diǎn)的吸管（或麥稈），在吸管兩端縱向切開(kāi)約1厘米的隙。
�、谟糜布埌寮粢粋�(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。
�、塾靡桓箢^針穿過(guò)吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉動(dòng)。
�、芗粢粋�(gè)圓形紙板，寫(xiě)上東、南、西、北、東北、東南、西南、西北8各方向，然后中間戳洞，把鉛筆插入圓形紙板。
�、荽_定好方向（可借助指南針），與圓形紙板上的方向一致，然后測定風(fēng)向。
設計意圖：讓學(xué)生以四人小組為單位通過(guò)閱讀書(shū)本或者觀(guān)看電子白板制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標。鍛煉他們小組合作探究式學(xué)習以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，逐步培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解。討論風(fēng)向標的使用方法：學(xué)生總結，教師補充。
�、龠x擇有風(fēng)的地方②指南針確定方位
�、埏L(fēng)向標箭頭的方向就是風(fēng)吹來(lái)的方向
�、苡涗涳L(fēng)向（上北下南，左西右東）
活動(dòng)：教師開(kāi)啟電風(fēng)扇并設置不同風(fēng)向，請各組用他們制作的風(fēng)向標來(lái)測量風(fēng)向。
設計意圖：讓學(xué)生用自制的風(fēng)向標來(lái)測量電風(fēng)扇的風(fēng)向，不但能夠檢測學(xué)生對風(fēng)向的掌握情況，而且還可以使他們獲得體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法中的喜悅和成就感。通過(guò)匯報交流，學(xué)會(huì )樂(lè )于與人合作，取長(cháng)補短。
3、風(fēng)速和風(fēng)速等級
教師提問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標進(jìn)行測量，那么風(fēng)速要怎樣測量呢？請學(xué)生閱讀書(shū)本P10頁(yè)了解風(fēng)速的13個(gè)等級。
向學(xué)生講述：風(fēng)速雖然能用無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來(lái)測風(fēng)速，并且確定了如下等級。出示“蒲福風(fēng)力登記”表，認識并熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。了解不同等級風(fēng)力的`表現特征。
播放一副flash動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生對照書(shū)本P10頁(yè)判斷風(fēng)級。
教師提問(wèn)：對于我們來(lái)說(shuō)，蒲福風(fēng)力等級表分級太細，我們只需用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級來(lái)劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀(guān)的感受到風(fēng)速的大小呢？
引導學(xué)生思考通過(guò)自然事物中其他事物的變化來(lái)感知風(fēng)速的大小，從而導入下一環(huán)節：用旗子被吹動(dòng)的情況來(lái)簡(jiǎn)化的劃分風(fēng)速等級0、1、2級。學(xué)生活動(dòng)：試著(zhù)通過(guò)觀(guān)察國旗估計風(fēng)速。學(xué)生思考：風(fēng)有哪些好處？又有哪些壞處？
學(xué)生得出結論：風(fēng)可以使帆船航行、可以發(fā)電，但也可以使人們面臨危險和損失。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)在他們的腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的預設圖像，接著(zhù)通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的方式，讓他們在感知、體驗的基礎上更加容易接受新的知識，然后引導學(xué)生用生活中事物變化來(lái)描述風(fēng)速，并總結出風(fēng)的兩面性——善良和暴虐。
學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外用測風(fēng)儀和學(xué)生自制風(fēng)向標測量風(fēng)速和風(fēng)向。
注意事項：
1、將班內小組分配到校園不同的方位來(lái)測量風(fēng)速和風(fēng)向。
2、教師指導學(xué)生使用指南針確定方向，并標注在操場(chǎng)上。
3、如果風(fēng)不固定方向，觀(guān)察2分鐘后，確定以指向方向時(shí)間比較長(cháng)的為風(fēng)向。
4、將測量結果記錄在教師下發(fā)的天氣觀(guān)察記錄表中�；亟淌�，學(xué)生匯報在室外測得風(fēng)向和風(fēng)速的結果。
設計意圖：把各小組分配到校園不同的地方測量風(fēng)速和風(fēng)向，并通過(guò)各小組交流討論，讓他們知道風(fēng)不是一成不變的，看不到，摸不到，但是可以通過(guò)觀(guān)察和借助儀器來(lái)測量。
三、課堂小結
請學(xué)生向全班介紹一下，他今天的收獲。再一起小結風(fēng)是有方向的，并且能用相應的儀器測出方向和風(fēng)速。我們可以用箭頭或文字來(lái)描述風(fēng)向和風(fēng)速。
四、布置任務(wù)
成立氣象小組，觀(guān)察并記錄天氣變化，運用所學(xué)知識不斷補充、完善天氣日歷。要求每組組長(cháng)認真負責，任務(wù)分工明確，組員觀(guān)察細致，記錄員堅持記錄。一周后評出“氣象明星小組”和“氣象小專(zhuān)家小組”并頒發(fā)獎狀。設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習天氣相關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎，另外還可以豐富他們的童年生活，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
【設計特色】
1、利用Flash動(dòng)畫(huà)的魅力描述風(fēng)向，起到了事半功倍的作用。
2、小組合作，自主探究，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，并增加了他們合作的團隊精神。
3、注重激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣和培養學(xué)生自主學(xué)習的理念。
4、教學(xué)內容的設計，符合科學(xué)的人文精神和科學(xué)人文文化。
5、教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生闡述自己的個(gè)人看法，同時(shí)，修正自己對事物的認識。
6、教具的創(chuàng )意，在制作風(fēng)向標的時(shí)候，學(xué)生自己在風(fēng)向標的底端加了一個(gè)帶有“東西南北”字樣的硬紙片，便于區分方向。
7、用電風(fēng)扇模擬風(fēng)，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)的感受風(fēng)的存在。
【評價(jià)設計】
本節課體現課程標準的要求，把評價(jià)的側重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)上以及課后任務(wù)，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習來(lái)評價(jià)，鼓勵學(xué)生堅持記錄，并設立獎項給予他們動(dòng)力。
【板書(shū)設計】
風(fēng)向與風(fēng)速
風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來(lái)的方向風(fēng)向標風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來(lái)計算的風(fēng)速儀
我們的風(fēng)速等級0無(wú)風(fēng)1微風(fēng)2大風(fēng)【學(xué)生記錄單】錄表（星期天氣觀(guān)察記班級（）小組）記錄員（）風(fēng)氣溫風(fēng)向速天氣早晨中午下午早晨中午下午早晨星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日中午說(shuō)明：
1、在表中相應項目中記錄觀(guān)察后測量的數據或天氣符號，如遇休息日，可記錄在作業(yè)本后，上課后填寫(xiě)。
2、測量時(shí)間分為早晨、中午、下午。
【小學(xué)科學(xué)示范課《風(fēng)向和風(fēng)速》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)體育示范課教案04-23
科學(xué)貓和兔教案12-27
《東方和西方的科學(xué)》教案02-11
《科學(xué)和思想的力量》教案08-25
科學(xué)沙和土教案05-31
小學(xué)科學(xué)《動(dòng)滑輪和定滑輪》教案08-26
東方和西方的科學(xué)教案08-24