【精華】科學(xué)教案錦集六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)準備：

　　前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會(huì )浮于水面，有些物品會(huì )沉在水底：

　　雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：

　　教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì )沉下去?

　　二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”：

　　提問(wèn)：雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?

　　教師做實(shí)驗——雞蛋沉入水底;

　　教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

　　教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?

　　教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

　　教師出示鹽、糖、味精;

　　提問(wèn)： 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現!

　　三、幼兒嘗試實(shí)驗

　　教師將幼兒分為12組，每組獲得一個(gè)雞蛋、一個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗，每桌放置一種調味料。

　　實(shí)驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

　　(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進(jìn)行實(shí)驗。

　　實(shí)驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

　　實(shí)驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

　　(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀(guān)察結果，體驗成功的快樂(lè )。

　　實(shí)驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

　　四、死海的秘密

　　教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

科學(xué)教案 篇2

　　第一單元 認識我們自己

　　第1課我們在呼吸

　　[教學(xué)目標]

　�。�1）引導學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；

　�。�2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線(xiàn)和呼吸的意義。

　�。�3）組織指導學(xué)生學(xué)習制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程；

　�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測

　�。�5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛(ài)護自己的呼吸器官。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現體內同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

　　[教學(xué)準備]

　　“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話(huà)引入

　　在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習游泳時(shí)練習都要先練習憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(cháng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久),

　　學(xué)生活動(dòng),談感受。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　二、探究過(guò)程

　　（一）感知呼吸

　　1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來(lái)放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？

　　學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報.

　　指導學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

　�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）

　　2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進(jìn)出的路線(xiàn)

　　學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報，教師重點(diǎn)小結:人體的呼吸系統是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

　　3、學(xué)會(huì )提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?

　　（二）體味呼吸

　　1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的`時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導學(xué)生討論分析，自己得出結論。

　　2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據是什么?

　　3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴大

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小

　　學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑，教師匯報

　　（三）、制作活動(dòng)

　　1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

　　(可以將飲料瓶先為學(xué)生開(kāi)個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)

　　2.學(xué)生手拉和放開(kāi)橡皮膜，你有什么發(fā)現?

　　思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮��？

　　學(xué)生討論分析

　　3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢? 通過(guò)形象直觀(guān)的媒體動(dòng)畫(huà)和教師進(jìn)行演示實(shí)驗。

　　胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

　　胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣

　　三、課堂總結;

　　大家一起回顧本節課的學(xué)習，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？

　　四、課外延伸

　　1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續研究。

　　2.如果較長(cháng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì )有什么感覺(jué)？為什么？

　　[板書(shū)設計]:

　　我們在呼吸

　　鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析

　　本課教學(xué)內容分為兩塊內容，風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習了溫度和氣溫，并且能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過(guò)這一課的學(xué)習，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識。

　　教學(xué)目標

　　1.知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

　　2.學(xué)生自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法記錄觀(guān)察結果。

　　3.感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的興趣和好奇心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能描述風(fēng)向和風(fēng)速

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法記錄觀(guān)察結果。

　　教學(xué)策略和手段

　　通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動(dòng)手操作，能更有效地提高學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)準備

　　教師：風(fēng)向圖，小風(fēng)旗，指南針，電吹風(fēng)，多媒體課件。

　　學(xué)生：1根粗吸管、1根細吸管、1個(gè)盒子（用來(lái)存放實(shí)驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長(cháng)約20厘米，寬約1厘米的紙片。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　�。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫(huà)：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾和衣角等）

　　師：小朋友，請仔細觀(guān)察這一幅畫(huà)，找一找風(fēng)的蹤跡？

　　生：樹(shù)葉在動(dòng)、灰塵揚起來(lái)了……

　　生：旗桿上的紅旗飄了起來(lái)。

　�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能很容易找到畫(huà)中的風(fēng)，就能很順利的導入到今天要學(xué)習的內容上來(lái)。）

　　師：你們都是善于觀(guān)察的小能手。一下子就發(fā)現了風(fēng)，因為風(fēng)就在我們身邊。今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）

　　二、說(shuō)一說(shuō)風(fēng)，畫(huà)一畫(huà)風(fēng)向圖

　　師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的紅旗是往什么方向飄的？

　　生：（學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出方向：西）

　　師：為什么說(shuō)是向西飄？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為等會(huì )實(shí)際測量風(fēng)向做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。）

　　生：早上太陽(yáng)升起來(lái)啦，而旗的方向正好相反。

　　師：真不錯，你還知道有哪些方向？

　　生：東、南、西北……（學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對活躍了一點(diǎn)。）

　　師：我們同學(xué)們說(shuō)的這些，其實(shí)也就是風(fēng)向呀。（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來(lái)認一認這八個(gè)方向，讀一讀。

　　生：東，東南……

　�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂�(huà)一個(gè)風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個(gè)初步的認識）

　　師：一般我們在畫(huà)風(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫(huà)在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來(lái)照著(zhù)畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　�。▽W(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)出風(fēng)向圖。這個(gè)風(fēng)向圖在等會(huì )的風(fēng)向標中，還將用到。）

　　三、游戲激趣，動(dòng)手制作風(fēng)向標

　　師：老師這里還有一個(gè)好玩的東西，想玩嗎？

　　實(shí)物投影，出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標。（特意在旁邊放一個(gè)指南針）

　　師：這個(gè)裝置叫風(fēng)向標，是用來(lái)測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來(lái)確定一下方向是否正確。（教師直接向學(xué)生傳授風(fēng)向，和一些注意點(diǎn)，然后通過(guò)游戲，加深對風(fēng)向的認識和理解。）

　　開(kāi)始游戲：老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著(zhù)風(fēng)向標吹風(fēng)，讓學(xué)生說(shuō)出是從什么方向吹過(guò)來(lái)的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來(lái)的方向，也就是風(fēng)向。（通過(guò)這游戲，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解風(fēng)向標的指示作用，從而加深對風(fēng)向的理解。）

　　師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？

　　生：想。

　　師：接下來(lái)，老師就教大家怎么來(lái)做這個(gè)風(fēng)向標，可要瞧仔細嘍。

　�。ㄓ螒蛞殉浞终{動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生有了濃厚的興趣，然后教師動(dòng)手拆風(fēng)向標，邊拆邊說(shuō)明制作要點(diǎn)，這樣學(xué)生的注意力相對集中，又能很好的把握制作要領(lǐng)，便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標。）

　　師：同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來(lái)比一比，哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標做好。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手做風(fēng)向標，教師巡視。（學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習勁頭很高，學(xué)習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能完成風(fēng)向標。）

　　四、質(zhì)疑討論，研究測量要點(diǎn)：

　　師：我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風(fēng)向嗎？為什么？

　　生：不能？因為……（學(xué)生還是能說(shuō)出原因：教室里沒(méi)有風(fēng)，或風(fēng)太小。）

　　師：那我要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們在測風(fēng)向時(shí)，該注意些什么？

　　生：到比較空曠的地方。

　　生：要用指南針確定方向。

　　……（要求學(xué)生踴躍發(fā)言，形成一個(gè)大致的要求，為今后實(shí)際測量打下了基礎。）

科學(xué)教案 篇4

　　一、激趣導入

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。

　　學(xué)生猜測交流。創(chuàng )設情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實(shí)施探究

　　實(shí)驗導入：

　　活動(dòng)一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

　　2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。

　　3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

　　師：請各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）

　　5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結，引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　活動(dòng)二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設計一份研究方案吧！

　　3、師：試著(zhù)來(lái)執行你的設計方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫(xiě)在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗設計和結論嗎？

　　學(xué)生交流。

　　5、師：好極了，在自己設計的實(shí)驗中，你觀(guān)察到了空氣有重量。

　　活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？

　　1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”

　　2、教師實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強烈欲望。

　　3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗，將實(shí)驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

　　4、小結：

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng )意？。

　　1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內進(jìn)行討論、交流。組內制定方案。

　　2、.實(shí)驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗方案，檢查實(shí)驗記錄單，打開(kāi)實(shí)驗材料（一），開(kāi)始有序實(shí)驗。

　　3、.各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流。

　　4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學(xué)生根據經(jīng)驗猜測。

　　2、學(xué)生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內實(shí)施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學(xué)生猜想。

　　2、學(xué)生觀(guān)察。

　　3、課后動(dòng)手實(shí)踐。

　　4、學(xué)生充分交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的

　　這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預測——實(shí)驗驗證——得出結論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗材料，設計科學(xué)的實(shí)驗方案來(lái)證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導學(xué)生把實(shí)驗方案設計周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和困難。

　　引導學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導課外。

　　引領(lǐng)學(xué)生在談話(huà)中總結本節課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、 感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力，

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)前參觀(guān)果園

　　2、蘋(píng)果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)

　　3、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料刀子每人一把

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入：今天，農民伯伯給我們送來(lái)了好多的水果，我們一起來(lái)看看都有哪些水果？

　　二、感知水果

　　1、分組觀(guān)察水果（引導幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、）

　　2、集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、水果拼盤(pán)比賽

　　1、幼兒分組討論：如何制作水果拼盤(pán)

　　2、幼兒分組制作水果拼盤(pán)（老師幫助小朋友切好）

　　3、欣賞各組的水果拼盤(pán)，幼兒進(jìn)行評價(jià)

　　四、品嘗水果拼盤(pán)大會(huì )引導幼兒品嘗自己做的水果拼盤(pán)，并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何

　　五、游戲“運水果”結束。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節；

　　2、能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗、比較人體上各種關(guān)節的多種連接方式；

　　3、能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節的工作方式及原理。

　　知識與技能

　　1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節；

　　2、知道有了關(guān)節，骨可以按不同的方式運動(dòng)；

　　3、認識鉸鏈關(guān)節、旋轉關(guān)節、鞍狀關(guān)節、球狀關(guān)節等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、體會(huì )到關(guān)節在人體各種運動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；

　　2、認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；

　　3、感受人體關(guān)節的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識關(guān)節的運動(dòng)作用和緩沖作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識關(guān)節類(lèi)型和運動(dòng)方式

　　教學(xué)準備：

　　1．學(xué)生課前準備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

　　2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節的模型及生活中具有相似結構特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節——鉸鏈、旋轉關(guān)節——旋轉式門(mén)鎖等；

　　3．課前去菜場(chǎng)購買(mǎi)部分豬蹄、去肉排骨等作為觀(guān)察關(guān)節連接的材料；

　　4．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀(guān)察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　一、交流談話(huà)，揭示課題

　　1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀(guān)察：機器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì )出現這樣的結果？

　　2．學(xué)生交流介紹。

　　3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結構有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節）

　　4．談話(huà)：關(guān)于關(guān)節，你想知道些什么？

　　二、認識關(guān)節，體驗關(guān)節的作用

　　1．講解：什么是關(guān)節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節）

　　2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。

　　3．介紹：關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把[內容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]這些骨的連接叫做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。

　　4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節，在人體圖上標出來(lái)。

　　5．匯報交流，實(shí)踐體驗。

　　6．小結并設疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節有什么作用呢？你能想辦法設計實(shí)驗驗證一下嗎？

　　7．談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節不能夠自由活動(dòng)了，會(huì )出現什么樣的情況呢？分組實(shí)驗活動(dòng)，體驗一下，關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？

　�。�1）綁住食指關(guān)節——寫(xiě)字、穿回形針項鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；

　�。�2）綁住肘關(guān)節——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；

　�。�3）綁住膝關(guān)節——走路、下蹲。

　　8．匯報實(shí)驗結果，交流試驗體驗。

　　9．小結：如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。

　　三、體驗關(guān)節的多種連接方式

　　1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節所能夠做的動(dòng)作有什么不同。

　　2．學(xué)生交流匯報。

　　3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？

　　4．談話(huà)：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。

　　5．學(xué)生交流討論。

　　6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間是如何連接的。

　　7．完成下列各項活動(dòng)：

　�。�1）轉動(dòng)你的胳膊；

　�。�2）推開(kāi)門(mén)；

　�。�3）從桌子上拿起一本書(shū)；

　�。�4）大幅度甩手；

　�。�5）轉動(dòng)你的頭；

　�。�6）跪下。

　　列出完成每一項動(dòng)作所涉及到的關(guān)節的類(lèi)型。

　　8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節類(lèi)型。

　　9．小結：不同的活動(dòng)關(guān)節使人體能以多種方式運動(dòng)。

　　四、總結拓展

　　1．談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對關(guān)節有了哪些了解？

　　2．思考：關(guān)節還有什么作用？

　　3．活動(dòng)體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？

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